קשר עין 232 - ספטמבר 2013

קשר מאמר 43

צילומי אילוסטרציה

לתלמידים ככלל מחשבים ניידים, שחלק ניכר מהלימוד נעשה בסיועם; כיתות המעבדה מאוכלסות ע"י 61 תלמידים לכל היותר, כך שכל תלמיד יכול לבצע ניסויים מדעיים בכל שעה נתונה; ובכלל – המדינה נושאת בכל עלותו של החינוך. על אף זאת ראו זה פלא: החינוך הפיני מהווה %31.6 מהתל"ג, לעומת החינוך אצלנו, שבו מושקעים %29.5. לכאורה מעין שוויון, אך הפערים בהשקעה לתלמיד עצומים - בעיקר כי התוצר לנפש בפינלנד גבוה משמעותית מהתוצר לנפש אצלנו, בעיקר הודות לחינוך. זהו מעין מעגל קסמים: השקעה בחינוך מגדילה את ההון הכספי והאנושי הלאומי, שחוזר להגדלת ההשקעה בחינוך. למרות העדר הבחינות בפינלנד, לעומת שאר מדינות העולם המפותח, מדורגים התלמידים הפינים בצמרת המבחנים הבינלאומיים. בייחוד בולט הדבר כאשר משווים בין פינלנד לנורבגיה, שלה מאפיינים דמוגרפיים חוּתים בהרבה. ְ דומים, אך לתלמידיה הישגים פּ אפילוג מה ניתן ללמוד מכל המובא במאמר זה, האם ניתן לאמץ משהו מהיתרונות של גישות אלה ואחרות? לעומת המפריד הרב בין הגישות השונות (עד כדי קיטוב של ממש בין סינגפור לפינלנד), בולטת המחויבות הלאומית של כל אחת מהמדינות הללו לרפורמה חינוכית העונה על צורכי אוכלוסייתה ומותאמת לתרבותה. אין הכוונה למס שפתיים שבעיקר מפאר את החינוך, אלא לשינוי מהותי בתחום החינוך, שהביא לשגשוג ולהתפתחות מואצת במישורים רבים אחרים. האם ניתן לאמץ משהו מהרפורמות החינוכיות הללו? קשה למצוא הקבלות תרבותיות ממשיות בין המדינות שנסקרו לבין ישראל, אבל העקרונות לרפורמה ולתוצריה ברורים.

כלל-ארצית בפינלנד. הדבר הביא לכך שלתלמיד הפיני אין בחינות מחייבות, לפחות בשש השנים הראשונות של לימודיו. יצוין כי התלמיד הפיני פוגש את כיתה א' רק בגיל 7, וכך יכול לחוות למידת גן ארוכה יותר. הבחינות הממשלתיות נערכות רק כאשר התלמיד מגיע לגיל 61, ואז עליו לבחור את הנתיב המקצועי שלו לעתיד: האם יירשם לבי"ס מקצועי וילמד מקצוע או יירשם לבי"ס עיוני ויתמודד עם מטלות אקדמיות. לימודי ההמשך אורכים 2 – 3 שנים, עד שמגיע התלמיד לגיל 81 – 91. לאחר לימודיו על הבוגר להתגייס לצבא למשך 6 חודשים עד שנה, בהתאם לכישוריו וליחידה שאליה שובץ. צעירים מוכשרים במיוחד עשויים להגיע בתום התקופה לדרגת סגן משנה. לאחר מכן הוא ישרת במילואים עד הגיעו לגיל 05 או 06, בהתאם לדרגתו. נשים מוזמנות לשירות לאומי, אם כי לא מחויבות בכך. לאחר מכן מממשים הצעיר והצעירה את פירות לימודיהם – מי באקדמיה ומי בשוק התעסוקה. הכיתות הטרוגניות, ואין בכיתות-האם הפרדה בין תלמידים מוכשרים לחלשים. תלמידים הזקוקים לסיוע צמוד יוצאים מהכיתה לחדר סיוע בלימודים, שבו הם נעזרים בכוח הוראה מוגבר. כדי למנוע הדבקת תווית של נחשלים, יוצאים לחדר הסיוע גם תלמידים מחוננים, שהסיוע עונה על צורכיהם הייחודיים. הפערים הלימודיים בין בתי הספר השונים ובתוך בתי הספר הפיניים הם הקטנים ביותר בעולם. ההפסקה נחשבת כסוג של למידה חברתית עבור המחנכים, וכך ניתנות לתלמידי ביה"ס היסודי שתי הפסקות ביום, וכל אחת של שעה. המורים משגיחים על התלמידים ואף משחקים עמם. גם בתיכון ישנן הפסקות ארוכות למדיי, אם כי לא באותה מידה כביסודי. ההשקעה בכיתות גבוהה ביותר. למשל, אין כיתה נים בה; ְ הנבנית כיום ללא אמצעים אור-קוליים המוּב

לעומת המפריד הרב בין הגישות השונות בולטת המחויבות הלאומית של כל אחת מהמדינות הללו לרפורמה חינוכית העונה על צורכי אוכלוסייתה ומותאמת לתרבותה

Made with