קשר עין גליון 299 - ירחון ארגון המורים ספטמבר-אוקטובר 2020

לשלב האזנה בכל תחום דעת ונושא. עשר דקות של האזנה ופעילות מאפשרות הקניית פיתוח תרבות האזנה ומיומנויות האזנה, יתרונות של כיתה הפוכה, שיפור יכולת הריכוז, פעילות מונחית, גירוי לשאלות חקר, למידה רב תחומית, מענה להטרוגניות בכיתה. מעבר לכך נוצר דפוס של למידה אחרת. חשיפה לסגנונות הגשה מעניינים גם משפרת את יכולת ההבעה וארגון המידע. דגמי יצירה שהתלמידים נחשפים אליהם באמצעות האזנה יכולים להיות מקור השראה לתהליך כתיבת תסריט שלהם ולהפקת תוצר חקר. שיעור לדוגמה באוקטובר עברנו לשעון חורף. השעה הוזזה 24 במוצ"ש של אחורה בשעה אחת, והילדים הרוויחו שעת שינה. הבאתי את הנושא לשיעור גאוגרפיה בכיתה ח'. הנושא אינו בתוכנית הלימודים, אך ניתן לשלבו בקלות ובעניין רב במגוון נושאים גאוגרפיים. בחרתי בפרק "מה השעה" של דורון פישלר, שמביא ידע עצום בדרך ייחודית ומרתקת. ציירתי שעון על הלוח, והקבוצות בכיתה התבקשו להכין שאלות חקר על המושגים זמן, שעון ושעה. השאלות הוקרנו על המסך, והתחלנו דיון חקר בנושא. בהמשך שמענו קטע מהפרק. ההגשה המיוחדת של פישלר עוררה סקרנות. הכיתה האזינה בקשב רב. לאחר ההאזנה חזרנו לדיון, שקיבל עכשיו פנים עשירות יותר. בשיעור הבא המשכנו בדיון על היבטים מגוונים של נושא הזמן והשעון בתרבויות שונות בהיסטוריה, על הקשר לתעשייה ולתחבורה, לדת ולפוליטיקה, ועשינו הקשר למערכת השמש, להקפה של כדור הארץ, לסיבוב העצמי שלו, לשעון העולמי, לאזורי זמן ולחשיבות השעון העונתי לציבור הדתי. התקבלה למידה רב תחומית, במובן הכי מזוקק שלה. בסופו של דבר, סיימנו את השנה בהפקת שבעה פרקי פודקאסט רב תחומיים עם מיקוד גאוגרפי. בתהליך רכשו התלמידים שפע מיומנויות, ובהן עבודת צוות, התמודדות עם משברים, הבניה של תוכן, סינתזה של מידע, בדיקת אמינות

מידע, אפיון דמויות המובילות את הטקסט המדעי כסיפור ). לצורך הצגת storytelling( ופיתוח מיומנויות סטוריטלינג הטקסט כסיפור התלמידים כותבים תסריט בו הדמויות יציגו מידע באופן מקורי ויצירתי. הם מקליטים, ולראשונה מאזינים לעצמם, ומעבירים ביקורת בונה. לאחר מכן הם נותנים לאחרים להאזין ושומעים חוות דעת. בכל שלב משתפרות מיומנויות ההגייה שלהם, הדיקציה, הדקדוק, האינטונציה, בהתאם לאופי הדמות. בסופו של דבר, באירוע מעורר התרגשות, מקליטים הקלטה סופית. את תקופת העריכה אפשר לדמות לתקופת סוף היריון ממושך, שלאחריה נולד לתלמידים תינוק - בדמות פרק חדש. ולאחר זמן התינוק שלנו מתחיל ללכת, יחד עם חבריו, בשבילי הרשתות החברתיות כגדול בין גדולים ומפיץ תורה ברבים. זהו סיפוק עצום. זה תהליך שבו הידע הופך להיות מקורי ואישי - של התלמידים, החווים תהליך יצירה כאומנים. עוד גילוי קטן אחד ודי: רגעי החזרות וההקלטות מרגשים בפני עצמם. אך יותר מכול חרותים בליבי חיוכים של ביישנות, מהולים במבעי אושר, של אותם תלמידים "אילמי קהל", אלה ה"שקופים" שלא מוציאים הגה בכיתה. משהו קורה לאותם תלמידים בתהליך ההפקה, כשהם מביעים, בקול בטוח ובחן כה רב, דברים בעלי ערך, שמעתה יהדהדו לא רק בכיתה אלא גם ברחבי הארץ והעולם. ואולי כל הסיפור שווה רק בגלל זה. תם ולא נשלם עולם הפודקאסטים נמצא בתנופה מואצת. אנחנו עדים למהפכה בה מידע אודיו חוזר וכובש את מקומו האבוד. אימוץ הפלטפורמה לקידום תלמידינו תוך הטמעתה בשגרת ההוראה הוא דבר מתבקש. בעולם העגלה כבר נוסעת וסוללת דרכים חדשות ומרעננות במרחבי הלמידה. נקפוץ עליה עוד היום ולא נישאר מאחור. בשנת הלימודים הקרובה יוצעו למורים השתלמויות למתחילים ולמתקדמים. מקווים לראותכם מצטרפים לעשייה פורצת דרך. yonielbaz55@gmail.com

57