קשר עין גליון 300 - ירחון ארגון המורים נובמבר-דצמבר 2020

בכיתה על ניסיון מוצלח לשילוב כלים מתחום האימון האישי בשיעור כיתתי

וגם היו תלמידות שאמרו שזה באמת לא כל כך חשוב להן... . מה את יכולה לעשות כבר עכשיו בשביל זה? 3 מטרת השאלה הזאת היא להעביר את התלמיד ממעגל הדאגה למעגל ההשפעה. בשפה האימונית אנו נוהגים לומר, שכאשר אנו שואלים את עצמנו שאלות כמו: איך אלמד? איך יהיה המבחן? מתי אלמד בכלל - ועוד שאלות מסוג זה, אנו מתנהלים בתוך מעגל שמעורר דאגה ומתח. ולעומת זאת, כאשר אנו מתמקדים בפעולות שאנו יכולים לעשות, ושואלים את עצמנו שאלות שמבטאות את זה, כמו: מה אני כן יכול לעשות עכשיו, מה או מי יכול לעזור לי - אנו מתנהלים בתוך מעגל ההשפעה, שמעורר עשייה ואנרגיה חיובית. בתשובות לשאלה הזאת הרגשתי את עליית המוטיבציה בקרב התלמידות ואת קבלת האחריות שלהן ללמידה לקראת המבחן. התשובות היו מגוונות גם כאן: אני יכולה להשלים את המחברת מחברה, אני יכולה לעשות את כל התרגילים, אני יכולה לשאול בכל פעם שאני לא מבינה, אני יכולה לכתוב שיר שיעזור לי לזכור, אני יכולה ללמוד עם חברה - ועוד רעיונות. ?)10 עד 1- . עד כמה את מוכנה להשקיע (מ 4 בשאלה הזאת נמצאת הנחת היסוד שהשגת המטרה דורשת השקעה. זה לא בא לבד. עכשיו שהתלמידה מבינה למה המבחן חשוב לה, ומה היא יכולה לעשות בשביל זה, היא יכולה לאמוד כמה השקעה נדרשת לכך, ובעצם לקבל על עצמה את המוכנות להשקיע במידה המתאימה. . מה יכול לעזור לך? 5 השאלה הזאת מרחיבה את האפשרויות, מרחיבה את המחשבה,

ומאפשרת לתלמיד להיפתח לעוד דרכים בהן הוא יכול להגיע למטרה שלו, כלומר, להצלחה במבחן. כאן עלו רעיונות כמו לקבוע שעה פרטנית, להיעזר בהורים, ללמוד עם חברה, לעשות סדר בדפים ובמחברת. רעיונות שלא עלו קודם, ושהעמיקו את התחושה של האחריות ויכולת ההשפעה של התלמידה על תוצאות המבחן. לסיום, השיעור הזה היה שיעור מכונן, מבחינתי, ובו הבנתי שאני רוצה להכניס לכיתה יותר ויותר את השפה של עולם האימון. שפת עולם האימון פונה לעולמו הפנימי של התלמיד ונותנת בו אמון. היא מעצימה את המעורבות של התלמיד בלמידה ואת תחושת האחריות שלו, ומאפשרת לו ללמוד מתוך מוטיבציה פנימית תוך כדי התפתחות אישית. ומה היו תוצאות המבחן, אתם שואלים? ובכן, המבחן תוכנן ליום ראשון לאחר פורים בשנה שעברה. זוכרים מה היה אז? היום הראשון של הסגר בעקבות הקורונה... המבחן נדחה בכמה ימים, הועבר למתכונת וירטואלית, והמטרות והשאלות בו הותאמו למצב החדש. המבחן הזה היה, למעשה, המפגש הראשון של תלמידות השכבה עם הלמידה מרחוק. את הציונים קשה להשוות למשהו אחר בשל המצב החדש והמפתיע של תנאי המבחן. ) ניגשו למבחן במתכונת 99%( אני יכולה לספר שכל התלמידות הווירטואלית, ושהורגשה המעורבות והאחריות שלהן להתמודד עם האתגרים החדשים שעמדו מולן.

37