קשר עין גיליון 326 מרץ-אפריל 2025

להכיר בדבר הקיים במערכת אשר איננו מיטיב או הכרה – תורם למצב אלא מהווה קושי ומעמסה, ולהכיר שאין אפשרות לשנותו בתקופה הנוכחית - זו הפעולה הפחות מוכרת מכולן, הנתפשת פעמים רבות כחלק מהמצב הבעייתי וקשורה לחוסר אולם להפנים את המציאות זוהי התגובה האונים מול המציאות. היעילה ביותר במקרים בהם אין אפשרות לשינוי. אם שמים על כף מאזניים אחת את ההשלכות של חוסר היכולת להכיר בדברים מסוימים כפי שהינם, והמאבק שנוצר בעקבות כך, ובכף השנייה את סך תרומתנו, נגלה שמחיר ההשלכות גבוה יותר מהתועלת והיתרון של החידוש, השימור והסילוק גם יחד. מוקד זה כולל הכרה במגבלות האישיות של האדם והיכרות עם האישי (חוזקות-חולשות-הזדמנויות ואיומים) שלו, SWOT ה וכן הכרה ביכולתו המועטה, אם בכלל, לשנות את המצב ואת האחרים הקשורים לבעיה המסוימת. אפשר ללמוד כאן מהסיפור על רבי זושא החסיד: כאשר חסידיו של רבי זושא ביקשו ממנו עצה טובה מחזקת ערב פטירתו, ענה להם: "כאשר אני אעלה למעלה, לא ישאלו אותי: זושא, למה לא היית משה רבנו...ישאלוני: זושא, למה לא היית זושא?!". לסיכום על מנת לחזק את המורים החדשים בשנות השתלבותם הראשונות במערכת החינוך נדרשת עבודה במקביל בשלושה ענפים עיקריים: הפרט, ההנהלה והמשרד.

– לקיחת חלק משמעותי בתוכנית הכשרה ברמת הפרט יישומית המחוברת אל האתגרים והמענים כאחד, דרך רכישת ידע ומיומנויות בקבלת החלטות ופיתוח שיקולי דעת בהוראה, ניהול שיח בקונפליקט וחיזוק החוסן המנטלי במצבי אי ודאות - היא המפתח להצלחה בשליחות החינוכית מבוססת המשמעות עימה יצאו לדרך ואותה חשוב לזכור, לייקר ולשמור. – בנייה והפעלה של תוכנית ברמת הנהלת המוסד החינוכי שנתית לחיזוק המורים החדשים במערכת יכולה להתבסס על מפגשי קהילה לאורך כל השנה. חשוב ליישמה באופן הדרגתי ודרכה לחזק את התרבות הארגונית ואת הנורמות והסטנדרטים לשיתוף פעולה. – הטמעה של תפישה ברמת מקבלי ההחלטות במשרד החינוך לכשירות תרבותית, לצמצום הפער בין ההכשרה שעוברים המורים בלימודיהם לבין השטח שאותו הם פוגשים - דורשת תקצוב מיוחד למענים כגון שעת חונכות שבועית, השתלמויות ייעודיות ואימון אישי לחוסן מנטלי עבור מורים חדשים במיוחד. פעולות אלו הן הצבעת אמון בזמן אמת בחשיבות הקריטית של התפקיד החינוכי ובתרומתם של המורים החדשים הנכנסים למערכת. "מי שיש לו למה – ימצא כל איך"...ד"ר ויקטור פרנקל. *ד"ר מיכל אסף קרמר היא ד"ר לקבלת החלטות במנהיגות, מייסדת מכון מב"ת למנהיגות בינתרבותית, המטמיע תוכניות למנהיגות בין תרבותית במוסדות חינוך וארגונים; מחברת הספרים 'החלטות קטנות-החלטות גדולות', ו'קבלת החלטות של גולדה מאיר-אנליזה' בהוצאת קיימברידג' בריטניה.

37