קשר עין גליון 284 - ירחון ארגון המורים - דצמבר 2018

הרך וההדרכה, מאחלת לכם שתימצא האוזן הקשבת ועימה הבנת הצורך - ושזו תתורגם לדרישה "מלמעלה", כחלק מפרוגרמה, ותבוא לידי יישום בשטח. ללא ספק, הדבר יניב תוצאות חיוביות בביצוע התפקידים, בהשגת היעדים ובעמידה במשימות. די בהגדרה של מקום, ובשימוש בחומרים ובצבעים נכונים, כדי לתת את הבסיס לאזור הפרטי, האחר, לאנשי צוות ההוראה, בו יוכלו לטעון מצברים, לעשות סדר במחשבות, בניירת ובמשימות השונות

כשתתאפשר לו ה"פאוזה". השאיפה היא דע להשיב כשישאלו אותו מה ֵ כי הוא י מתאים לו, מה ניתן לעשות כדי לייצר עבורו מרחב עבודה אישי. לכן, כשלב ראשון בתכנון פרויקט חדש, אני מקפידה לשאול את השאלות, למפות את התנאים בשטח ולהבין את התמונה כולה. אני משלבת את הניסיון והידע שלי בפרויקטים השונים, הן במגזר הציבורי - מוסדות חינוך, משרדים, הן בבנייה פרטית - בהרכבת פרוגרמה לאזורים הפרטיים, ומביאה אותם ליישום בשטח. לטובת חבריי שבאים מתחום חינוך הגיל

של הנהלות בתי ספר ושל צוותי חינוך היא לתפור את החליפה האישית של המקום המתאים והנוח לכל איש צוות לפי צרכיו ורצונותיו. זה לא בשמיים, ובהחלט אפשרי, אם שמים לרגע את סביבת העבודה האישית של המורה במרכז. קצב החיים השתנה, והפעימות מהירות הרבה יותר. לעיתים גם ההתנהלות הבית ספרית משתנה, ולכן דרושות התאמות. חשוב לקחת את השינויים שנוצרו גם ליצירת מקום פרטי במרחב הציבורי. מן המוּדעוּת וההכרה המביאות לתוצאות בשטח, קרי - יצירת מקום פרטי בהמולה הציבורית, כולם יוצאים נשכרים. כל אדם, בין שהוא משמש דמות פדגוגית, סמכותית, או ייצוגית ובין שהוא דמות פרטית, יתפקד בדרך טובה יותר, שקולה יותר, מחושבת יותר ורגועה יותר

23