קשר עין גיליון 310 יולי-אוגוסט 2022

1 יצירת מעגלי חוסן רפורמת המח"ר - שיתוף מורים מהתחומים הפורמליים והבלתי פורמליים, ארגוני המורים, קהילת ההורים

2 יצירת גלגלי הצלחה, מעגלי תמיכה מקיפים ומתמשכים ליישום הרפורמה, שיובנו מראש וישמשו קביים לצוותים החינוכיים והמקצועיים.

1

2

והתלמידים בכל שלבי החשיבה והיישום של הרפורמה.

4 רפורמה הדרגתית-מקומית תוך הפקת לקחים מקומיים בבתי ספר שייבחרו כפיילוט כך שיהיה אפשר ליצור "הצלחות קטנות" ולשכפלן באופן רחב ומקיף יותר בשלל בתי הספר בארץ.

3

3 התאמת הרפורמה - התאמת התוכנית למוסדות המבצעים - בהתאם לאופי, לחזון, לסגנון, לאוכלוסייה, למגזר.

4

והמורים? היכן מקומם בשדה הרפורמה? איך נראים השינויים בעיניהם? מחקרים מעידים שהצלחה או כישלון של רפורמה במערכת החינוך תלויים בשיתוף השחקנים הנמצאים במגרש החינוכי, באופן שבו משתפים את המורים בתהליך של החשיבה ועיצוב הרפורמה. קידם שר החינוך הבריטי דיוויד בלנקט 90 בשלהי שנות ה רפורמה בחינוך שנקראה "הספר הירוק – מורים ואתגר השינוי". לב הרפורמה היה שיפור איכות ההוראה, ההכשרה והתגמול של הצוותים החינוכיים בבתי הספר באנגליה כדי להכין את התלמידים לעתיד לבוא באופן הנכון והמיטבי. ועיקר העיקרים - בלנקט ראה בצוותי החינוך וההוראה שותפים לדרך, ולכן ביקש מכל המורים בבתי הספר במדינה, לפני שהכריז הכרזות וכינס מסיבות עיתונאים, לקרוא את ההצעה לרפורמה, שהוכנה בעזרתם האדיבה של נציגי השחקנים במערכת החינוך באנגליה (מנהלים, מורים, ארגוני מורים, הורים ותלמידים), כדי שכלל המורים במערכת החינוך באנגליה יוכלו להאיר ולהעיר הערות ולקיים שיח ציבורי בנושא. ורק בתום התהליך, ולאחר בחינת

הממצאים והדעות, קיבל שר החינוך את ההחלטות בעניין הרפורמה שהוצעה. אם דעתי תישמע, אציע לשרת החינוך לבצע מספר פעולות מקבילות (מופיעות בתרשים). – הכוונה לחוסן מקצועי מיטבי, הוא מרכז מרכז מגדלורים הנותן מענה הולם לצרכים אשר צומחים בשטח החינוכי. התוכניות שהופקו במרכז זה מבוססות על מחקר אקדמי ועבודת שטח. המרכז מסייע לצוותים חינוכיים ומקצועיים, בהם גם הנהלת בית הספר, לחלום, לחשוב, ליצור ולנהוג בהתאם לצרכים הארגוניים ולדרישות משרד החינוך. הקליניקה פועלת בזירת הפיתוח המקצועי ומכשירה שגרירי חוסן קהילתיים במערכת החינוך, נותנת מענה ייעוצי, מחקרי וביצועי בזירת פיתוח חומרי הלמידה המקומיים ופועלת בזירת החוסן הקהילתי על ידי טיפוח וחיזוק מעורבות ויוזמות מקומיות ופיתוח הון אנושי לצד הקהילה המקומית הרחבה שיש בבית הספר, מתוך אמונה שיש לשים את המורים והמורות בקדמת הבמה ולאפשר להם מקסימום חוסן אישי ומקצועי.

43