מכון חרוב - נקודת מפגש - גיליון 30 - ינואר 2026

החנזהו תוללעתה ווחש םידליל ןסוחו ןוקית לש בחרמכ קחשמה

המשחק כשפת הילדות והנפש

נהג לשים אותה במיטה קטנה, לכסות אותה בשמיכה ולומר בלחש: "היא לא אשמה". במשך שבועות המשיך עומר בטקס הזה, עד שהגננת הציעה בעדינות: "אולי ננסה לתקן לה את הרגל?" עומר התנגד תחילה, אך לבסוף הסכים ואמר "נשמור על המקום שלה גם אם היא לא שלמה". כעבור ימים אחדים ביקש להביא פלסטר אמיתי ו"לשים לה רגל חדשה". באותו יום הצטרף לראשונה למשחק קבוצתי עם ילדים אחרים. כפי שאפשר לראות, המשחק הסימבולי מאפשר לילד שחווה הזנחה לבטא חוויה פנימית של פגיעה ולהעניק לה משמעות מתקנת. באמצעות משחק הבובה השבורה עבר עומר מהזדהות עם הפגיעה לתחושת ) היה מכנה זאת "שימוש 1995( אחריות, שליטה ויכולת לתקן. ויניקוט באובייקט" – ביטוי למפגש בין העצמי הפנימי ובין עולם מציאותי שאפשר לגעת בו בלי להישבר. הצוות, שהבין את עומק המסר, לא מיהר "להחליף" את הבובה, אלא בחר לשמר את רגע הריפוי ולכבד את הקשר שנוצר. המשחק, במקרה זה, היה לא רק פעילות – הוא היה הצלה. ) מגדיר חוסן כיכולת לשוב לתפקוד מיטבי לאחר מצוקה, 1981( להד ומציג את גישת גש"ר מאח"ד – גוף, שכל, רגש, מערכת אמונות (משמעות), חברה ודמיון – כמערכת אינטגרטיבית הפועלת יחד בשעת משבר. המשחק מפעיל את כל הרבדים הללו בו־זמנית: ביטוי גופני, עיבוד קוגניטיבי, ויסות רגשי, הענקת משמעות, שימוש בקשרים חברתיים ויצירה מתוך כוח הדמיון. ) הרחיבה את הבנת החוסן באמצעות Grotberg, 1995( גרוטברג שלושת מרכיביו: "יש לי" – מבוגרים מגינים ותומכים; "אני" – תחושת ערך עצמי וביטחון; ו"אני יכול" – תחושת מסוגלות ויכולת להתמודד. במשחק שלושת המרכיבים הללו מתבטאים בטבעיות: הילד חש שליטה, ביטחון ושייכות בתוך סביבה מאפשרת. ) מציעה לראות בקבוצה המשחקית "מרחב 2008 , רונית שי (שי חלום משותף" שמאפשר לשאת את הכאב בלי לקרוס תחתיו. דרך המשחק הקבוצתי נוצרת חוויה של קיום משותף, שבו כוח הדמיון מאפשר להפוך כאב גולמי לנרטיב ניתן לעיבוד. גם פרי וסלאביץ ) מציינים כי תהליכי ריפוי מטראומה בילדות Perry & Szalavitz, 2006( נשענים על קשרים חוזרים ונשנים של ביטחון, חזרתיות ומשחק – שכן באמצעות חוויית משחק בטוחה המוח משחזר דפוסי היקשרות ומאפשר תיקון עצבי ורגשי. המשחק כמרחב של תיקון וחוסן

המשחק הוא השפה הראשונית של הילד – כלי ביטוי וחשיבה שדרכו ) ראה 2006( הוא מארגן את עולמו הפנימי ומעבד חוויות רגשיות. ויגוטסקי במשחק מנגנון למידה והתפתחות מרכזי, "אזור ההתפתחות המקורבת", שבו הילד מתנסה בתפקידים ובמצבים שמעבר ליכולותיו המיידיות. ) הגדיר את מרחב המשחק כ"מרחב ביניים" – אזור 1995( ויניקוט מעבר בין מציאות פנימית למציאות חיצונית, שמאפשר יצירה, תיקון ותחושת המשכיות של העצמי. במקרים של התעללות או הזנחה, המשחק נעשה כלי הישרדותי וטרנספורמטיבי: הילד משתמש בדמיון ובפעולה הסימבולית כדי לשמר תחושת שליטה בעולמו, ליצור סדר בתוך הכאוס ולמצוא לעצמו קול במציאות שקולו לרוב אינו נשמע ), כאשר מאפשרים לילד "לעבוד בתוך 2008( בה. כפי שמתארת שי חלום", אפשר לשהות עימו במרחב הכאוטי של רגשות עזים בלי למהר לארגנו לסדר רציונלי, ומתוך השהות הזאת מתאפשרת צמיחה. חוקרים אחרים מציינים כי המשחק משמש מנגנון ויסות רגשי וחברתי מרכזי: הוא מאפשר לילד לתרגל שליטה, לדחות סיפוקים ולבנות ) הוסיף Bruner, 1986( ). ג'רום ברונר Russ, 2014( תחושת מסוגלות כי במשחק הילד לומד "לחוות את המציאות דרך אפשרויות ולא דרך אילוצים", ובכך מתרגל גמישות קוגניטיבית ורגשית. בהקשר של ילדים שחוו התעללות והזנחה, מחקרים מראים שמשחק סימבולי חופשי משמש אמצעי ריפוי טבעי: הוא מאפשר שחזור חוויות טראומטיות באופן נשלט ובטוח, ובתוך חזרתיות זו מתפתחת בהדרגה תחושת המשכיות פנימית וביטחון. דרך המשחק הילד מתנסה מחדש ביחסים של אמון ושליטה, בודק את תגובות הסביבה ומתחיל לבנות מחדש דימוי עצמי יציב ותחושת ערך. כך, מתוך החוויה המשחקית, נוצרת חוויה מתקנת – הילד חווה את עצמו כמי שיכול להשפיע, לבחור ולהיות מובן. בתהליך זה נבנה בהדרגה אמון מחודש בעולם .)Grolnick & Ryan, 1989; Russ, 2014( האנושי ובקשרים בין־אישיים בסופו של דבר, המשחק אינו רק אמצעי תקשורת אלא אקט של הישרדות נפשית ותקווה – הוא מעניק לילד אפשרות לבטא, לדמיין וליצור עולם פנימי שבו ניתן לתקן את מה שנשבר

סיפור מקרה: עומר והבובה השבורה

עומר, ילד בן ארבע וחצי שעבר שנים של הזנחה רגשית קשה, נכנס למסגרת של מעון יום. תחילה הוא כמעט לא דיבר, נמנע ממגע ושיחק לבדו בפינת הצעצועים. יום אחד הבחינה המטפלת כי עומר בוחר שוב ושוב בבובה שבורה – חסרת רגל ויד – ומסרב להחליפה. הוא

) מדגישים כי המשחק Bonanno, 2004; Russ, 2014( חוקרים אחרים הוא מרחב מגן מטראומה, והוא מאפשר חזרתיות ויצירת משמעות

I נקודת מפגש 7