השלכות המלחמה על עולמם החברתי של ילדים ובני נוער מיישובי עוטף עזה: קולם של הילדים

ילדים. את קבוצות המיקוד הנחו חוקרת ראשית 13 עד 7 בכל קבוצה השתתפו ועוזרת מחקר, כולן עובדות סוציאליות. כל קבוצת מיקוד נמשכה כשעה וחצי, וכל הקבוצות הוקלטו ותומללו. קבוצת המיקוד כללה שני חלקים: בחלק הראשון הוצגה לילדים מטרת המחקר והתבקשה הסכמתם להשתתף במחקר (ראו פירוט רחב יותר בסעיף הליך המחקר ואתיקה). כמו כן הוצגה לילדים שאלת היכרות שמטרתה ליצור סביבה בטוחה לריאיון, למשל: "ספרו לנו משהו כיפי שעשיתם ) ספרו 1 : השבוע". בחלק השני הוצגו בפני הילדים מספר שאלות לדיון, ובכלל זה ) מה 2 ;? לנו איך לדעתכם המלחמה השפיעה על הקשרים החברתיים שלכם לדעתכם חשוב שמבוגרים (למשל אנשי מקצוע, קובעי מדיניות, הורים) ידעו על ) מה אתם חושבים שאפשר לעשות כדי 3 ? המצב של ילדים מיישובי עוטף עזה לעזור לילדים ולבני נוער מיישובי עוטף עזה להרגיש טוב יותר בתחום החברתי ובכלל? אילו המלצות תוכלו לתת לקובעי מדיניות שיכולות לדעתכם לעזור לילדים להרגיש טוב יותר בתחום החברתי ובכלל? לכל שאלה ניתן זמן חופשי לענות. החוקרות עודדו את הילדים להגיב זה לזה ולנהל שיח ביניהם. במידת הצורך החוקרות הציגו בדיון שאלות מנחות נוספות ביחס לתחומים הנשאלים. – בסיום קבוצת המיקוד התבקשו המשתתפים לענות על שאלונים כמותיים שאלון למילוי עצמי ובו סדרה של שאלות סגורות ברובן (ראו נספח א׳). מילויו היגדים 13 חלקים. החלק הראשון הציג לילדים 3 דקות. השאלון כלל 10־ נמשך כ המודדים היבטים שונים בקשרי החברות שלהם, וביקש מהם לדרג את מידת – לא מסכים 0־ באוקטובר ועכשיו (מ 7 הסכמתם ביחס לכל היגד פעמיים: לפני – מסכים במידה רבה מאוד). למשל "אני אוהב לבלות עם חברים 4 בכלל ועד שלי" או "אני מרגיש שאני יכול לסמוך על החברים שלי". חלק מההיגדים חוברו The Network: למטרת המחקר הנוכחי וחלקם מבוססים על כלי מחקר בתחום AIR)( ), וכן of Relationships Inventory (NRI) (Furman & Buhrmester, 1985 .)Assessment of Interpersonal Relations (McCallum & Bracken, 1993 ההיגדים אחרי המלחמה על 13־ ההיגדים לפני המלחמה ול 13־ חושב ציון כולל ל ידי חישוב הממוצע של כל ההיגדים, ונמצאה מהימנות גבוהה (אלפא קרונבך לשני הסולמות). בחלק השני התבקשו ילדים לדרג את הדאגות שלהם 0.89 בתחומי החיים הבאים: קשרים עם חברים, לימודים, משפחה, מקום מגורים, – אני לא 0־ המצב שלי ואחר. הילדים נדרשו לדרג את מידת הדאגה שלהם מ – אני דואג מאוד. חושב ציון כללי לכל ילד ביחס לדאגות, שהוא 4 דואג בכלל ועד הממוצע של כל הפריטים. נמצאה מהימנות גבוהה בין הפריטים (אלפא קרונבך סוגי פעילויות חברתיות ופעילויות פנאי 22 ). בחלק השלישי הוצגו לילדים 0.83 לילדים ולבני נוער. הילדים התבקשו לסמן וי ליד הפעילויות בתחום החברתי שלדעתם כדאי לארגן לילדים מיישובי עוטף עזה אחרי שעות בית הספר (למשל, יום כיף, השתתפות בחוגים, התנדבות ועוד). ניתנה להם גם אפשרות להוסיף שלוש פעילויות נוספות שאינן מופיעות ברשימה. בחלק הרביעי הילדים התבקשו לענות באופן פתוח על השאלה "האם יש משהו שחשוב לך לומר למי שמקבלים החלטות ומתכננים ומעצבים שירותים לילדים?".

10