קשר עין גיליון 303 מאי-יוני 2021

שם את תוכנית “שום תלמיד לא נשאר מאחור״ . במסגרת זו הוגדר התהליך No Child Left Behind (NCLB) נעשה שינוי 2010 (ולא רק מבחני הסיום) יעד מרכזי. למן שנת של משמעות בשימוש במונח, והוא מציין דרך המאפשרת ערוץ למידה אישי בשילוב עם אמצעים טכנולוגיים לכל תלמיד. פרסונליזציה, או למידה מותאמת אישית, מוגדרת למידה שנענית לצרכים של התלמידים ולתחומי העניין שלהם. התלמידים לומדים להשתלט על מה שהם לומדים ועל האופן שבו הם לומדים, לומדים לנהל את הלמידה שלהם ולקבל אחריות עליה בהמשך להגברת הישגיהם. למידה מותאמת אישית משלבת בכל מקרה ובכל מצב, לאור העת בה היא מתקיימת, שימוש בטכנולוגיות אדפטיביות. הקושי של התלמיד, הידוע מפרופילו האישי, גם הוא מובא בחשבון. אינדיווידואליזציה מוגדרת למידה אישית ועצמאית, בה התלמידים לומדים תכנים בהקשר של תוכנית הלימודים ועם חומרים שמספק להם המורה - אך בקצב האישי שלהם. אז איך נלמד בעתיד? שתי דרכי הלמידה שהוגדרו, למידה מותאמת אישית ולמידה אישית ועצמאית, משלימות זו את זו כחלק מאישיותו השלמה של התלמיד, וככל הנראה יהיו נחוצות גם בעשור הקרוב .21- ובעומק המאה ה בהקשר הזה יש לציין שכיום תלמידים יכולים לצבור ידע ופרקטיקה גם באמצעות הכלים הדיגיטליים המגוונים, ופלטפורמות הלמידה השונות, שקיימות בכל מקרה ברשת וזמינות בכל מקום ובכל זמן - לפי יכולותיהם והעדפותיהם, ובדרך זו לתרגל ולהשתפר בקצב האישי שלהם ולפי מידת ההשקעה והמוטיבציה האישית, והעיקר - ללמוד גם מעבר ). במערכת החינוך Lifelong learning( לתוכנית הלימודים כיום השיעור הולך ונעשה גמיש, ופחות ממוקד במערכת השעות המוכרת והממוסגרת.

לסיכום בשלב זה ובציפייה להמשך המורים כבר החלו במסע אישי חדש משלהם במערכת החינוך, לגיבוש הגדרתו של תפקיד המורה מחדש. זה כבר עימנו, וזה מתבקש. המורה הוא איש המפתח בכל תהליך הלמידה של התלמידים בבית הספר. הוא משמש מנהיג ומד דופק אישי לניהול התהליך. התפיסה שתהליך הלמידה האחיד מתאים ), תרד מהפרק, ככל הנראה. בתוך כך One fits all( לכולם חשוב לעזור לאותם מורים המבטאים תפיסות מוטעות בנוגע לצורך בהסתגלות למצב החדש, כדוגמת: זה רק לתקופת הקורונה ומייד לאחר מכן נחזור לשגרה המוכרת מלפני כן; זה מיועד רק לצעירים ואנו את העשור הקרוב נסיים במתכונת המסורתית הקודמת. מורה שיעלה על רכבת הזמן, יוכל לנוע קדימה ולנצל את ההזדמנות להתפתחות לכיוונים חדשים גם מבחינה אישית. המורה כמנחה כבר מחויב לסגל את עצמו לשימוש , כגון: שיתוף פעולה, עבודת צוות, 21- במיומנויות המאה ה הפעלת אסטרטגיות, רפלקציה אישית, פיתוח וחקר, החלפת מידע והתבססות על חוכמת ההמונים כחלק מתהליך קבלת החלטות גם בתחומים אחרים ומגוונים, ניהול עדיפויות למול ריבוי משימות במקביל, הכנה של הצגת תוצרים ומתכונתם, יזמות, בנייה וחיפוש של ידע וניהול למידה. דור האלפא כבר כאן? בהחלט! נזכיר תגובת סטודנט מדור לשאלה סקרנית של מרצה בכירה מאוניברסיטה בבוסטון Z- ה שבארה״ב, לפני כשלוש שנים: כיצד המציאות נראית לכם מנקודת מבטכם הצעיר בעידן הדיגיטלי שנוהר קדימה במלוא הקצב? הסטודנט השיב: המציאות בעיניי היא, בסך הכול, עוד חלון אחד מני רבים שנמצאים אצלי על מסך המחשב. הגיע זמן שינוי.

המורה, שהוא איש המפתח בתהליך הלמידה, נדרש להנחות ולהוביל את קבוצת תלמידיו; הכלים הדיגיטליים הזמינים כיום פתחו, למעשה, כמעט כל ערוץ למידה אפשרי; שיטות ההוראה נעשות בלתי מוגבלות ורב ממדיות

40