שותפים - הזנק לעסקים חברתיים - תדריך להפעלת התכנית

הצורך – למה תוכנית שותפים? , כמענה 2016 תוכנית שותפים הוקמה בשנת לתלמידי החינוך המקצועי בישראל לתעסוקה במהלך הלימודים ולהכנה לעולם העבודה המשתנה והעתידי.

המקצועית של המגמה, קשיים בתחום החניכה, קושי במציאת פתרונות איכותיים לחלופות תעסוקה, מציאת תעסוקה המכשירה לטכנולוגיה מתקדמת ועוד. בנושא OECD פורסם דוח מקיף של ה 2018 בשנת . הדוח אישש 3 חינוך והכשרה מקצועית בישראל את אתגרים אלה וחשף מספר אתגרים נוספים, בין אלה: העדר הכנה של התלמידים בחינוך המקצועי למקצועות ספציפיים ומסלולי קריירה, שיעור נמוך של תלמידים המשלבים התנסות והתמחות מעשית בזמן הלימודים, וכן בקרב חלק מבוגרי החינוך המקצועי חוסר בכישורים בסיסיים כשפה ומתמטיקה. ממצא מרכזי שעלה בדוח היעדר הכשרה ופיתוח של מיומנויות רכות הדרושות , דבר אשר משליך על פריון 2030 לשוק העבודה עבודה נמוך, קושי להשתלב באופן מטיבי בשוק העבודה והופך לחסם של מוביליות חברתית עובר תלמידי החינוך המקצועי. מוביליות חברתית-כלכלית מוגדרת כיכולת לעלות בסולם החברתי-כלכלי בעולם משתנה וללא תלות במאפיינים שעלולים לפגוע בסיכויי . מכיוון ששוק העבודה מתאפיין 4 התנועה מעלה בדינאמיות והשתנות, ושעתיד מקצועות רבים אינו ידוע, ידרשו מהתלמידים מיומנויות וכישורים להשתלבות בשוק העבודה. מיומנויות אלה הוגדרו . 5 "2030 כ"מיומנויות OECD על ידי ה

החינוך המקצועי בישראל עובד על פי שיטת "החינוך הדואלי", זהו חינוך המשלב בין לימודים לעבודה. התלמידים בבתי הספר לומדים מקצוע, תוך כדי עבודה מעשית מודרכת. העסקתם ) וחוק 1953( מתבצעת במסגרת חוק החניכות ). מתוקף חוקים אלה, נמצאים 1953( עבודת הנוער בתי הספר המקצועיים תחת פיקוח של האגף להכשרה מקצועית במשרד העבודה, הרווחה . 1 והשירותים החברתיים מחקרים שונים מצאו כי הכשרה מקצועית איכותית מגדילה את סיכויי ההעסקה ואת יכולת ההשתכרות העתידית, ובכך מהווה מסלול אלטרנטיבי למוביליות חברתית לצעירים שלא רכשו השכלה אקדמית או שהשכלתם העיונית לא . 2 מובילה אותם לתעסוקה איכותית בשנים האחרונות מתמודד החינוך המקצועי בישראל עם התרופפות הקשר בין עבודה ללימודים, ובין הלמידה לבין התנסות בפועל, וכן עם אתגרים נוספים בנושא התעסוקה בבתי הספר: קושי במציאת מקומות תעסוקה, עבודה ללא שכר, עבודה אשר אינה ממוקדת בליבה

במסמך: משרד העבודה. 1

מפת הידע מוביליות חברתית. ERI 2 . ,OECD דוח ה 3 ERI, 2020 ההגדרה מבוססת על: מפת הידע מוביליות (הסיפור הגדול), ג'וינט אשלים, משרד הרווחה, קרן רש"י, קרן ג'ינדאס ומכון 4 2018 )2020(

https://katzr.net/8c66c3

": קישור למסמך OECD The Future of Education and Skills: Education 2030 המיומנויות מתוארות ברפורמת החינוך של ה 5 http://education.academy.ac.il/SystemFiles/23295.pdf : בעברית

12