מכון חרוב - נקודת מפגש - גיליון 21 - מרץ 2021

מיזם "נירולוג'יק" לבתי ספר

ספרם, או שהם מקבלים תווית של "ילד בעייתי" שאין הרבה תקווה לגבי יכולתו להצליח בלימודים. ) מספק מידע וכלים Neurologic Initiative®( נירולוג'יק מיזם פרקטיים למורים ממגוון בתי ספר, כדי שיוכלו ליצור סביבה מווסתת לילדים ובני נוער שחוו אירועים טראומטיים. התוכנית נוסדה על ידי ג'ושוע מקניל, מחנך, וקאתי ון הורן, יועצת חינוכית, מרשת בתי הספר "לייקסייד" באזור העיר פילדלפיה שבפנסילבניה, ארצות הברית, בשיתוף עם ד"ר ברוס פרי, פסיכיאטר ומומחה במדעי המוח המתמחה בהשפעה של טראומה על מוחם של ילדים. אף שבתי הספר "לייקסייד" מיועדים לתלמידים שלא תפקדו בבתי ספר רגילים, ושזקוקים מתאים לבתי נירולוג'יק לעזרה אינטנסיבית כדי ללמוד, מיזם ספר מכל סוג שהוא. השיטה מניחה כי תלמידים שחוו טראומה יוכלו לנצל היטב את מרכיבי התוכנית, ואילו תלמידים ללא רקע טראומטי ייהנו מהם או יתעלמו מהם – לבחירתם. פועל על פי ההבנה של תפקוד המוח נירולוג'יק מיזם בעת למידה ובעת טראומה. הוא נותן כלים פסיכו-חינוכיים ) למורים ולתלמידים להבנת הקשר psychoeducation( וההשפעה של טראומה ודחק על המוח, ומציע כלים פרקטיים ליצירת אקלים כיתתי ופרטני מווסת. להלן כמה מעקרונות התוכנית ומיומנויותיה. "לווסת, להיקשר, לחשוב" משמעות הסיסמה היא שתלמיד אינו יכול להתפנות ללמידה ללא מילוי שני תנאים קודמים: עליו להיות מווסת, ולהרגיש בטוח בקשרים הבין-אישיים עם מי שמלמד אותו. ילדים ובני נוער שחוו טראומה מתקשים להישאר מווסתים, והתנהגותם לעיתים קרובות מתפרשת כהתנהגות "רעה" שצריך לתקן או להכחיד. וכך לעיתים נוצר רצף לא מוצלח של כעסים בין מורים ובין תלמידים, בייחוד כאשר התנהגות של תלמיד אחד מפריעה להתנהלותה של כיתה שלמה: הילד הלא מווסת מקבל מסר שהוא מפריע, רע, ותלמיד לא מוצלח. הגישה לילדים ובני נוער שחוו טראומה צריכה להיות אחרת: במקום להדגיש "מה לא בסדר" אצל הילד, ראוי לחשוב על "מה קרה לו", דהיינו, להבין שנסיבות טראומטיות גרמו לחוסר הוויסות שלו. גישה זו מאפשרת שני דברים – חשיבה על דרך לעזור לילד להיות מווסת יותר (במקום לחשוב על דרך להעניש אותו או לכעוס עליו), ומסר חיובי יותר של המורה הבודק עם הילד איך אפשר לעזור לו להירגע וללמוד.

לווסת, להיקשר, לחשוב

כשהחלקים הנמוכים במוח מווסתים, זה מאפשר לקיים קשרים בריאים וטובים ולהיות במקום טוב ללמידה.

לחשוב

להיקשר

לווסת

מוח ענייני

התוכנית בעברית בליווי מכון חרוב

המוח, טראומה ולמידה בלמידה מווסתת פעילות המוח באה ברובה מהקורטקס הקדם-קדמי, המקום שבו חשיבה מתרחשת כאשר האדם מווסת, רגוע וערני. תלמידים יכולים ללמוד היטב, לפתור בעיות ולחשוב באופן יצירתי כאשר הקורטקס הקדם-קדמי מופעל, ואילו דחק וטראומה משפיעים על המוח ומפעילים אזורים "נמוכים" יותר:

I נקודת מפגש 39