קשר עין גליון 299 - ירחון ארגון המורים ספטמבר-אוקטובר 2020

w w w . i g m . o r g . i l

ב ש י ת ו ף ה ע מ ו ת ה ה פ ד ג ו ג י ת ל ק י ד ו ם ה ח י נ ו ך ה ע ל י ס ו ד י ו ה ע ל ת י כ ו נ י ב י ש ר א ל

מיזם ויקיפדיה באולפנת השומרון אורט אלקנה 44 ציפי גונן, רות נעמת

מקצוע העברית בראיית הלמידה המשמעותית 24 תם צבי טלר

ע"שנוריתולנסי ז"ל

הסכת ולמד על התנסויות ראשונות בשילוב פודקאסטים בלמידה בארץ

55

יוני אלבז

2 0 2 0

ת ש ״ ף / א |

א ל ו ל - ת ש ר י , ס פ ט מ ב ר - א ו ק ט ו ב ר | 2 9 9 ג י ל י ו ן

שערי מדע ומשפט גאים להציג:

תואר שני בלימודי משפטים לעובדי חינוך והוראה

תואר שני במשפטים ללא משפטנים עם מיקוד בחינוך

תכנית הלימודים גמישה ומתאימה לעובדי חינוך והוראה

סט כלים פרקטי להתמודדות עם דילמות יום יומיות ומשפטיות

מלגה מיוחדת לחברי ארגון המורים

אנו חיים בזמנים בהם עולות על סדר יומנו לא מעט דילמות חינוכיות-משפטיות: זכויות המורה וסמכויותיו, שיוויון ואפליה, חינוך מיוחד ועוד. דווקא בעיתות כאלו, עולה קרנו של התואר השני משפטים ללא משפטנים והוא הופך לקלף יקר ערך. ביה"ס למשפטים במרכז האקדמי שערי מדע ומשפט, הוא מהוותיקים והמוערכים בארץ. עם השנים השכיל להעמיד דורות של משפטנים מהשורה הראשונה ומהפירמות המובילות בישראל. התואר השני במשפטים ללא משפטנים* עם מיקוד בחינוך, נועד לציבור אנשי ההוראה בישראל, ונבנה מתוך הבנת צרכיהם, והתעמקות בסוגיות יום יומיות המוכרות לכל מורה:

זכויות המורה זכויות התלמיד זכויות עבודה הפרטה ורגולציה קוד אתי וקוד לבוש ועוד

בנוסף, יכלול התואר תחומי דעת נוספים מעולמות המשפטים, הרגולציה והניהול.

תכנית הלימודים גמישה ומתאימה לעובדי חינוך והוראה. לנוחותכם ייעוץ אקדמי חינם.

*המל"ג אישר את פתיחת התוכנית והענקת התואר מותנית באישורה. ( בלימודי משפט. M.A. *תואר שני ללא תזה )

אקדמיה שלוקחת אותך ברצינות המרכז האקדמי שערי מדע ומשפט

office@mirvahim-group.co.il : או למייל 052-4890505 למספר WhatsApp- שליחת הודעה ב סניף הגליל והעמקים ⋅ סניף ת"א ⋅ www.mirvahim-group.co.il

מודעה זו היא על דעת המפרסם וללא קשר לארגון המורים

1-700-508-558 לשרות אישי התקשרו: office@mirvahim-group.co.il : או למייל 052-4890505 למספר WhatsApp- שליחת הודעה ב סניף הגליל והעמקים ⋅ סניף ת"א ⋅ www.mirvahim-group.co.il

מודעה זו היא על דעת המפרסם וללא קשר לארגון המורים

מודעה זו היא על דעת המפרסם וללא קשר לארגון המורים

תתייצב לצדכם בדרך לקבלת המשכנתא הטובה ביותר שניתן להשיג בכל נקודת זמן , ייעוץ למשכנתאות TIM חברת יעידו על כך, אלפי לקוחותינו מאז הקמתנו! מתמחים בכל עולם המשכנתאות. מחזורים, ביטוחים, משכנתא חדשה, בדיקת חיובי משכנתא, וכל צורך אחר שיש לכם לכבוד ראש השנה, נשמח לתת מחיר מיוחד וחד פעמי לכלל עובדי ההוראה בישראל הוותיקה בישראל בתחום הייעוץ למשכנתאות עובדי הוראה יקרים!! שנה טובה מוזמנים לתאם פגישת היכרות בביתכם בטלפונים:

TIM

איל

יוסי 052-6155161

050-8876773

במשכנתאות אין מקום לטעויות

קולנוע, חינוך וחברה: מסעות עומק קולנועיים מרתקים ארגון המורים וסינמטק חיפה מזמינים אתכם לשלוש השתלמויות מרחיבות אופקים

אוניברסיטת חיפה מציגה: מהפכת המולטיברסיטה גם בתואר שני בחוג לתולדות ישראל ומקרא מולטי מא טר! הפקולטה למדעי הרוח .M.A תוכניות ייחודיות לתואר שני בחוג לתולדות ישראל ומקרא מחשבת ישראל

התבוננות ביצירות קולנועיות – סמסטר א' קולנוע, אמנויות וחברה – סמסטר ב' יחידות לימוד. 4 , שעות 116 : כל השתלמות 9:00-13:30 ימי חמישי

ש' ללא ציון מוכר לעוז לתמורה( 56 + ש' ציון מוכר לאופק חדש ועוז לתמורה 60) תרבות, חברה וקולנוע – שבוע השתלמות מרוכז בקיץ 9:00-15:15 ימים 8 , יחידות לימוד 2 , שעות 60 כל מפגש יכלול הרצאה משולבת בקטעי סרטים וצפייה בסרט קולנוע באורך מלא ההשתלמויות יתקיימו בסינמטק חיפה. מרצה: ד"ר נוגית אלטשולר. *במידת הצורך ובהתאם להנחיות – ההשתלמויות יתקיימו בזום

תכנית מדינת ישראל ויהדות זמננו

׳ הלימודים יתקיימו בימי ד היסטוריה של עם ישראל ׳ הלימודים יתקיימו בימי ג תכנית למורים לאזרחות ׳ הלימודים יתקיימו בימי ה תולדות יהודי פולין ומזרח אירופה, זיכרון ושואה ׳ הלימודים יתקיימו בימי ג תכנית למורים בדגש על תרבות ישראל ׳ הלימודים בימי ד תכנית עמיות יהודית ׳ הלימודים יתקיימו בימי ג

הלימודים יתקיימו בשלושה ׳ סמסטרים עוקבים בימי ב לימודי יהדות באנגלית ל) ״ (תכנית בינ הלימודים יתקיימו במהלך צ ״ כל השבוע בשעות אחרה לימודי רוסיה ומזרח אירופה תכנית בין אוניברסיטאית המקרא ועולמו הלימודים יתקיימו ביום ד'

לפרטים והרשמה: ortald@igm.org.il | 04-6493407 : אורטל - ארגון המורים nugito@haifaa.co.il | 04-8353524 : נוגית - סינמטק חיפה

04-8240748 | 04-8240560 מזכירות החוג

מודעה זו היא על דעת המפרסם וללא קשר לארגון המורים

התכנית הבינתחומית לתואר שני בתרבות הקולנוע הפקולטה למדעי הרוח ראש התכנית - ד"ר איבון קוזלובסקי גולן תואר שני בתרבות הקולנוע מתאים למורים מכל המקצועות הרוצים לרענן את שיעוריהם בשיטות חדשות ועדכניות יחס אישי וליווי אקדמי צמוד לאורך כל השנה -תכנית בוטיק-

• קורסים מעניינים, מרתקים ולא שגרתיים – משולבי מדיה ומתאימים לכל מקצוע. • יום לימודים אחד בשבוע - למידה עיונית בשילוב יצירה באולפן טלוויזיה, לימודי סאונד וכתיבת תסריט לקולנוע חברתי. • הנגשת כל חומרי הלימוד, סרטים ושרותי הספרייה באמצעות האינטרנט היישר אל שולחן העבודה שלכם. • התאמת מערכת שעות אישית לכל סטודנט בהתאמה לרקע המקצועי שלו. • מלגות עידוד למידה לסטודנטים מצטיינים, בכפוף לתקנון התכנית.

יתקבלו, כמקובל בלימודי תואר שני, מועמדים מכל החוגים והמחלקות בעלי רצון דמיון ויכולת.

www.haifa.ac.il

לפרטים נוספים ניתן לפנות למרכזת התכנית: גב' רויטל כהן HAIFAFILM@GMAIL.COM | RCOHEN17@UNIV.HAIFA.AC.IL : מייל 04-8240124 : טלפון http://film.haifa.ac.il : כתובת אתר האינטרנט

מורים, בואו להוביל!

שלומית דהן סמרה תואר שני בחינוך מיוחד

M.Ed. התקדמו לתואר שני בחינוך במכללת לוינסקי לחינוך M.Ed. אנשי חינוך? בואו ליהנות מתואר שני בחינוך שיפתח בפניכם דלתות. בואו לקבל יחס אישי לצד למידה מקדמת ומקצועית מהמרצים המובילים בארץ

תואר שני בחינוך לגיל הרך תואר שני בחינוך מיוחד תואר שני בהוראה ולמידה תואר שני בחינוך מוזיקלי תואר שני בחינוך לשוני בחברה רב-תרבותית

• הלימודים מוכרים בכל הרפורמות ולשנת שבתון

ההרשמה מסתיימת! 03-6901690 : לייעוץ ולהרשמה חייגו www.levinsky.ac.il

רן ארז | משולחן ההנהלה

יו״ר הנהלת ארגון המורים

קשר משולחן ההנהלה

חזרה ללימודים

שאין להתפשר עליהם בשום פנים ואופן, כגון: דקות לשני שיעורים 45 . אין לפצל שיעורים של 1 או שלושה קטנים יותר – על מורה ללמד את מספר השיעורים הבסיסי במשרתו, לפי המערכת, דקות. 45 ואורך שיעור 1- . אין להפוך שיעורים פרטניים המיועדים ל 2 תלמידים לשיעורים לקבוצות תלמידים 3 עד גדולות יותר. . יש להקפיד שהשיעורים בשעות המיועדות 3 להיות שעות תומכות הוראה לא ישמשו להוראה פרונטלית וגם לא למילוי מקום. . על פי חוקי החינוך והפיקוח ועל פי ההסכמים 4 עם ארגוני המורים, מערכת החינוך צריכה ימים בשבוע, ובחינוך העל יסודי סה"כ 6 לפעול ימים בשנה. יש מנהלי בתי ספר שהחליטו על 210 דעת עצמם ו/או על דעת המעסיק להעביר את בית הספר שבניהולם לחמישה ימי עבודה בשבוע ובכך לחייב את המורים לנצל את היום הפנוי, לו הם זכאים, ביום שישי. זה דבר אסור. למורה יש זכות לבחור את היום הפנוי שהוא רוצה, בהתאם לצרכיו (לימודים, עבודה אחרת, מנוחה, סידורים אישיים וכו'). מעבר מערכת החינוך לחמישה ימי עבודה בשבוע הוא בניגוד לא רק לחוק אלא גם להחלטת ארגון המורים מקדמת דנא. הוא גם מסוכן מאוד לעתיד מערכת החינוך ולעתיד תנאי העבודה של המורים. מנהלים שמחליטים לעשות זאת פוגעים בתלמידים ובמורים ומשרתים את המגמה של משרד האוצר לקצר את פגרת הקיץ. זה החלום של משרד האוצר - להעביר את מערכת החינוך למתכונת עבודה של חמישה ימים בשבוע שבועות יש 30- ולראות ביום שישי יום חופשי. ב ימי שישי, שהם רוצים לראות בהם ימי חופשה 30 ועל חשבון זה לקצר את חופשת הקיץ. אני מורה לכם "לא לשחק באש" כדי שלא תהיה בכייה לדורות, ולהסתכל אל מעבר לתועלת העכשווית, אם יש כזאת - כי יום שישי הוא יום קצר, יום שבו מוסדות רבים סגורים ולא ניתן לנצלו לעיסוקים אחרים כמו כל יום אחר במהלך השבוע.

חבריי המורים, התחלנו את שנת הלימודים, וזה המקום והזמן להזכיר נשכחות – דברים הנוגעים לעבודתנו: המנהלים קיבלו עצמאות, אוטונומיה לנהל את בתי הספר לפי דרכם, והם שמחים על כך, שכן זה מה שהם רצו כל השנים האחרונות. אין ספק שגם משרד החינוך שמח לתת להם את האוטונומיה לנהל את בתי הספר בהתאם לשיקול דעתם ו/או שיקול דעתו של המעסיק. בגלל המורכבות של ניהול מערכת החינוך בתקופת מגפת הקורונה קשה למשרד החינוך לקבוע דפוסים אחידים לניהול בית ספר, כאשר המערכת כה מגוונת. גם אנחנו בארגון המורים רואים בכך ברכה. זה מאפשר לבתי הספר, במקומות השונים, להתנהל בהתאם לשיקול דעת של מנהלים ושל מועצות פדגוגיות בית ספריות ולקבל החלטות המתאימות לבית הספר שעל החיים בו הם משפיעים. זה גם מאפשר למורים בסיכון להגיע להבנות עם המנהלים באשר לאופי עבודתם – האם רוב הלימוד יהיה מקוון ולא פרונטלי מול כיתה. למרות שעבודה מקוונת היא קשה הרבה יותר, היא מאפשרת למורה שיש לו מחלות רקע שלא להסתכן. מזכירי הסניפים יעזרו, לפי הצורך, בפתרון בעיות מקומיות בבתי ספר מול המנהלים ומול המעסיקים. יש לנו אפשרות נוספת - להוציא מורים לפנסיה מוקדמת אם הם חפצים בכך, או להגיע לסיכום עם המעסיק בנוגע להוצאת המורה לחל"ת אם הוא חפץ בכך. בעניין זה, מורה שאיננו מסוגל לעבודה פרונטלית, ויש לו כל האישורים הרפואיים המעידים על כך, אך הוא נתקל בהתנגדות המנהל והמעסיק - רצוי שיפנה למזכיר/ת הסניף. מנהלים של בתי ספר על יסודיים יוזמים כל מיני פתרונות מקומיים, בהתאם לדמיונם ולתנאי העבודה בבית הספר, ויש לברך אותם על היצירתיות. בכל זאת יש להביא בחשבון כמה דברים בסיסיים

בברכת שנה טובה ומוצלחת

7

תוכן העניינים

קשר תוכן עניינים

52 40

30

הצעה להתמודדות חינוכית עם האלימות כלפי נשים

על למידה היברידית, ערכים וקורונה אחת

הגן של רונן

תפקידה הייחודי של חטיבת הביניים ברצף 36 ליאור אוזמן | החינוכי

רן ארז | משולחן ההנהלה

7

שלמה חדד | המחלקה הפרופסיונלית 10

על למידה היברידית, ערכים וקורונה אחת 40 ד"ר טוני לביאד |

גבי עטיה | המחלקה לפנאי ונופש 12

המחלקה לפיתוח מקצועי, השתלמויות ותרבות 15 נילי ציוני |

מיזם ויקיפדיה באולפנת השומרון אורט אלקנה

44

ציפי גונן ורות נעמת |

נורית הס | המחלקה לפנסיה 16

אורלי פורת | שיעור בגאווה 47

חאלד דראושה | המחלקה לקרנות השתלמות 17

תוכנית "בית ספר סגול" 50

המחלקה לכספים, מינהל, משאבי אנוש ורכש 18 אבי פסקל |

ד"ר נועה אלבלדה ועמוס אבישר |

הצעה להתמודדות חינוכית עם האלימות כלפי 52 משה גרנות | נשים

בוריס מנור | המחלקה לקרן ידע 20

מעמד המורה בימי משבר קורונה 21 פרופ' איציק גילת |

יוני אלבז | הסכת ולמד 55

כניסת הזום למרחב הטיפולי בתקופת הקורונה 22 שלומית רינת, איה פלדמן וד"ר אופירה הוניג |

אתי שרה שדה | " על הספר "ליב בעין הסערה 58

הפואמה "מיומנו של מורה לספרות" 60 אמנון יוגד |

תם צבי טלר | חוקרים עברית 24

קרן שקד | שיחה עם הגנן רונן מטלון 28

אבראהים אבו בכר | ! חיפה, סיפור אהבה 63

מי תומך במורים ומסייע להם? 34 מורן מרקוס בר |

ד"ר אבי צפרוני | התחלה חדשה כאתגר 64

ארגון המורים לא יישא באחריות כלשהי לתוכן המודעות/הפרסומים ו/או לטעויות שאירעו בתוכן המוצג בהם. כל המסתמך על המודעה/פרסום עושה זאת על אחריותו האישית בלבד. כמו כן פרסום המודעה אינו מהווה המלצה או הבעת עמדה של הארגון לגבי נכונות ו/או כדאיות המודעה.

8

דבר העורכת

י ר ח ו ן א ר ג ו ן ה מ ו ר י ם

בהוצאת: ארגון המורים בבתי הספר העל יסודיים

ש נת הלימודים החלה. סוג של שנת לימודים וסוג של התחלה, אחרי חופשת קיץ "בכאילו". אנו חיים במציאות... איך ניתן לתאר אותה? כל שמות התואר כבר יצאו מהמחזור מרוב שימוש. מה שכן, בתוך ים אי הוודאות בנוגע לשנה הקרובה, דבר אחד ודאי והוא שעובדי ההוראה, מורים ומנהלים, ימשיכו בעבודתם, וזו קשה עתה לאין ערוך מהעבודה המושקעת בימים כתיקונם. יש הגורסים שאופן הלמידה ואופן ההתנהלות בימים אלה מציבים הזדמנויות חדשות לאימוץ דרכי למידה שונות מדרכי הלמידה המסורתיות, מתקדמות יותר. ייתכן. איש איש ודעתו האם כך הם פני הדברים אם לאו. כך או כך, למדנו מהמחצית השנייה של שנת הלימודים הקודמת שציבור עובדי ההוראה יודע להתמודד עם האתגרים שהמציאות מציבה בפניו, בעבודה קשה ומסורה, לא פחות ואולי יותר מאשר באותם חיים אחרים שהכרנו עד לפני כמה חודשים. לפניכם גיליון מורחב של "קשר עין", ואני מקווה שתמצאו בו עניין. בין שאר המאמרים המעניינים, אני מפנה את תשומת ליבכם לסיפורו של רונן מטלון – גנן. מה הסיפור? כדאי לקרוא. בהזדמנות זו אני מבקשת להודות לכל שולחי המאמרים, אלה שמאמריהם פורסמו ואלה שמקוצר היריעה, גם בגיליון מורחב, מאמריהם נדחו לפעם הבאה. אנו מעריכים מאוד את תרומתכם, וזו אכן תרומה משמעותית. וכעת, ערב ראש השנה, אני מאחלת לכולכם שנה טובה, תבורכו בכל מעשיכם, ובעיקר בריאות ובשורות טובות.

6618356 תל-אביב 23 דרך מנחם בגין www.igm.org.il 03-7106777 : טל' משרדי ארגון המורים בתל-אביב 03-7106786 טל' המערכת: 03-5667713 פקס המערכת: גבי עטיה יו"ר המחלקה: kerens@igm.org.il קרן שקד, עורכת קשר עין: קרן שקד (עורכת), רן ארז, גבי עטיה, חברי המערכת: אפרת בר, ד"ר שוש וינטר מיכל אחישר רכזת המערכת ועורכת לשון: michala@igm.org.il סטודיו פיני חמו עיצוב גרפי: הפקה ופרסום: נירפרינט מדיה והפקה בע"מ 6971905 ת"א 6 רח' ראול ולנברג www.nirprint.co.il info@nirprint.co.il 03-6496069 :' טל ניר שפיר מנהל הפקה: גרפוליט הדפסה: אניה-שפירא עיטוף:

אין המערכת מתחייבת לפרסם כל חומר שמתקבל

או להחזירו לשולח

w w w . i g m . o r g . i l

בשיתוף העמותה הפדגוגית לקידום החינוך העל יסודי והעל תיכוני בישראל

מיזםויקיפדיהבאולפנת השומרון אורטאלקנה 44 ציפי גונן, רותנעמת

מקצועהעבריתבראיית הלמידההמשמעותית 24 תםצבי טלר

ע"שנוריתולנסי ז"ל

קרן שקד עורכת ״קשר עין״ kerens@igm.org.il

הסכת ולמד על התנסויותראשונותבשילובפודקאסטיםבלמידהבארץ

55

יוני אלבז

2020

תש״ף/א |

אלול-תשרי, ספטמבר-אוקטובר | 299 גיליון

כל הזכויות שמורות למוציאים לאור. אין להעתיק, לשכפל או לעשות שימוש כלשהו בחומר הכתוב ללא אישור בכתב מהמו"לים

9

שלמה חדד | המחלקה הפרופסיונלית

יו"ר המחלקה הפרופסיונלית

קשר הודעות הארגון

מורות ומורים יקרים, שנת הלימודים נפתחת כשהיא מלווה בחששות כבדים עקב נגיף הקורונה, שגורם לחוסר ודאות רב. הנחיות משרד החינוך משתנות לעיתים קרובות, ולצערי, הן לא תמיד ברורות. הרצון המשותף למורים, להורים ולממשלת ישראל היה לפתוח את שנת הלימודים במועדה וליצור מסגרת לימודית ככל שניתן. בתי ספר רבים מנסים ליצור מסגרת לימודית בתנאים הלא-פשוטים ובמגבלות הקורונה, אך יש מנהלים “יצירתיים״ שפועלים בניגוד להסכמים ופוגעים בתנאי העבודה של המורים. מערכת השעות של המורים כוללת בתוכה שעות פרונטליות, שעות שהייה ושעות פרטניות. לא ניתן לדרוש ממורה לשנות את ייעודן של שעות אלה. דקות בקבוצת 45 ניתן לשבץ מורה לשיעור של למידה אחת בלבד. לא ניתן לפצל שיעור לשתי קבוצות ולדרוש מהמורה לעבור מקבוצה לקבוצה בזמן השיעור. מנהלי בתי ספר שמבקשים להפעיל את בתי הספר בשתי משמרות - יעשו זאת במסגרת יום עבודתו של המורה, על פי מערכת השעות, בכפוף לכללים הנהוגים. מזכירי/ות הסניפים עומדים/ות לרשותכם בכל שאלה וסוגיה. פורטל עובדי הוראה מורים במערכת החינוך (עובדי משרד החינוך ובעלויות) יכולים לבדוק בפורטל עובדי הוראה את הנתונים המדווחים בנוגע אליהם למשרד החינוך. אני חוזר ומפנה את תשומת ליבכם כי ישנם מעסיקים שמדווחים דיווחים שגויים/ כוזבים. נתונים שאינם נכונים גורמים נזקים כלכליים למורה, ולא ניתן לתקנם בדיעבד. אבקשכם להיכנס לפורטל האישי באופן קבוע ולבדוק שהדיווחים שמדווחים עבורכם אכן נכונים ומדויקים. נוסף לכך יש לבדוק נתונים אישיים, שהם חשובים מאוד כי הם בסיס לחישוב השכר (מצב משפחתי, מספר ילדים, עבודה של בן/ת זוג, תחילת העסקה, ותק).

תלוש שכר לצערי, לא כל המורים בודקים את תלושי השכר שלהם. בתחילת כל שנה מורה מדווח, על ידי מנהל ביה״ס, על היקפי העסקה, גמולים, תפקידים וכו’. אני ממליץ מאוד לבדוק את תלוש השכר של ספטמבר - אם אכן הדיווחים נכונים ולא שגויים. נוסף לכך יש לבדוק שהופרשו כספים לקרן הפנסיה, קרן ההשתלמות וקופות הגמל. ניתן לקבוע פגישה (בתיאום מראש) עם מזכיר/ת הסניף לצורך בדיקת התלוש. שעות שהייה שעות השהייה הן שעות של המורים בלבד, ומנהל ביה״ס אינו יכול לשנות את ייעודן ללא הסכמת המורה. מורה שעובד לפי הרפורמה עוז לתמורה ו/או אופק חדש, שעות העבודה שלו מוגדרות, וכל שינוי חייב להיות בהסכמתו. כל עבודה נוספת חייבת להיות מתוגמלת או מקוזזת משעות תומכות הוראה. תגמול דיפרנציאלי לבתי ספר מצטיינים בחט״ע במסגרת עוז לתמורה משרד החינוך בוחר בתי ספר שביצעו את השינוי הגדול ביותר בהישגים לימודיים, חברתיים וערכיים, ומעניק למורים תגמול כספי בגובה אלפי שקלים. להלן דירוג הזכאות למענק החד-פעמי:

סכום המענק למורה המועסק בהיקף של משרה 100%

דירוג בית הספר

₪ 8,318.22

הגבוהים ביותר 10%

₪ 6,238.66

הבאים לאחר מכן 10%

₪ 4,159.11

הבאים לאחר מכן 10%

₪ 3,119.33

הבאים לאחר מכן 10%

10

קשר הודעות הארגון

• אם תוגש יותר מבקשה אחת למוסד, הבקשה המאוחרת מביניהן לא תתקבל. תוספת אם זכאית 79% מורה המועסקת בהיקף משרה של 14 ם – אם לאחד מילדיה טרם מלאו ֵ לתוספת א שנים. .7% ברפורמה עוז לתמורה תוספת אם היא ברפורמה אופק חדש התוספת היא בהפחתת שעות על פי טבלאות למורות אימהות. מורה המועסקת ע״י שני מעסיקים או יותר (ובסה״כ היא מועסקת בהיקף משרה של לפחות ע״י כל המעסיקים) זכאית לתוספת אם 79% באופן יחסי לפי היקף העסקתה אצל כל מעסיק. על המורה להעביר את תלוש השכר של מעסיק א’ למעסיק ב’ ולהפך כדי להציג את זכאותה. תוספת מעונות לעובד/ת הוראה עובד/ת הוראה שהוא הורה לילד זכאי לתוספת מעונות. זכאי לתוספת מעונות, על 5 הורה לילד עד גיל פי הפירוט הבא: ;₪ 317 בעד ילד אחד/ ילד ראשון התוספת היא .₪ 214 : בעד ילד שני תוספת זו חלה על עובד הוראה (או עובדת הוראה) בתנאי שבן/ת הזוג שלו/ה עובד/ת כשכיר/ה או עצמאי/ת ובמקום עבודתו/ה אין הוא/היא מקבל/ת בפועל את הזכאות. משרת אם למורה אב 14 עובד הוראה שהוא אב לילד שטרם מלאו לו שנים זכאי לקיצור שעות עבודתו, בכפוף לתנאים האלה: . בת הזוג עובדת כשכירה או כעצמאית. 1 .80% . היקף משרתה של בת הזוג הוא לפחות 2 . בת הזוג אינה מקבלת הטבות הוריות מהמעסיק 3 שלה או כעצמאית. .100% . המורה אינו מועסק מעל 4

מענק לימודים לתשומת ליבכם: מערכת מענקי הלימודים פתוחה להגשת בקשות להחזר שכר לימוד לשנת . הגשת הבקשה 30.11.20 הלימודים תשפ״א עד תתבצע באמצעות טופס מקוון בלבד. כתובת הדף באינטרנט: משרד החינוך - פורטל מענקי > מרחב פיתוח מקצועי > עובדי הוראה לימודים בגרות חורף בתי ספר שמגישים תלמידים לבחינות בגרות במועדי חורף יוצרים מערכתשעות סמסטריאלית שאינה מאוזנת (הכפלת שעות במחצית) והם עושים זאת בניגוד להוראות. על ההנהלה ליצור איזון בשעות הפרונטליות, כך שמספר השעות הפרונטליות יהיה זהה בכל שנת הלימודים. עובדי הוראה שמסכימים לעבוד באופן שונה (שעות רבות במחצית א’) יכולים להתנות זאת בכך שבמחצית ב’ השעות הפרונטליות והשעות תומכות ההוראה יופחתו באופן יחסי. גמול ריכוז מקצוע קטן בימים הקרובים יישלח חוזר מנכ״ל לבתי הספר בעניין גמול ריכוז מקצוע “קטן״. להלן הנתונים לקבלת הגמול. עם הגעת החוזר, אנא העבירו את הנתונים הנדרשים עפ״י ההנחיות שיפורסמו בחוזר. בבתי הספר העל יסודיים קיימת מכסה מוגבלת של גמולי ריכוז מקצוע למקצועות “קטנים״, ש״ש, 24- שבהם סך שעות ההוראה לא פחות מ ש״ש, ותנאי לקבלת הגמול הוא 48- ופחות מ שבבית הספר עובדים עוד שני מורים לפחות שסך כל היקף משרתם, באותו מקצוע, הוא .4% לפחות משרה מלאה אחת. גובה הגמול הגמול מוכר גם במסגרת אופק חדש וגם במסגרת עוז לתמורה. ניתן להגיש בקשה לקבלת הגמול עבור עובד הוראה אחד בלבד בכל מוסד. כדי להיכלל במכסה זו על מנהל ביה״ס למלא טופס עבור עובד ההוראה. • טופס עם נתונים חסרים לא ייבדק.

בברכת שנה טובה שנת לימודים פורייה ומוצלחת

11

גבי עטיה | המחלקה לפנאי ונופש

יו"ר המחלקה לפנאי ונופש; ממונה על העמותה הפדגוגית ועל ״קשר עין״

קשר הודעות הארגון

• בטעינת כרטיס ההטבות ייהנו מורים חברי 500 הנחה על 30%- ארגון המורים בכל חודש מ עד לסכום 20% השקלים הראשונים וכן הנחה של הנוספים. ₪ 2,500 של • בטעינת כרטיס ההטבות יזכו בני המשפחה בכל .₪ 3,000 עד לסכום של 20% חודש להנחה של מתנת הצטרפות למועדון תמורה- ₪ 300 • יוענקו מקס, למורה ו/או לבני משפחתו המזמינים כרטיס אשראי "תמורה" בפעם הראשונה (מתנת ההצטרפות תינתן אך ורק למצטרף חדש למועדון - לא לבעל כרטיס קיים, לא למבטל כרטיס על מנת להצטרף מחדש ולא למחליף כרטיס). הבהרה: את השי ניתן לממש רק ברשתות המכבדות את כרטיס ההטבות. • למורה חבר ארגון המורים תינתן הלוואה , מחוץ למסגרת ₪ 12,000 "ייחודית" של עד (גובה ההלוואה 0% + האשראי בריבית פריים בכפוף לבדיקת יכולת ההחזר של המורה). • כרטיס ההטבות וכרטיס השי יאוחדו לכרטיס אחד. ביטוחי בריאות, חיים, דירות ורכב הרחבנו את ההתקשרות עם סוכנות "שמיים" גם לנושאים של ביטוח בריאות, ביטוח חיים, ביטוח דירות וביטוח רכב. ניתן להתקשר לסוכנות * לקבלת 9526 או 077-6704994 : "שמיים" בטלפון פרטים נוספים והצעות מחיר. אנו ממליצים לבצע בדיקה והשוואת מחירים, ונבקש להתעדכן על טיב השירות. אפליקציית ההטבות נזכיר שכיום ניתן לקבל אישור ביצוע הזמנה ישירות לנייד, באמצעות "אפליקציית שוברי תרבות ופנאי", וישירות למייל לביצוע הדפסה ביתית. המשמעות היא שאין צורך להגיע לעמדות כרטוס אלא אפשר לקבל את הכרטיסים באחת מן הדרכים הללו.

מורים יקרים, עם תום חופשת הקיץ אנו מקווים שיחד עם בני משפחותיכם נהניתם ממגוון ההטבות הייחודיות שהוצעו לחברי ארגון המורים על ידי המחלקה לפנאי ונופש. לרגל תחילת שנה"ל תשפ"א המחלקה מברכת את ציבור המורים והמנהלים בברכת שנה טובה ומוצלחת. גם השנה נשתדל מאוד להמשיך ולהעמיק את הקשר עם המורים במטרה להיטיב עם המורים בחדרי המורים. לקראת החגים הבאים עלינו לטובה נזכיר כמה הטבות חיוניות המסייעות למורים ובני משפחותיהם ומפורסמות באתר ארגון המורים: שוברי קנייה לרשתות מזון אפשרנו הוזלה והטבה ייחודית לחברי ארגון המורים לרכישת מוצרים בסיסיים, באמצעות הנחה ברשתות המזון האלה: רמי לוי, ויקטורי, יינות ביתן, מגה בעיר, שוק העיר ורשת קינג סטור. כל מורה יוכל לרכוש שוברי מזון באחת מרשתות המזון הקרובה למקום מגוריו. מבצעי סחר שונים קיימנו מבצעי סחר מוצלחים עם "סולתם", ונקיים מבצעים נוספים עם "ארקוס". כמו כן אפשרנו למורים לרכוש בלנדר מוט בעלות נמוכה מאוד. מבצעי נופש וחופשות העלינו לאתר מבצעי נופש וחופשות לתקופת החגים, כולל חופשות מסובסדות באמצעות "השטיח המעופף" – ומאחלים ליוצאים לחופשות הנאה בבריאות איתנה. לאומי מקס הסכם והטבות ייחודיות הניתנות למורים ולבני :2020 משפחותיהם החל מאוגוסט • לראשונה תתאפשר טעינת כרטיס ההטבות my באופן דיגיטלי ישירות באמצעות אפליקציית בדרך יעילה ונוחה למשתמש. gift

צוות המחלקה לפנאי ונופש ואני מאחלים לכם שנה טובה, מוצלחת, מאושרת ומהנה.

12

מציעה המכללה האקדמית אחוה

M.A. תואר שני ü תרבות עם ישראל ü פסיכולוגיה קלינית רגישת תרבות* תכנית ייחודית מסוגה בארץ ü ייעוץ חינוכי*

M.Teach תואר שני תואר שני ותעודת הוראה בתחומים: לשון w היסטוריה w מדעי הטבע w ספרות w

M.Ed. תואר שני ü ותעודת חינוך מיוחד מורה מומחה בהערכה וטיפול בלקויות למידה ü מינהל מערכות חינוך- מסלול עם תזה וללא תזה ü חינוך מתמטי לבית עם הספר היסודי אפשרות בחירה בלימודי תעודה באחת משתי החטיבות: חטיבת הכלה/שילוב חטיבת ביניים

*הענקת התואר מותנית באישור מל"ג

*3622 new.achva.ac.il

למידע ופרטים נוספים

באיכות ההוראה 2

ת ב

ב

ר ק

כ ר

ת ב

ת נ

מ ה

ח ת

ל כ

ה ח

ברמת הקורסים 1

ה ל

ת

פ

נ

ל קרית מלאכי יואב

ר

ש

ה ל

ת ו

ל כ

ם כ

ק ,

מ ל

י ו ו

ס ו ב

ט ו א

ו

נילי ציוני | המחלקה לפיתוח מקצועי, השתלמויות ותרבות

יו״ר המחלקה לפיתוח מקצועי, השתלמויות ותרבות

קשר הודעות הארגון

המחלקה להשתלמויות קיימה בקיץ הנוכחי ארבעה כנסי זום בהם השתתפו מאות מורים. במהלך הכנסים ניתן מידע מקצועי ורלוונטי ממנו היה ברור: להשתלם אצלנו משמעו להשתלם אצל מקצוענים המתמצאים בנפתולי השבתון ובמיקסום השכר באמצעות גמולי השתלמות/ שעות פיתוח מקצועי. רכזי ההשתלמות שלנו יבנו עבורך, המשתלם, תוכנית לימודים אישית ואיכותית שתביא לשיפור משמעותי בשכרך. עם פרוץ משבר הקורונה – התארגנו מיידית להמשך פעילות ההשתלמויות, תוך התאמתן להגבלות שפורסמו. וידאנו, מול משרד החינוך, כי ההשתלמויות המותאמות יקנו למשתלמים זכאות לגמול גם בפלטפורמה החדשה. התאמת ההשתלמויות לפלטפורמות חדשות הייתה מורכבת – לנו, למרצים ולמשתלמים; השתלמויות פרונטליות עברו לפורמט זום וחזרו לכיתות כשהתאפשר, לא חסכנו במשאבים ושכרנו חללים גדולים יותר שיתאימו למגבלות המרחק לפי הנחיות משרד הבריאות, והעברנו השתלמויות לפלטפורמה דיגיטלית, א-סינכרונית וסינכרונית. פלטפורמה סינכרונית מאפשרת תקשורת בין המשתתפים, וביניהם למרצה, בזמן אמת, כמו גם דיון חי. היו השתלמויות שנשארו פרונטליות מראשיתן ועד סופן והמפגשים בהן נדחו לאחרי הסגר, השתלמויות אחרות התקיימו במתכונת היברידית: פרונטלית ומקוונת לסירוגין. שמחנו להיווכח בשביעות רצון המשתלמים מהמעבר לפורמט הזום, תוך הבנת מגבלות המגפה. הבחנו שיותר ויותר משתלמים מבינים שדבר נפל בעולם, דבר ששינה סדרי עולם וגם את אורחות הפיתוח המקצועי שלנו. מששבה האפשרות לחזור וללמד בכיתות, חזרנו לכיתות ולאולמות, אך היו שהעדיפו להמשיך ולהשתלם בזום כי מצאו בפורמט הקלה בסיום חובות ההשתלמות שלהם: הנגישות של זום בבית ובכל מקום שהמשתלם נמצא בו, הנוחות בביצוע המטלות ובנוכחות. השתדלנו לשמר את החוויה האוריגינלית של ההשתלמות, ככל שהדבר היה אפשרי, ובה בעת - להקשיב לקולות המשתלמים. כך למשל, עשרות השתלמויות הסיור שלנו התקיימו כסדרן בטיולים באוטובוסים ברחבי הארץ, תוך שמירה על הנחיות משרד הבריאות! ומובן שכל ההשתלמויות המקוונות שלנו נמשכו כרגיל.

ומה השנה? אנו מגיעים עם "ניסיון קורונה" להפעלת ההשתלמויות בשנת תשפ"א, ניסיון שמוכיח שבמיוחד בימי קורונה כדאי, בטוח ונוח להשתלם בארגון המורים, שידאג לחברים בכל מצב. הקורסים שלנו מקיפים קשת רחבה של נושאים ומועברים על 21- אטרקטיביים למורה במאה ה ידי מיטב המרצים. ההשתלמויות נבנו בהתאמה לצורכי המורים והעדפותיהם, והן מרתקות, חווייתיות וחדשניות. אנחנו מאמינים שזכותך, המשתלם, ליהנות במסע שלך לנאורות ולרכישת ידע (פדגוגי, דידקטי ואחר). גם השנה רקמנו עבורך השתלמויות חדשות ברוח התקופה, והרי שלוש מתוכן: השתלמות – )724( לומדים רחוק – מרגישים קרוב שעות, מוכרת לעוז ולאופק, בלעדית 60 , מקוונת לארגון המורים, מועברת ע"י אנגרמה: פלטפורמות שונות להוראה מהבית (זום היא אחת מהן), בניית שיעור בפלטפורמה מקוונת א-סינכרונית וסינכרונית, צילום ושילוב סרטונים ואנימציות, התאמה לסגנונות למידה שונים, הופעת המורה בזום (איך אני מצלם את עצמי) ועוד. 60 , השתלמות בזום – )120( חם, מתחמם, יבער שעות, בהנחיית ד"ר יעל זייטק ממכון ויצמן, חובה, מוכר לעוז ולאופק: וירוס הקורונה שיקף לנו ביתר שאת את התלות ההדדית בינינו לכדור הארץ ובינינו כבני אדם שחיים על אותו כדור (חובה למורה שתוהה באיזה עולם הדורות הבאים יחיו). )130( הבנת שפת האומנות דרך יצירות מופת שעות, בהנחיית אליס 60 , השתלמות בזום – לוי, חובה, מוכר לעוז ולאופק: העשרה מרתקת באומנות תוך פתיחות לביטויים ואמירות של יוצרים, דרך מגוון יצירות. וזו רק טעימה קטנה משלל ההשתלמויות החדשניות והחווייתיות שלנו, שהן חוד החנית לקידומך כמורה ולהעשרת ארגז הכלים שלך. ההשתלמויות שלנו מיועדות לכל עובדי ההוראה, בכל שכבות הגיל, למורים בשבתון ולמורים בשנת הוראה. אתם מוזמנים, בין אם אתם בשבתון ובין אם אתם בשנת עבודה פעילה, להירשם לקורסים המצוינים שלנו. בברכה לשנה שתרעיף עלינו טוב, בריאות וחזרה לשגרה מבורכת.

15

נורית הס | המחלקה לפנסיה

genieh@igm.org.il כתובת דוא״ל: | 03-7106755 : טל׳ המחלקה | יו״ר המחלקה לפנסיה

קשר הודעות הארגון

פסגות, כלל וכדומה (למעט מורי "מנורה מבטחים" שהעבירו אלינו ייפוי כוח), עליהם לפנות באופן עצמאי ובדחיפות לקרן עצמה ולבקש דף ערכי פדיון. דף ערכי הפדיון צריך ולא יאוחר מ- 10/9/20 לשאת את התאריך . לאחר מכן יש להעביר את המסמך אל 14/9/20 ג'ני, רכזת המחלקה לפנסיה, במייל: genieh@igm.org.il הנני חוזרת ומדגישה שכל מי שפורש לפנסיה מוקדמת מקרן פנסיה צוברת חדשה, מינהל הגימלאות באוצר יעביר את הפנסיה שלו באמצעות הבעלות האחרונה בה הוא עבד. הפנסיה המוקדמת תשולם הן למורים הן למורות ! כפנסיה מוקדמת. לכן אין לגעת 67 עד גיל בכספים הנמצאים בקרן ואין לפדות אותם עד .67 גיל חשוב ורצוי (גם למי שאינו עובד) להמשיך ולחסוך בקרן זו כספים כדי להגדיל את הצבירה או חלילה לשימוש בשעת מצוקה לפנסיית שאירים או פנסיית נכות. מורה שקיבל אישור לפרישה מוקדמת, אך החליט לחזור בו מבקשתו, ולא לפרוש לפנסיה מוקדמת – חייב לשלוח בדחיפות מכתב ביטול אל ג'ני, רכזת המחלקה לפנסיה של ארגון genieh@igm.org.il : המורים. מייל 03-5607285 : פקס מעבר מורים בין בתי ספר הנני חוזרת ומזכירה, שבמקרה של מעבר בין בתי ספר, חשוב מאוד ליידע את מדור השכר בבעלות החדשה בדבר שם קרן הפנסיה שאליה המורה מעוניין שיפקידו את הכספים, ולציין זאת הן בכתב הן בעל פה. יש לוודא, בהמשך, שהדבר מבוצע על הצד הטוב ביותר. ייעוץ פנסיוני חיצוני שנים ויותר של צבירה בקרן 35 מורים שלהם ), חשוב 62 ותיקה (בעיקר מורות הקרובות לגיל ורצוי שהם ייוועצו עם יועץ פנסיוני. ניתן לפנות , כולל ₪ 418 ליועץ מטעם הארגון בעלות של פנייה למסלקה, והיתרה מסובסדת ע"י הארגון. כמו כן מורים החוסכים בקרן פנסיה ותיקה

סדנאות ליוצאים לפנסיה כמדי שנה, גם השנה נקיים סדנאות ליוצאים לפנסיה. הסדנאות הן בהנחיית מר רפי פלג, ונושאן: "הבגרות השנייה" - החיים לאחר הפרישה. ימים 4- מפגשים, ב 4- הסדנאות מתקיימות ב שעות. 4 רצופים, וכל מפגש הוא של הסדנאות מוענקות לכם, הפורשים לפנסיה, על ידי הארגון כהוקרה על שנות עבודתכם הרבות למען התלמידים. לפיכך, הן ניתנות לכם חינם אין 13:00–09:00 בשעות 15–18.11.2020 : ירושלים 13:00–09:00 1–4.11.2020 : תל-אביב 19:00–15:00 15–18.11.2020 13:00–09:00 12–15.10.2020 : חיפה 19:00–15:00 25–28.10.2020 19:00–15:00 12–15.10.2020 : אשדוד למעוניינים להירשם, ניתן לעשות כן באמצעות סדנאות לפורשים. > פנסיה > אתר הארגון • כל הקודם זוכה. משתתפים בלבד! 15 • בכל סדנה • התנאי לפתיחת סדנה הוא מינימום נרשמים. • כתובת האתר של רפי פלג: www.rafipeleg.co.il פרישה מוקדמת לפנסיה מבעלויות פנסיה צוברת ותיקה: מורים שפרשו פרישה מוקדמת מבעלויות קיבלו אישור ממשרד החינוך וכן טפסים למילוי לקרן הפנסיה הצוברת הוותיקה אליה הם שייכים - "עמיתים" (מבטחים, קג"מ) ו/או גלעד הוותיקה. אני מקווה כי כולכם כבר מסרתם את הטפסים תוך הקפדה על מילוי הפרטים כולם. מורה שטרם מסר את הטפסים מתבקש לעשות זאת בהקדם כדי לקבל פנסיה או מקדמה בזמן. פנסיה צוברת חדשה: הנני חוזרת ומזכירה שכל מורה שפורש לפנסיה מוקדמת מקרן צוברת חדשה, עליו להגיש למינהל הגמלאות דוח ערכי פדיון מהקרן אליה הוא שייך. מורים השייכים לקרנות חדשות למיניהן, הראל, .₪ 100 כסף, למעט דמי רישום ע"ס המקומות והמועדים של הסדנאות:

16

קרנות. יש לקבל את ההחלטות רק לאחר מפגש עם יועץ פנסיוני. כאמור, ניתן לקבל ייעוץ פנסיוני מסובסד באמצעות הארגון, על ידי הפניה ממזכיר/ת הסניף או פנייה למחלקה לפנסיה בארגון.

ובקרן פנסיה תקציבית במקביל, חייבים לפגוש יועץ פנסיוני, וזאת בשל שינויים בתחשיב הפנסיה שמינהל הגימלאות עושה בשנים האחרונות. מורים ומנהלים שעברו מתפקיד לתפקיד בשנים האחרונות והיה שינוי משמעותי בשכרם, והם חוסכים בקרן פנסיה צוברת ותיקה - חשוב שיבדקו את כדאיות המשך ההפקדות במלואן לקרן הפנסיה הוותיקה. מורים שעובדים בשתי בעלויות, מעל למשרה, וחוסכים הכול בקרן צוברת ותיקה, חשוב שיבדקו אם כדאי להם להמשיך ולהפקיד את הכול בקרן אחת או או אולי מוטב לפצל את ההפקדות לשתי

קשר הודעות הארגון

הנני חוזרת ומדגישה כי כל היועצים המפרסמים מודעות פרסומת ב"קשר עין" מפרסמים על דעת עצמם בלבד, ואין לכך שום קשר ושייכות לארגון.

חאלד דראושה | המחלקה לקרנות השתלמות

יו״ר המחלקה לקרנות השתלמות ויו״ר דירקטוריון הקרן michal@agur.org.il כתובת דוא״ל: | 03-5162135 : טל’ המחלקה

דברי הסבר ותנאים למשיכת כספים מקרן השתלמות לא נזילה בהתאם להוראת שעה עקב משבר הקורונה: פורסם תיקון לפקודת מס הכנסה 29.7.2020 ביום - הוראת שעה - לפקודת מס הכנסה 253 ' מס (להלן: "הוראת 1961- (נוסח חדש), התשכ"א השעה") ובהמשך לו פרסמה מחלקת קופות גמל מסמך הנחיות למתן 5.8.2020 ברשות המיסים ביום פטור מניכוי מס עקב יישום הוראת השעה (להלן: "מסמך הנחיות"). במסגרת הוראת השעה ומסמך ההנחיות נקבעו התנאים לפטור ממס על הכנסה המתקבלת בידי יחיד מקרן השתלמות בטרם חלפו המועדים הקבועים בדין, כמפורט להלן: – 10.8.2020 משיכת כספים בפטור ממס בתקופה :עמיתיהיהרשאילמשוךמקרןהשתלמות 9.2.2021 כספים שמקורם בהפקדה מוטבת בפטור מלא 6 ממס, וללא פגיעה בוותק, למרות שטרם חלפו שנים ממועד התשלום הראשון לחשבונו. ובנוגע לעמית שהגיע לגיל פרישה – למרות שטרם שנים ממועד התשלום הראשון לחשבון. 3 חלפו סכום המשיכה החודשי מכלל חשבונותיו של העמית, בכל קרנות ההשתלמות הלא-נזילות, לא , ובתנאי שהתקיים לפחות אחד ₪ 7,500 יעלה על מהתנאים המפורטים להלן: עד יום הגשת 1.3.2020 . במהלך התקופה שמיום 1 הבקשה למשיכת הכספים לקרן ההשתלמות,

העמית או בן זוגו פוטרו מעבודתם או יצאו לחופשה ללא תשלום. . הכנסתו החייבת החודשית הממוצעת של 2 העמית ובן זוגו ממשכורת, מעסק או ממשלח יד, ועד תום החודש שקדם ליום שבו 1.3.20 מיום הוגשה הבקשה לקרן ההשתלמות, פחתה ביחס להכנסה החייבת החודשית הממוצעת כאמור .2019 בשנת המס לדוגמה: עמית הגיש בקשת משיכה בחודש עד 1.3.2020 - הכנסה חייבת מיום 10/2020 לתום החודש שקדם לחודש בו מוגשת הבקשה , ולכן ממוצע ₪ 109,900 ) עומדת על 9/2020( ₪ 15,700.00 ההכנסה החודשי עומד על .)109,900/7( ,₪ 300,000 עמדה על 2019 הכנסה חייבת בשנת 25,000.00 ולכן ממוצע ההכנסה החודשי עמד על . במקרה זה ההכנסה החייבת בגין התקופה ₪ האמורה, מתחילת משבר הקורונה כאמור, פחתה ביחס להכנסה החייבת החודשית הממוצעת .2019 בשנת שמירת הוותק בנוגע לכספים הנותרים: משיכה זו, שתבוצע באמצעות הוראת השעה ומסמך ההנחיות, לא תפגע בוותק של כספי העמית בנוגע לכספים שייוותרו בקרן ושלא יימשכו על ידיו לפי הוראת השעה. העמית יהיה רשאי להמשיך להפקיד כספים בחשבון.

18 המשך בעמוד

17

החלת תקנות ניכוי במקור: יודגש כי הפטור על פי הוראת השעה ומסמך ההנחיות אינו חל על משיכת כספים מקרן השתלמות שמקורם בריבית ורווחים (רווח ריאלי) הנובעים מהפקדה שאינה מוטבת (הפקדה מעל התקרה), אשר 25% לגביהם תנכה קרן ההשתלמות מס בשיעור על הרווח הריאלי בהתאם לתקנות מס הכנסה (ניכוי מסכומים ששולמו מקרן השתלמות), (להלן: "התקנות"). 1997- התשנ"ח הוראות לעניין אופן ביצוע פעולת המשיכה על העמית למלא את טופס בקשת המשיכה המוצג באתר החברה.

. יש לצרף צילום המחאה מבוטלת או אישור 4 ניהול חשבון חתום ע"י סניף הבנק בו מתנהל חשבון העמית. ימי עסקים מהיום 7 הכספים ישולמו בתוך שבקשת המשיכה הגיעה תקינה למשרדי הבנק הבינלאומי, מחלקת קופות גמל/ קרנות השתלמות למורים. ניתן להעביר את הטפסים המלאים והחתומים במעטפה סגורה לתיבות "אל-תור" הנמצאות בכניסות לסניפי הבנק הבינלאומי, המפוזרים בכל רחבי הארץ. משיכת כספי החיסכון ו/או חלק לתשומת ליבך: מהם ממחזור החיסכון תמנע את הזכאות ליציאה לשנת השתלמות על מחזור החיסכון שבוצעה ממנו משיכת הכספים. לקבלת פרטים בכל שאלה מוקד המענה הטלפוני / 03-7706061 : עומד לרשות העמיתים בטלפון .16:00 – 8:00 * בימים א'-ה' בין השעות 5229

המשך המחלקה לקרנות השתלמות

קשר הודעות הארגון

www.kereni.co.il : כתובת האתר . יש לצרף טופס הצהרה חתום. 1

. יש לצרף טופס בקשה בנוגע לאופן משיכת 2 הכספים מהקרן. מובהר כי ברירת המחדל תהיה משיכה מכספי ההפקדה המוטבת בפטור ממס. . יש לצרף צילום קריא של תעודת זהות. 3

אבי פסקל | המחלקה לכספים, מינהל, משאבי אנוש ורכש

יו״ר המחלקה לכספים, מינהל, משאבי אנוש ורכש

חברים יקרים, להלן כמה תזכורות ועדכונים:

להזכירכם - גמלאי שבמקביל ממשיך לעבוד בבית ספר, ישלם מס מלא.

א. ביטוחים - כל חברי ארגון המורים מבוטחים בביטוח תרופות שלא בסל הבריאות, ובביטוח אחריות מקצועית, למורים הפעילים. ב. בתחילת כל שנת לימודים מעדכן ארגון המורים את תעריף מס החבר לתעריף מלא לכל חברי ארגון המורים, למעט גמלאים שאינם עובדים או 66% בהוראה: חבר הארגון שהיקף משרתו פחות מתבקש להודיע על כך לסניף שאליו הוא שייך, ולהמציא אישור המעיד על כך, כדי שמס החבר יעודכן בהתאם. ג. מורים שחל שינוי במקום עבודתם ו/ או בהיקף משרתם, זו העת לעדכן אותנו בכך, באמצעות מייל, פקס או מכתב. ד. כל המורים שפורשים לגמלאות השנה מתבקשים לעדכן את המחלקה למינהל בארגון המורים על יציאתם לגמלאות. זה המקום

מועצת ארגון המורים החליטה על העלאת מס ש"ח למורה. 2- החבר ב • ישלם 66% חבר הארגון שהיקף משרתו מעל .₪ 60 מס מלא בסך • גמלאי הממשיך, במקביל, לעבוד בהוראה .₪ 60 ישלם מס מלא בסך • חבר הארגון שאינו עובד בבית ספר ישלם .₪ 60 מס מלא בסך • ישלם מס 66%- מורה שהיקף משרתו נמוך מ .₪ 53 חלקי בסך • גמלאי שאינו עובד בהוראה ישלם מס .₪ 40.50 מופחת בסך

אני מאחל לכל חברינו שנת לימודים פורה ומוצלחת.

18

תוכנית דו-שנתית שמטרתה לטפח מנהיגים מונחי חזון ובעלי תחושת שליחות שלהם השאיפה, המחויבות וחוכמת המעשה הדרושים לשיפור החינוך והחברה בישראל. 2023 – אוגוסט 2021 תשפ“ב – תשפ"ג, ספטמבר של בית ספר מנדל למנהיגות חינוכית נפתחה ההרשמה למחזור ל‘

תואר שני ממוסד מוכר, יכולת ניהולית מוכחת תנאי סף – 2020 בנובמבר 12 ,׳ יום ה סגירת ההרשמה – (2023 - אוגוסט 2021 שנתיים )ספטמבר משך התוכנית – תוענק למתקבלים לתוכנית מלגת קיום לפרטים ולהרשמה:

apply.mandelfoundation.org.il �onta�t�������mandel.org.il

בוריס מנור | המחלקה לקרן ידע

מנהל המחלקה למחקר ופיתוח / קרן ידע. ממונה על הקשר עם הכנסת

קשר הודעות הארגון

הלימוד שהמורה לומד בו מוכר ע"י המל"ג מוטלת על המורה. ש"ח 5,000 : גובה המלגה 1 קריטריון בחינוך M.Ed או M.A מורה שלומד לקראת תואר או במקצוע הוראה (במקצוע ההוראה שלו או אחר לקראת הרחבת רישיון הוראה). ש"ח 4,500 : גובה המלגה 2 קריטריון בחינוך B.Ed או B.A מורה שלומד לקראת תואר או במקצוע הוראה. ש"ח 2,500 : גובה המלגה 3 קריטריון מורה שהחל את לימודיו לתואר דוקטור, ועודנו דוקטורנט פעיל ומן המניין במוסד מוכר ע"י המועצה להשכלה גבוהה ומשרד החינוך, רשאי לפנות אל המחלקה לקרן ידע רק לאחר שאושרה נוהל הגשת טופס בקשה מקוון למלגה על המורה להגיש בקשת מלגה באמצעות טופס בקשה מקוון. הטופס לשנת תשפ"א יועלה לאתר . יש להזין את טופס הבקשה המלא 15.9.20- ב בצירוף כל האישורים והמסמכים הנדרשים. מורה שלא יצרף את כל המסמכים הנדרשים – בקשתו תידחה. האחריות להגשת המסמכים חלה על הבקשות להישלח אך ורק על המורה בלבד. אשר נמצא באתר באמצעות הטופס המקוון קריטריונים. > קרן ידע > ארגון המורים לוח הזמנים להגשת הבקשה למלגה על הבקשות להישלח לא יאוחר מתאריך . לא יתקבלו בקשות לאחר המועד 31.12.2020 הנ"ל. לבקשה שהוגשה על פי הנדרש, כולל קובץ המסמכים ובמועד, תינתן תשובה, לא לפני תום שלושה חודשים מהמועד האחרון להגשת הבקשה. אישור המלגות ייעשה בהתאם לסדר הקריטריונים שפורסם ולתקציב המלגות העומד לרשות הארגון. • כל מורה המגיש בקשה למלגה עליו לוודא, מול הסניף בארגון המורים שהוא שייך אליו, שכתובת הדואר האלקטרוני שלו בארגון המורים מעודכנת – מאחר שכל ההודעות על התקדמות בטיפול בבקשה תישלחנה באמצעות המייל. הצעת מחקר מהמוסד שהוא לומד בו. ש"ח 3,000 : גובה המלגה 4 קריטריון מורה שלומד לקראת תעודת הוראה.

מלגות השתתפות בשכר לימוד לחברי ארגון המורים

2021 - 2020 לשנה"ל תשפ"א הנהלת ארגון המורים, במסגרת פעולותיה להעלאת רמת ההשכלה והדרגה האקדמית של המורים, ממשיכה להעניק מלגות השתתפות בשכר לימוד ללומדים לקראת תואר אקדמי או תעודת הוראה. תנאים כלליים • המלגות יוענקו לשם כיסוי חלק משכר הלימוד על פי הקריטריונים שנקבעו והם תקפים לשנת הלימודים תשפ"א. • המלגה מיועדת אך ורק למורים חברי ארגון המורים שהם מורים בפועל או בחל"ת. • המלגה מיועדת אך ורק למורים שהם סטודנטים פעילים (שלומדים בפועל בשנה"ל תשפ"א). • מלגה שנייה או שלישית תוענק אך ורק למורים שלומדים לקראת תואר אקדמי מתקדם יותר מן התארים שבעבורם הם קיבלו מלגה בעבר: מי שקיבל מלגה לתואר ראשון, רשאי לבקש מלגה לתואר שני וכד' (אין שתי מלגות לתואר אחד). • קבלת המלגה לאחר אישורה מותנית בחתימה על כתב התחייבות, שטר חוב והמצאת תיאום מס. אינם זכאים להגשת בקשה למלגה • מי שלומדים לקראת תואר אקדמי שאינו תואר בחינוך או במקצוע הוראה. • מי שלומדים בתוכנית שאין לה אישור אקדמי של המועצה להשכלה גבוהה. • מי שקיבלו מלגת לימודים בעבר לאותו תואר או קיבלו שלוש מלגות. • גמלאים. הזכאות להגשת בקשה למלגה לשנה"ל תשפ"א תיקבע על פי הקריטריונים שלהלן ובכפוף למגבלות התקציב. סדר חלוקת המלגות ייעשה על פי סדר הקריטריונים: קריטריונים לזכאות למלגה קריטריון כללי לכל סוגי המלגות: מורה שלומד והוא סטודנט פעיל בשנת הלימודים תשפ"א, ובתנאי שהוא לומד במוסד בעל הכרה או רישיון פעולה של המועצה להשכלה גבוהה. לתשומת ליבכם: האחריות לבירור אם מוסד

אפשר לפנות אל המחלקה לקרן ידע בטלפון לקבלת שירות בין השעות .16:00- ל 14:00 מספרי הטלפון של המחלקה: 03-7106764/94/83

20

ראש רשות המחקר במכללת לוינסקי לחינוך | פרופ' איציק גילת

מעמד המורה בימי משבר קורונה ממצאי סקר של רשות המחקר במכללת לוינסקי לחינוך

ר שות המחקר במכללת לוינסקי לחינוך נוהגת לערוך

22%- מהתלמידים ו 30% מהמבוגרים דיווחו שמעמד

סקר על מעמד המורה משנת , בקרב מדגם מייצג, ובו 2014 נבדק מעמד המורה בהשוואה לחמישה מקצועות אחרים: רופא, איש הייטק, עורך דין, איש צבא ועובד סוציאלי. , תוצאות הסקר הראו 2019 במשך חמש שנים, עד שנת ממצאים דומים: מעמד המורה דורג נמוך מזה של רופא, איש הייטק ועורך דין, דומה לזה של איש צבא וגבוה מזה של עובד סוציאלי. השנה ערכנו את הסקר לפני חופשת חג הפסח ושלושה שבועות לאחר המעבר להוראה מרחוק בעקבות משבר קורונה. הסקר תלמידי תיכון, 208- בוגרים ו 502 נערך בקרב מדגם מייצג של מהציבור שינו את דעתם בנוגע למעמד 40% והוא הראה כי המורה בעקבות משבר קורונה.

המורים עלה בעיניהם לאור התנהלותם בתקופת מהבוגרים 15% משבר קורונה. לצד זאת דיווחו מהתלמידים שהתקופה האחרונה דווקא הביאה 16%- ו לפגיעה במעמד המורים. הסקר כלל גם שאלה פתוחה, ובה נימקו הנשאלים, שהשיבו כי מעמד המורים עלה בעיניהם, את בחירתם בהתרשמותם לטובה מההשקעה הרבה של המורים בלמידה מרחוק תוך העמדת צורכי התלמידים במרכז. הם ציינו שההשקעה והמאמץ באו לידי ביטוי באכפתיות, במסירות ובמחויבות לרווחה של התלמיד. חלק מההורים ציינו שבתקופה זו חלה התקרבות בין התלמידים למורים. הנשאלים שהשיבו כי מעמד המורים ירד בעיניהם בתקופת משבר הקורונה נימקו את תשובתם בכמה גורמים, ובהם איכות התפקוד המקצועי בלמידה מרחוק, פגיעה בקשר האישי בין המורים לתלמידים והמאבק התקשורתי שניהלו המורים בדבר תנאי העסקתם. מממצאי הסקר עולה כי שעת משבר זו עשויה להוביל לשיפור משמעותי במעמדם של המורים ולהגברת גאוותם המקצועית, ואני מקווה שמגמה זו תמשיך גם בחלוף המשבר.

מהסקר עולה כי שעת משבר זו עשויה להוביל לשיפור משמעותי במעמדם של המורים ולהגברת גאוותם המקצועית

21

פסיכותרפיסטיות באומנות, מדריכות ומרצות בכירות | שלומית רינת, איה פלדמן וד"ר אופירה הוניג

כניסת הזוּם אל המרחב הטיפולי בתקופת הקורונה

מחשבות על צורכי העובדים בתחומים הפארא-רפואיים במערכת החינוך

״אני עושה תמיד את מה שאינני יכול לעשות, על מנת ללמוד כיצד לעשותו" - פיקאסו מ שבר הקורונה שפקד אותנו קטע את רציפות החיים הידועים לנו. החוקים החדשים של קשרים אנושיים, ובהם קשרי מורה ותלמיד, מטפל ומטופל, נאלצו להיכתב ריחוק" - שאנו, כאנשי = מחדש תוך כדי פעולה. המושג "אהבה חינוך וטיפול, מתנגדים לו בכל נימי נפשנו - נעשה למטבע לשון ולחליפת הצלה אל מול החרדה, וייצר טראומות משניות רבות אשר השפיעו על כל אחת ואחד מאיתנו, ברמה הפרטית והמערכתית. בבתים מסוימים הייתה הרגשת אופוריה - ובבתים אחרים מחנק, לחץ וחרדה, בבתים מסוימים היו כל האופציות לתקשורת מהסוג החדש, ובבתים אחרים זה חשף את הקשיים. מציאות זו העמידה אותנו בפני שאלות אתיות מאתגרות, הנוגעות לפרטיות, כוח קבוצתי ואחריות. מערכות התמיכה הפארא-רפואיות שבתוך מערכת החינוך - המאמינות בקרבה, עבודה 'שכם אל שכם', מבט קרוב, מגע חם - נאלצו לבחון את הדרך ליצור כל זאת ממרחק. ההצעה שתלמידים, מלווים ומטופלים ייפגשו בזוּם לשם יצירת קשר וטיפול נענתה, הרבה פעמים, בסירוב. החרדה מהלא-ידוע חלחלה לתחושת חוסר אמון, והדבר הפריע ליצירת קשרים המאפשרים את עבודת החינוך, את הלמידה ואת הטיפול. המשבר העולמי שפקד את החברה כולה, ובעיקר הלא-נודע שהוא הביא איתו, חשף את פגיעוּת המטפלים והמורים. כאנשי חינוך וטיפול הרגילים לתמוך ולקדם כל אחד בכל מצב - פתאום נזקקו הם עצמם לתמיכה. מהנתונים היה ברור שיש צורך עז לספק להם מרחב בו יוכלו לשקם את העור שלהם - המעטפת המאפשרת להניח בצד את הבעיות האישיות ולהתמקד באחר - כדי שיוכלו לפגוש את הזקוקים להם. 'העור

המקצועי' איבד את גמישותו, ונאלץ להזין את עצמו בדרכים יצירתיות כדי שלא ייסדק, יכאב, ידמם, כדי שיוכל להמשיך לרפא ולהצמיח. מהניסיון שצברנו ראינו שיש חשיבות ליצירת קהילות קטנות הנפגשות בליווי מטפל/ת באוֹמנות, המספק/ת לצוות מרחב מקרב באמצעות האמצעים המרחיקים - באמצעות אומנות שהיא צנועה, מחומרים שמסביבנו, ובה בעת בעלת משמעות מיוחדת כי היא נעשית "לעיני" הקבוצה. פעילות כזאת יכולה לשקם את העור המקצועי, את הערך העצמי, כדי שלכל אחד ואחת יהיו הכוחות "לחשב מסלול מחדש" ביצירתיות וחדשנות. המורים והמטפלים בתחומים הפארא-רפואיים במערכת החינוך כמהים לקשר הקרוב עם תלמידיהם ומטופליהם. בלעדיהם "עורם המקצועי" אינו מוזן.

זום אאוט על *לקריאה נוספת: שלומית רינת ואיה פלדמן, 2020 , בטיפולנט, מאי טיפול באמנות בימי קורונה

22

M.Teach

M.Teach

ABA

₪ 1,500 מלגת לימודים ע"ס

- ההרשמה נסגרה!

M.Teach

English Tutors Program

. MTeach

3

5

( M.A.A.T )

₪ 35,000

הרחבת הסמכה - ממורה לא מוסמכת למורה מוסמכת בשנה אחת בלבד!** **בהתאם ללימודים קודמים

9121 *

מורה לעברית בחטיבה העליונה "יובלים" אור יהודה | תם צבי טלר

חוקרים מקצוע העברית ברמת שפת אם בראיית הלמידה המשמעותית עברית

ל פני שנים מספר פנה אליי תלמיד כיתה ט', ושאל אותי משהו על חוק עבודת הנוער. באותו רגע הבנתי כמה חשוב ללמד את התלמידים לקרוא את מה שהם אמורים לדעת. לו ולכל כיתתו הודפסה חוברת ובה דברים על חוק עבודת הנוער, תקנות ומאמרים – ובמהלך שיעורי ההבעה, במשך עשרה שבועות, קראנו יחד את החוק בכיתה. כשיעורי בית הם קיבלו, בכל שבוע, משימה הנוגעת לחוק. תוך כדי התהליך הם חקרו מקרים משפטיים אמיתיים ובדויים, כתבו מאמרי טיעון, סיכמו מאמרים מקצועיים מתחומי המשפט והעבודה, ומיזגו מידע בין פרקי החוק לבין התקנות השונות והמאמרים. התודות לא איחרו לבוא. ההתמקדות בהעלאת המוּדעוּת לזכויותיהם הייתה דבר נכון לעשותו. ומאותו רגע הבנתי שחשובה הדרך ללימוד עברית, אבל המטרה חשובה לא פחות. וההכנה למבחני הבגרות, בתחום השפה העברית, אינה המטרה, אלא היא עוד צומת סואן בחייהם של הנערים בדרך להיותם דוברים משכילים. אפקט הבושם אעצור לרגע את המשך הדיון, ואציג את משנתי הפדגוגית. לדעתי, שיעור טוב הוא כמו בושם: אין לו זמן מוגדר ואין לו מקום. וכמו בושם גם לו יש שלושה יסודות מבנה, הבונים אותו: . ראש השיעור (בהקבלה לתווים העליונים של הבושם, 1 המכונים תווי הראש) – החלקים המעניינים של יחידת ההוראה: הדיונים הכיתתיים, המידע המשלים והדוגמות. אף על פי שתרומתם של החלקים הללו לדיון האקדמי מזערית – הם משמשים עוגן בתהליך ההיזכרות של התלמיד בידע הקודם שלו.

. גוף השיעור (בהקבלה לתווים המרכזיים, המכונים לב 2 הבושם) – כותרת יחידת ההוראה והמידע העיקרי המועבר בה. חלק זה משמש עוגן אקדמי בתהליך הלמידה, והוא למעשה החלק המרכזי בשיעור. . נשמת השיעור (בהקבלה לתווים הבסיסיים, המכונים נשמת 3 הבושם) – הקשרים העמוקים בין נושא יחידת ההוראה לבין יחידות ההוראה הנוספות, הבאות לפניה או אחריה ומחוברות אליה באופן לכיד ומקושר. חלק זה משמש עוגן מחשבתי במוחו של התלמיד, האחראי ליחסי הגומלין בין הידע הקיים בו לבין הידע החדש, בכל רמות החשיבה וההכרה. כמו בושם, שיעור משובח עשוי להפיץ את ניחוחו גם כעבור זמן רב, ולא להסתיים, למעשה, לעולם. זהו שיעור שבו המורה מזמן את התלמיד לחשוב ולחקור נושא לימודי לעומק - מיומנות שהיא חשובה לאין שיעור משינון חומר לימודי או סדרת כללים לשוניים ללא עמידה על ההיגיון שבפרטיהם. מהכלל אל הפרט ומהפרט אל הכלל בשלב של תחילת פרק הוראה חדש (המרכז כמה יחידות הוראה) אני מציג את כל המידע העיקרי על לוח אחד, כתרשים פעולה. תהליך זה נקרא הכללה. תרשים הפעולה מארגן את נושא ההוראה היטב, הן למורה הן לתלמידים. בדרך זו מתאפשרת הסרת חששות שאולי מקננים בקרב התלמידים,

והתלמידים מוכנים ומזומנים לשאול שאלות מתוך הידע הקודם הקיים בעולמם. אין סיבה לחשוש מחשיפת כל הנושא, רחב ככל

אשר יהא, שכן, אם קיים פחד מהקושי, בקרב הלומדים, בדרך כלל הוא מפנה את מקומו לדחף

24

מערכת הצורות וכד'). ברור לכול שאי אפשר לבנות ארמון רב תפארת ללא אבני הבניין וללא התאמה בין החומרים השונים (למשל, אבני לגו אינן צריכות מלט כדי להתחבר זו לזו). וכאן ניתן לשקף את יחסי הגומלין בין הלשון לבין ההבנה וההבעה: אם אדם אינו מכיר את המבנה של המילים, הוא לא יוכל להבין את משמעותן בקלות – והסיכוי שהוא יבין את השיח השלם (טקסט, שיחה, תחום לימודים) הולך ופוחת. דובר אשר יודע את הכללים המבניים של השפה אף יכול להתנסח ברהיטות, הן בעל פה הן בכתב – וזהו כרטיס ביקור ראשון במעלה לתקשורת טובה עם הסביבה. מכאן שכל הנלמד חשוב – ולא רק למבחן, אלא לחיים כדובר משכיל. אני נוהג לפתוח כל נושא לימוד חדש בדיאלוג ביני לבין הכיתה, על המוכר והידוע בנוגע לאותו נושא, וככל שתלמידים נוטים יותר להשתתף בו – כך יכולת ההבעה שלהם בעל פה משתפרת. בחלק מהשיעורים העוסקים במאמר הטיעון וברכיביו בפרט, וברטוריקה ובחקר השיח בכלל, מתקיים דו שיח בין תלמיד לביני (או בין שני תלמידים בבימוי שלי), ושאר תלמידי הכיתה ממלאים תפקיד חשוב מאין כמותו: ברובד הגלוי הם שופטים את המקרה – הם קובעים מי צודק, מהי הסיבה לטעותו של הצד הטועה, כיצד ניתן למנוע טעות זו – או לחלופין, מה היה חסר כדי להבין מקרה לא מובן/ לא מפוענח, וכאן, בעצם, נחשף הרובד הסמוי: הם חוקרים שיח! הכותב כקורא והקורא ככותב בכל תהליך כתיבה המתנהל בכיתה כל כותב הוא הקורא הראשון של עצמו, ובהכשרה הקצרה שהתלמידים עוברים הם לומדים להאיר הארות, לתהות, לתעות (וכן, גם לטעות – בדרך ההוראה הזאת ללא טעויות מבוקרות אין כל יכולת להגיע לשלמות) ולתקן. התלמידים יכולים לבחור בעצמם את תבנית הכתיבה, מתוך מגוון תבניות (לפי כללי השיח הקפדניים של כל אחת מסוגות הטקסטים), אך הם נוכחים לדעת כי לאמת יש אלף פנים, וקיימים אין

לימודי מתוך המוכר והידוע. בשלב זה הלמידה היא דדוקטיבית (מהכלל אל הפרט). בהמשך, כאשר תלמידיי כבר מצוידים בכל כלי העבודה הנדרשים לחקר נושא מסוים – הכרת כללי העבודה והדקדוק הנוגעים לחקר הנושא (למשל, כללים של פעלים מורכבים, מבנים תחביריים מורכבים ואף צורות בעלות מושא חבור, וכן מקרים נדירים ביותר) – אני מתיר להם לפתור שאלות בעצמם, ואף מתיר להם להתנסות בשטח המחקר (בבקרה מלאה שלי) ובהסקת מסקנות בדבר תחולתם של כללי הדקדוק, התחביר והשיח שהקניתי להם בשלב הלמידה הדדוקטיבית. ההנחיה שלי, כמורה, בשלב זה נעשית בדרך של שאלות – ולא בדרך של מתן תשובות. לבסוף מתרחש רב שיח שתכליתו היא למידה משותפת בנוגע לנושא הנחקר, ובו חשוב לי לתת מקום להבעת דעה לכלל התלמידים; יש תלמידים שלומדים היטב לא בדרך המבחן דווקא, אלא בדרך המחקר – כל תלמיד הוא סקרן מעצם היותו ספקן, ולכן יש לעורר בו את יצר הסקרנות והחקרנות, קל וחומר כלפי שפת אימו. מותר לשאול שאלות המערערות את המוכר והידוע. תפקידי כאן הוא לעודד לחקור, ולא לוותר עד להגעת התלמיד לתשובה הסופית הנכונה. בשלב זה, מן הסתם, הלמידה היא למידה אינדוקטיבית (מן הפרט אל הכלל). בלשנות מבנית-פדגוגית בחטיבת הביניים ובתיכון – מרמת ההגה ועד לרמת השיח "למה אני צריך את זה?" שואלים אותי תלמידים חדשות לבקרים, והכוונה היא לנושאים הלשוניים גרידא (תחביר,

יר בע

ת

25

ספור שבילים פתלתלים ומסתוריים – המזמינים את הלומד להסתקרן ו"ללכת לאיבוד" בדרך השפה, ולהגיע, בסופם, בדיוק למקום הנכון. עבודה עברית? עבודה בעברית! למקצוע הלימוד עברית יש נקודות השקה רבות עם מקצועות ועם תחומים שונים. בתחום ההעשרה הלשונית דוברים משכילים צריכים להיות בקיאים גם בלשון הפרסומות, למשל, נוסף לתחום רטוריקת הטיעון. לשם כך נולד משחק "הכרישים" בכיתה: כל צוות תלמידים בוחר מוצר מדומיין, ועליו לשדל ולשכנע את תלמידי הכיתה להשקיע בו. הצוות שזוכה במספר הקולות הרב ביותר מנצח, והכיתה זוכה לשיעור בנושא של אמצעים רטוריים בפרסום. יש חשיבות גם להקניית כלים לצפייה ביקורתית בפרסומות (מסר גלוי מול מסר סמוי, בחירת ערוץ התקשורת וקהל היעד – יישום מעשי של פונקציות התקשורת, על פי רומן יאקובסון). יש שיעורים הנפתחים בשירה בציבור לצורך דיון בפרט דקדוקי, צורני, תחבירי או רטורי הקיים ביצירה מסוימת שנכתבה בשפה העברית. התלמידים מקבלים דף עם מילות השיר מנוקדות ושאלות מנחות לקראת הדיון הלשוני. השיר מנוגן שלוש פעמים: בפעם הראשונה התלמידים שרים אותו, בפעם השנייה הם מקשיבים למילותיו – ובפעם השלישית הם אוספים פרטים מתוכו כדי לענות על השאלות. פעילויות אלה וגם אחרות המתקיימות במהלך השיעורים נשזרות באופן ישיר או עקיף בינות לתחומי הבנת הנקרא, ההבעה בכתב ובעל פה, תורת ההגה והצורות, הדקדוק, התחביר, הסמנטיקה והמילונאות. התלמידים מבינים בכל פעם מחדש עד כמה העברית היא חלק חשוב מחייו של כל אדם. יש תכנים לשוניים (בעיקר בתחומי השפה המדוברת בכלל והרטוריקה הדבורה בפרט – הבעה בעל פה) שלמידתם האפקטיבית ביותר מתרחשת במצבים המחקים את החיים עצמם (למשל, בישיבה בקפטריה הבית-ספרית). למידה כזאת יכולה להתרחש באמצעות שיחה קולחת, שבה המורה הוא הבמאי המתווה את הדרך, והתלמידים הם השחקנים המגלים את הדרך ומשתתפים בשיחה. כולם יושבים ביחד, המורה יוצאים מגבולות הכיתה – טיול בשדות הרטוריקה והלשון המדוברת

והתלמידים – ללא הבדלי גובה ומעמד נגלים לעין – ועם זאת, אין לטעות: המורה משמש מתווה הדרך הראשית, ותפקידו לחבר את כל התלמידים לשיחה אחת קולחת במקום אחד. הוא אמור להכין את יחידת ההוראה בנושא זה לפרטי פרטים כדי לגרום להצלחת השיעור ולניווט להצלחה. תמיד כן? פיתוח חשיבה ביקורתית החשיבה הביקורתית היא כלי עבודה חשוב ביותר בפענוח חידת השפה. ללא חשיבה ביקורתית – אין התפתחות. היות שלמידת החשיבה הביקורתית היא תחום תלוי הקשר, אשר אינו יכול לבוא כשלעצמו – יש לעודד את התלמידים לעצור ולשאול שאלות (גם אם באותו הרגע נראה כי השאלות אינן קשורות באופן ישיר לנושא השיעור); לכל תלמיד נוצרים נתיבי חשיבה אחרים במסעו להבנת החומר הנלמד, ואין נתיב חשיבה אחד טוב ממשנהו, אם – בסופו של התהליך – שני הנתיבים מובילים לחשיבה זהה. כפי שלא ניתן לשער כיצד יתקבל הבושם על העור, כך אין למורה כל אפשרות לדעת מה התלמיד ייקח עימו מהשיעור (האם הידע הקודם שלו מספק? האם המצב הרגשי שלו מאפשר לו להכיל את הנושא הנלמד במלואו? האם הוא ניחן בחשיבה יצירתית, ואינו מקבל את הדברים רק כפשוטם?) על המורה לאפשר לכל אחד מהתלמידים בכיתתו להבין את יחידת ההוראה כפי שהיא, ובכל זאת - בהלימה מלאה למצבו של התלמיד ולמחשבותיו. במילים אחרות, על המורה ללמד את המכלול הכיתתי, הכוללני, באופן פרטני.

"למה אני צריך את זה?" שואלים אותי תלמידים, והכוונה היא לנושאים הלשוניים גרידא... ברור לכול שאי אפשר לבנות ארמון רב תפארת ללא אבני הבניין וללא התאמה בין החומרים השונים...

26

רוצה להעמיק את ידיעותיך אודות השואה? ?

המורה סטלה ריין, גטו לודז‘ // ארכיון התצלומים, יד ושם

מחפש/ת דרכים להפוך את השיח אודות השואה לבעל משמעות עבור תלמידיך?

ההשתלמויות מתקיימות במקומות הבאים: נצרת | מ.א. עמק יזרעאל | מ.א. עמק המעיינות | בית שאן צפון | קריית שמונה | עכו | כרמיאל | טבריה | חיפה | עפולה | עילית | נהריה | קצרין | צמח – בית גבריאל | מ.א. מגידו | בית לוחמי הגטאות מודיעין | חולון | הרצליה | בת-ים המרכז נתניה | כפר סבא השרון מרר ראש העין | רחובות | חדרה | לוד | תל אביב | רמת גן | פתח תקווה | בנימין | ירושלים | גוש עציון | בית שמש ירושלים והסביבה רעננה | | באר שבע | אשקלון דרום קרני שומרון | מעלה אדומים | אריאל | אשדוד | קריית מלאכי | קריית גת | נתיבות ההשתלמויות משלבות העמקת ידע לצד דיון באתגרים החינוכיים שמציב נושא השואה והכרות עם כלים בין- תחומיים לעיסוק רלוונטי ומשמעותי בנושא עם התלמידים. במפגשים ישולבו הרצאות, סדנאות ודיונים המלווים בקטעי צפייה, עדויות, ויצירה ספרותית, חזותית ומוזיקלית. הנושא לתחום הדעת של כל חיבור ⋅ בהתאמה גילית קורסים עם חוקרים רבי שיח ⋅ וירטואליים ברחבי יד ושם סיורים ⋅ מורה בית פרויקטים ⋅ בכליםמתוקשביםחדשניים הוראה ⋅ ואנשי חינוך קורסים ⋅ אל מאחורי הקלעים של יד ושם מבט ⋅ ספרים וקהילתיים ⋅ פנים אל פנים ומקוונים, סינכרוניים וא-סנכרוניים משולבים: בהיקפים מודולות ⋅ ייחודיים בהתאם ללוח השנה ערבי שיא בהתאם לתחום הדעת של כל מורה ומורה מטלות סיום ⋅ שונים המחלקה להכשרת מורים ביד ושם מזמינה אותך לאחת מעשרות ההשתלמויות המתקיימות ברחבי הארץ בנושא השואה והוראתה

לפרטים: בית הספר הבין-לאומי להוראת השואה, המחלקה להכשרת מורים teachers@yadvashem.org.il | 02-6443647

הפעילות מתקיימת בסיוע: