קשר עין גיליון 313 ינואר-פברואר 2023

והעלאה בחזקה וכיו"ב. ולצערי אני רואה שתלמידים הלומדים יחידות במתמטיקה מתקשים בכך. אם ירדדו יותר את רמת 3 הלימודים במתמטיקה, יהיה קושי גדול ללמד מקצועות אלה. אך ללימוד משוואה ריבועית יש ערך רב לכלל התלמידים במהלך חייהם, הקניית מיומנויות וטכניקות, למשל בקריאת גרפים. כל אדם נתקל בגרפים בעבודה או בחיי היומיום. לכן הוא חייב להבין את ה"שפה" הזו. וכאשר התלמיד לומד משוואה ריבועית, הוא לומד מהי פרבולה, מהו קו ישר, נקודות חיתוך, מקסימום ומינימום וכיו"ב. למיטב ידיעתי, היו בעבר כל מיני ניסיונות לשיפור הוראת המתמטיקה אך הם לא צלחו. לכן נראה לי שעדיף להשאיר את תוכני המתמטיקה כפי שהם. במקום אחר במאמר נאמר: "כל אחד נדרש במהלך חייו לידע מסוים בנושאים החשובים כגון בריאות, מזון, סיכונים סביבתיים... יש להקנות לתלמידים את הידע איך לקבל החלטה מושכלת בנושא חשוב..." ובכן, מצד אחד אנו נדרשים "ללמד איך לחשוב", "איך לקבל החלטה", ומצד שני - "להקנות ידע", וכנראה הוויכוח הזה יימשך.

תגובה למאמר: "שיפורים הנדרשים בתהליך החינוך הנוכחי" 310 מאת ד"ר יוסף יעלי, מגיליון ד"ר יוסף יעלי אומר במאמרו: "תוכניות הלימודים הקיימות כוללות תוכני לימוד שאינם תורמים להשגת מטרה מוגדרת כלשהי ממטרות החינוך הכלולות בחוק. ניקח דוגמה מלימוד המתמטיקה: בלימוד הקיים נעשה תרגול מרובה של פתרון משוואה ריבועית... אין ללימוד הנושא הזה שום ערך תרבותי, שום ערך חברתי ושום ערך מעשי (אין שום סיכוי שאדם סביר ייתקל במהלך חייו בצורך לפתור משוואה ריבועית)." ובכן, נכון שרוב בני האדם לא פותרים משוואות ריבועיות במהלך חייהם. אך כל תלמיד תיכון ששואף ללמוד מדעים או הנדסה חייב ללמוד את הנושא הזה במתמטיקה כמו נושאים רבים אחרים. גם בלימודי תיכון והנדסאות כמו חשמל ואלקטרוניקה התלמיד פותר משוואות, או פונקציות עם שורש

לשעבר מורה בתיכון מקיף יהוד | מרים דביר

ברצוני להוסיף מבט אישי על המצב בשטח – מול החלום. כותבת תמר: ..."ליבי נחמץ." אכן, לב כולנו מגיב באופן דומה. הרשו לי להציג את המבט שלי – מבפנים: , אובחנה "עם צרכים מיוחדים". לפי דרישת בית 13 נכדתי, בת הספר, הופנה עניינה לדיון בוועדה כדי לאשר את זכאותה ל"עזרה בשילוב". הדיון בוועדה נערך בזוּם, בהשתתפות ההורים והמורה המחנכת. שעות פרטניות. 6 בתום הדיון הוחלט להעניק לילדה סל של עד כאן התאוריה. מכאן – ליישום. בפועל, תקציב השעות ניתן לבית הספר, והוא המחליט מה לעשות בו. ! 6 נכון להיום, הילדה קיבלה שעה אחת בלבד, מתוך הלב של כולנו נחמץ. זה המצב בשטח. הכוונה לשלב בחינוך תגובה למאמר: "'הכלה ושילוב' – מבט מהשטח" 311 מאת תמר דידי, שפורסם בגיליון

הרגיל תלמידים עם קשיים אלה ואחרים היא כוונה נכונה וטובה. השאלה היא מי משגיח על היישום של ההחלטה. למורה, שמוצאת עצמה כואבת בליבה על אותם תלמידים, ומתארת את חוסר האונים מול המערכת, ליבי איתך. חזקי ואמצי!

41