קשר עין גליון 284 - ירחון ארגון המורים - דצמבר 2018

לבעל סמכות ומקבל החלטות, תגרום לשינוי דומה, בהתאם לאופיו ולסוג הקשר שלו עם המורים. כניסה של מנהל/ת לחדר מורים ושינוי של התנהגות המורים בעקבותיה מזכירה קצת כניסה של מורה לכיתה ואת השינוי בהתנהגות של התלמידים. ההשוואה בין המורים לתלמידים מתבקשת, בעיקר, כאשר הכניסה של המנהל/ת מתרחשת בסיום ההפסקה ומטרתה לזרז את המורים להיכנס לכיתות. מתלוננים ונהנים חדר המורים הוא המקום שבו מורים מביעים תסכולים בנושאים שונים - השכר והתנאים, תוצאות מאבקי ארגוני המורים, הרפורמות, מרדף אחר הספק בחומר הלימוד, מרוץ המבחנים, מכבש הציונים, מבחני מיצ”ב, חוסר משמעת בכיתה, היעדרויות, תלמידים שמתחצפים, היעדר תמיכה של ההנהלה, מחסור בציוד, מחסור בשעות, תלונות של הורים ועוד ועוד... התלונות הללו מאפשרות לדון בנושאים בעייתיים ולפתח יחד או לבד דרכי התמודדות ותובנות מתוך שיחה עם קולגות. לכן פתח האוורור הזה הוא קריטי. קצת לנוח חדר מורים קלסי, שבו יש מרחב אחד פתוח, הוא החדר האחרון שאפשר באמת לנוח בו ולאגור כוחות לקראת השיעור הבא. בבית ספר גדול חדר המורים בהפסקה הוא כמרקחה, והרעש הבוקע ממנו מונע תחושה של הרפיה ושל כמה רגעים של שקט - שמורה כה זקוק להם לפעמים כדי ‘להתאפס’ לקראת השיעור הבא. בעולם דינמי, שבו חדר המורים כולל גם פינות עבודה ואזורים ללמידה פרטנית עם תלמידים – חשוב שבשעות הפעילות של המורים תהיה למורים פינה שקטה. פשוט שקט. סוף דבר אם תבקשו מכמה מורים לתאר במילה אחת את חדר המורים שלהם, תקבלו מכל אחד תיאור אחר (בית, מפעל, כוורת דבורים, ג’ונגל, הפרעת קשב, חדר עבודה ועוד). לכל מורה תפיסה סובייקטיבית באשר לתפקיד של חדר המורים עבורו ובאשר לתחושתו כשהוא שוהה בחדר המורים. חדר המורים הוא לא המקום

שבו המורה עובד בפועל, אבל הוא גם לא חדר שבו המורה רק נח. הוא לא חדר שבו מתקיימת באופן רשמי תחרות בין מורים, אבל הוא משופע בתחרויות סמויות. הוא חדר שיש בו תלונות, שיתופי פעולה, הקנטות, מחמאות ומה לא. כמורים, אנחנו לומדים מהר מאוד את רוח חדר המורים שאליו הגענו ובוחרים אם לנהוג לפיה או לא. אבל יש אפשרות נוספת. בדיוק כפי שאנו יוצרים יחד עם התלמידים שיתופי פעולה, קבוצות למידה, שואפים לספק אווירה נעימה בכיתה ולתת תחושה שניתן לטעות, לומר את דעתך, לכבד את זו של האחר ולא לחשוש משיפוט או מביקורת של תלמידים אחרים או המורה, כך אנו יכולים לייצר אווירה כזאת בחדר המורים. ראוי שכל מורה ישאל את עצמו מהו חדר המורים עבורו כיום, ומייד לאחר מכן ישאל כיצד הוא היה רוצה לראות את חדר המורים. לשיתוף המורים בשיקולים לשינויים בחדר המורים וליוזמה של מורים לבצע שינוי יש הכוח ליצור רוח חדשה בחדר המורים, להעלות את המוטיבציה שלהם ליצור, לשתף וללמד ואף להשפיע על קידום בית הספר והחזון שלו.

מאמר זה פורסם לראשונה בגיליון האינטרנטי “הגיע זמן חינוך” ביום ועבר התאמות ושינויים בעבור 8.3.2016 פרסומו בגיליון מורחב זה.

48