קשר עין גליון 284 - ירחון ארגון המורים - דצמבר 2018

צביה רוזנקרנץ - שמש

אדריכלית ומעצבת פנים, בעלת תעודת הוראה למקצועות עיצוב

חליפה אישית מבט על סביבת העבודה הפרטית של המורים מתוך הקשר שבין גוף לנפש

בוקר. תפילת מודה אני.

אנחנו חייבים לייצר ולאפשר מקום של שפיות, פרטיות ושקט. הגודל לא קובע. גם בחללים לא גדולים, מרווחים, פתוחים לנוף, לאור ולאוויר, ומרוחקים ממרכז העניינים, ניתן לקיים מקום פרטי, שקט (ולא, לא השירותים...). כאדריכלית ומעצבת פנים, שמביאה בחשבון, בזמן התכנון, את היסודות והעקרונות של הפנג שוואי, שמבינה את הקשר החזק בין נפש לגוף, ושבילתה שנים רבות במסגרות חינוכיות אלה ואחרות, בכובעים שונים (כתלמידה, כסטודנטית, כמנחה, כאם לילדים, כצופה מהצד וכלקוחה של המערכת), אני יודעת שיש פתרונות זמינים, ופשוטים יחסית, שיכולים לשפר את התחושה האישית והאווירה הכללית, להגדיל את התפוקה ולספק תנאים חשובים והכרחיים למי שמטפחים, מחנכים, מטפלים ומבלים שעות רבות וחשובות עם היקרים לנו. חשוב לתת את הדעת ואת תשומת הלב למרחב הפרטי שצוות ההוראה צריך או רוצה לקבל. להבין את החשיבות והצורך במקום שכזה. לא מדובר במותרות

ובפינוק. חוסר ההתייחסות וחוסר המענה למרחבים אלו פוגעים בהווה ובטווח הרחוק בכל השותפים למעשה החינוכי. לעיתים יש צורך לשבת ולשוחח בארבע עיניים עם ילד או הורה, להקשיב ולומר דברים באווירה אינטימית ונוחה יותר. חשוב שהמרחב יאפשר קיום שיח וניתוק קל מהסביבה. די בהגדרה של מקום, ובשימוש בחומרים ובצבעים נכונים, כדי לתת את הבסיס לאזור הפרטי, האחר, לאנשי צוות ההוראה, בו יוכלו לטעון מצברים, לעשות סדר במחשבות, בניירת ובמשימות השונות. לעצור לרגע, לשתות מים או קפה, לנשנש או ממש לאכול, להשיב נשימה ולאתחל את המערכת. כמו שאבחון הוא תהליך נפוץ, מקובל ושגור בפי כול, המוכר בממוצע לכל ילד/ תלמיד שני, ותוצאותיו חושפות ומציפות את הקשיים, ובעקבותיו מתבצעת הערכה רחבה המתייחסת לאינדיווידואל ומחזקת אותו ומאפשרת פתרונות נכונים ומותאמים, כך חשוב וצריך לתת גיבוי וחיזוק גם לצד השני – לצוותי ההוראה. המשימה

ריטואל של בוקר. קפה. ערנות חלקית. אני מהמניעים לאט. על פי מחקר של ד"ר קרן את נושא 1995 אור חן, שחוקרת משנת "טיפוסים ארוכי וקצרי שינה", אני טיפוס ארוכת שינה, טיפוס של לילה - עניין גנטי! לאורך השנים לימדתי את עצמי לתפקד טוב החל משעות הבוקר המוקדמות. כתלמידה, כמדריכה, כסטודנטית, כאם, כמורה, כשכירה במשרד אדריכלים, כעצמאית וכבוסית. מהרגע שהבנתי את הצורך והחשיבות של נשימה נכונה, של מדיטציה, של פסקי זמן ל"אתחול" המערכת, של מציאת אי של שקט בים הרעש והאקשן, אני מקפידה לתרגל ולתת את המקום - המנטלי והפיזי - לכך. לאפשר. גן, בית ספר, אקדמיה. פעילות ערנית מהבוקר. צורך, הרגל, עובדה. שעות הפעילות, הערנות והריכוז הנדרש – מהילדים, מהתלמידים, מצוות ההוראה, מכולם - גדולים ולא פשוטים. מתוך מבחר הגירויים, מהאינטנסיביות היום- יומית ומהעושר הוויזואלי שעוטף אותנו,

22