דו"ח הועדה הציבורית - לשינוי מדיניות ביחס לפגיעה מינית בתקופת הילדות - 2021

61.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . אנו זקוקים לעזרה ותמיכה 4.2.4.1 | 61.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . נסו להבין אותנו 4.2.4.2 | 62 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . הצילו אותנו: על חשיבות מניעת פגיעה מינית בילדים 4.3 62 . . . . . . . . תפיסותיהן של הנפגעות את המכשולים לקבלת עזרה ותמיכה בזמן ההתעללות 4.3.1 62. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . דינמיקה של נפגע–פוגע 4.3.1.1 | 62. . . . . . . . . . . . . . . . . " תפיסות ההתעללות של ילדים כעובדה נתונה: "אין מציאות אחרת 4.3.1.2 | 63. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . הבושה והאשמה של הנפגעים כמחסום לגילוי 4.3.1.3 | 63. . . . . . . " חוסר הנראות של ההתעללות: "צעקתי כמו שילדים צועקים, אבל איש לא ראה 4.3.1.4 | 64. . . . . . . . . . . השלכות של אי־מניעת ההתעללות על הנפגעות והנפגעים ועל החברה כולה 4.3.2 64. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . קורבנות חוזרת 4.3.2.1 | 64. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . קשיים תפקודיים ונפשיים בילדות ובבגרות 4.3.2.2 | 65. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . שיטות ואסטרטגיות מניעה מומלצות 4.3.3 65. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . חינוך והעלאת מודעות 4.3.3.1 | 66. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . שיתוף פעולה עם נפגעים לצורך פיתוח ויישום יוזמות מניעה 4.3.3.2 | 66. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . כוחן של דמויות דתיות בהעלאת המודעות 4.3.3.3 | 67.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . מסרים לילדים נפגעים מינית מתוך העדויות 4.4 67 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . מסר ראשון: את ילדה טובה, לוחמת, גיבורה ואהובה 4.4.1 67 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . מסר שני: אל תתביישי – זאת לא אשמתך 4.4.2 67 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . מסר שלישי: זה נורא, אבל את יכולה לחיות ולצמוח מזה 4.4.3 68. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . מסר רביעי: את חייבת לספר 4.4.4 68. . . . מסר חמישי: צריך להיות אדם אחד שישמע אותך – צריך שיהיה מבוגר שישמע אותך 4.4.5 69. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . מסר שישי: לכי לטיפול 4.4.6 69. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . מסר שביעי: אתה לא לבד – אני פה בשבילך 4.4.7 71. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . למידה מהצלחות 5 71. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . על חוויה של נראות והתעניינות 5.1 71. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . השפעת קשר מיטיב עם דמות בוגרת בחייו של ילד נפגע 5.2 72 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . על המשמעות של מתן תוקף לפגיעה 5.3 73 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . "הרגשתי שהן מאמינות לי" – על משמעות של מתן תוקף לפגיעה 5.4 74.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . סיכום הדוח והמלצות הוועדה 6 80. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . רשימת מקורות

הוועדה הציבורית לשינוי מדיניות ביחס לפגיעה מינית בתקופת הילדות

9