מרפאת חרוב לילדים - טראומה והתפתחות - מסתכלים מכל הכיוונים

טראומה והתפתחות מסתכלים מכל הכיוונים

מה יכול לעזור?

למה לשים לב? חשבו על הילד ביחס לבני גילו

נסו לפרק את הפעולה לשלבים ולהנחות את הילד שלב אחר שלב. עודדו את הילד לבצע פעילויות יום יומיות בעצמו או להיות שותף פעיל בהתאם לגיל. הגדירו פעולות שהילד מבצע עצמאית (כגון פשיטת בגדים) ופעולות בהן הוא מקבל עזרה (כגון כיוון המים באמבטיה). התאימו את הסביבה - למשל שרפרף על מנת לאפשר רחיצת ידיים עצמאית. שתפו את הילד בפעולות בבית כגון הכנת מזון כביסה וניקיון. עודדו את ההורים לאפשר לילד לבצע פעולות שמסוגל באופן עצמאי.

האם נזקק לעזרה בפעילות יומיום כמו לבוש ורחצה? האם מביע רצון לעצמאות בלבוש, שירותים ורחצה? האם אוכל באופן עצמאי? האם אוכל אוכל מגוון? האם אוכל באופן נקי ושומר על סביבה נקיה? האם שם לב כשמתלכלך? האם מראה התעניינות או שותפות במטלות בית כגון בישול וניקיון? האם המבוגר מבצע בשביל הילד דברים שהוא מסוגל לבצע עצמאית?

פעילויות יומיום

מה יכול לעזור?

למה לשים לב? חשבו על הילד ביחס לבני גילו

תנו לילד להתנסות בפעילות מהנה ומעצימה שדורשת שימוש בשתי ידיים, כגון מריחת פרוסה או סחיטת מיץ. הקדישו זמן שבועי למשחק בגן שעשועים ובחוץ. חשפו את הילד למשחקים הדורשים דיוק בדרך משחקית ומהנה השחלת חרוזים, דוקים, גולות. ציירו ציור משותף עם הילד, עודדו אותו להתנסות בציור עם עפרון כך שיוכל למחוק ולתקן עד שיהיה מרוצה מהתוצר. למדו את הילד לומר מה נעים לו ומה לא נעים לו. דעו שלילדים שונים יש פרופיל חושי שונה, עזרו לילד להבין את הנטיות שלו. התאימו לילדים בגדים מבדים שנוחים להם וקבלו בהבנה שילדים שונים רגישים למרקמים שונים.

האם מתקשה בפעילות הדורשת תאום הידיים? 2 בין האם משתתף במשחקי חצר וכדור? האם נתקל בחפצים? האם מרבה ליפול, או להפיל חפצים? האם מצליח להשתתף בפעילות הדורשת דיוק? האם נמנע מצביעה/ ציור? האם נרתע מחומרים, כגון חול ודבק, האם נרתע ממאכלים מסוימים? או מרעשים חזקים? האם לא אוהב שנוגעים בו? או לחילופין נוגע כל הזמן בחפצים ובאנשים? האם מתלונן שהבגדים מציקים לו?

מוטוריקה ותחושה

מה יכול לעזור?

למה לשים לב? חשבו על הילד ביחס לבני גילו

צרו סביבה שקטה לצורך משחק ולמידה והפחיתו גירויים אחרים. פרקו מטלות מורכבות לשלבים קטנים. בצעו יחד עם הילד פעילות חדשה שנדרש לבצע תוך הסבר על כל שלב. חשבו עם הילד על דרכים להרגיע את עצמו. למשל, לחבק דובי שהוא אוהב, לצאת למרפסת, להתנדנד בערסל, לשמוע מוזיקה. עזרו להורה לזהות מראש מצבים המביאים להתפרצויות וכיצד ניתן להימנע מהם. לאחר התפרצות כשהילד רגוע, נסו לנהל שיח מה הוא הרגיש ומה גרם לו להתפרץ? מה יכול לעזור בפעם הבאה?

האם מצליח לשחק/ להתרכז במטלה לאורך זמן? האם מצליח לסיים משימות? האם משחק במשחק שמעניין אותו לאורך זמן? האם נמנע ממטלות מאתגרות/ קשות? האם יושב במפגש/כיתה/ארוחה כמו שאר הילדים? האם משתתף בפעילות קבוצתית מתחילתה ועד סופה? האם נהנה להקשיב לסיפורים ומקשיב עד סופם? האם מגיב בחוסר פרופורציה לאירועים יומיומיים? האם מצליח לשמור על סביבה מאורגנת? האם מרבה לאבד חפצים?

וויסות וקשב

מה יכול לעזור?

למה לשים לב? חשבו על הילד ביחס לבני גילו

חשוב לוודא שהשמיעה תקינה - יש לפנות לרופא אא"ג לבדיקת אוזניים והפניה לבדיקת שמיעה. עודדו את הילד לשאול כאשר הוא לא מבין דבר מה. שימו דגש על פעלים ולא רק על שמות עצם (מה עושים עם זה? לעומת – איך קוראים לזה?). פרשו והסבירו מילים קשות או חדשות ונסו להשתמש בהן בהקשרים נוספים בחיי היומיום. שאלו שאלות ממוקדות ולא כלליות (ליד מי ישבת היום במפגש? קרה היום משהו מצחיק?). הטרמה- תיאור- שחזור: לפני פעילות כדאי לספר מראש מה עומד לקרות, לתאר באופן מילולי את האירועים בזמן התרחשותם ומאוחר יותר לשחזר. הרבו בקריאת ספרים. כאשר לילד יש שיבושי היגוי דברו איתו בגובה העיניים, בקצב איטי ובתנועות שפתיים ברורות.

האם אוצר המילים רחב ומגוון? האם משתמש במשפטים ארוכים ומלאים? האם נהנה לספר חוויות או רעיונות שיש לו? האם מבין סיפורים ותכני לימוד? האם מבין הסברים שניתנים לו? האם מסוגל לנהל שיחה ברצף סביב נושא אחד? האם מגלה סקרנות ללמוד ולהבין דברים? האם הדיבור ברור ומובן?

שפה ולמידה

מה יכול לעזור?

למה לשים לב? חשבו על הילד ביחס לבני גילו

הסבירו באופן מובנה דינמיקה חברתית - גם דברים שנראים לכם פשוטים ובסיסיים. תרגלו עם הילד משפטי מפתח אשר יסייעו לו בזמנים של קונפליקט עם חבר, למשל "זה לא נעים לי" . תנו מודל - שתפו את הילד במחשבות וברגשות שלכם והסבירו כיצד הם משפיעים על התגובות שלכם. שקפו לילד כיצד ההתנהגות שלו נתפסת בעיני אחרים. למדו את הילד לשים לב להבעות פנים, מנח גוף וטון הדיבור. למדו את הילד לשמור על מרחב אישי.

האם יש לו חברים קבועים? האם מרבה להיקלע למריבות? האם מפרש בצורה נכונה סיטואציות חברתיות? האם מצליח לנהל שיחה בקבוצה?

האם משתתף במשחק עם ילדים אחרים? האם מסוגל לוותר במשחק ולהפסיד בכבוד? האם הילד מתנהג בחברה בצורה המרתיעה ילדים אחרים? האם הילד מגיב באופן לא תואם במצבים חברתיים שונים? כגון: איבוד שליטה לעיתים קרובות, ווכחנות יתר או התעקשות על פרטים שוליים. האם הילד מסוגל לחשוב על הצרכים, הרגשות והרצונות של האחר?

תפקוד חברתי

מה יכול לעזור?

למה לשים לב? חשבו על הילד ביחס לבני גילו

שחקו עם הילדים. תנו להם גם להשתעמם. ילדים אוהבים לחזור על אותם תרחישי משחק שוב ושוב. זה בסדר גמור, עם זאת מומלץ לשנות ולגוון מידי פעם על מנת לעודד גמישות, הסקת מסקנות ופתרון בעיות.

האם משחק משחק סימבולי עם צעצועים וחפצים? האם מסוגל להעסיק את עצמו במשחק עצמאי? האם משחק במשחקי קופסא?

האם מסוגל לשחק במשחקים הכוללים שמירה על מספר כללים, המתנה בתור והפסד בכבוד? האם משחק משחקי תפקידים ודמיון? האם המשחק מתפתח ויש עלילה ורצף? האם נהנה מיצירה או בנייה מהדמיון (כמו לגו, דגמים או "מחנה")? האם הילד מסוגל לשחק עם חברים ולשתף אחרים במשחק שלו?

משחק

נסו להפוך פעולות יומיום למשחקיות. אפשרו למשחק להיות מהנה והדדי. חשוב להגביל את זמן המסכים.

חשבו האם יש צורך להפנות להערכה של גורמי מקצוע נוספים קלינאית תקשורת, מרפאה בעיסוק, פיוזיותרפיסט, תזונאית, רופאה התפתחותית, נוירולוג, פסיכיאטר, או כל גורם אחר. — המידע אינו מהווה תחליף לאבחון או טיפול ע"י איש מקצוע. נכתב בידי צוות מרפאת חרוב לילדים

Haruv Mental Health Clinic with the support of the Zarrow foundation , מרפאת חרוב לילדים בתמיכת קרן זארו (מתחם מעונות רזניק) 9190501 קמפוס חרוב לילדים, האוניברסיטה העברית, קמפוס הר הצופים, ירושלים haruvclinic@haruv.org.il : אימייל | 02-5907017 : טל