קשר עין גיליון 307 ינואר-פברואר 2022

w w w . i g m . o r g . i l

ב ש י ת ו ף ה ע מ ו ת ה ה פ ד ג ו ג י ת ל ק י ד ו ם ה ח י נ ו ך ה ע ל י ס ו ד י ו ה ע ל ת י כ ו נ י ב י ש ר א ל

המסע שלי אל מכללת אלקאסמי 36 אבי שלו

ועידת ישראל 2021 לחינוך 22

32 טל אשד תוכנית לשיקום במקרה של חרם חרם חברתי

2 0 2 2 ת ש פ " ב

|

ט ב ת - ש ב ט , י נ ו א ר - פ ב ר ו א ר |

3 0 7 ג י ל י ו ן

office@mirvahim-group.co.il : או למייל 052-4890505 למספר WhatsApp- שליחת הודעה ב סניף הגליל והעמקים ⋅ סניף ת"א ⋅ www.mirvahim-group.co.il

מודעה זו היא על דעת המפרסם וללא קשר לארגון המורים

פי ננסי ים למשכורת ולפנסיה שלכם מגיע הטיפול הטוב ביותר! המומחים שלנו | כלכלנים בעלי רשיון פנסיוני | צוות בעל ידע רב־תחומי וניסיון בטיפול בעובדי הוראה מומחים לזכויות רפואיות | מנהלת לשעבר במחלקה לתנאי שרות במשרד החינוך

מרו וחים פי ננסי ים ה מ ו מ ח י ם ל מ ו ר י ם תכנ ו ן פי נ נסי ופרישה

השירותים שלנו

זכויות כלכליות במקרה נכות / מחלה: | כדאיות כלכלית של המסלול הרפואי הכנה וליווי לרופא תעסוקתי וועדה רפואית תכנון פיננסי מקיף לעובדי הוראה: בדיקת תכניות | תכנון יעדים פיננסיים, מעקב ובקרה | חסכון והשקעות, פנסיה, קופות גמל והשתלמות בדיקה ותכנון של תכניות ביטוח־חיים, בריאות החזרי מס | וסיעוד

| בדיקת טעויות בשכר שכר, דרגות וקידום: שבתון, חל״ת | אופק חדש, עוז לתמורה מסלול הפרישה | כדאיות פרישה לקראת פרישה: קופות גמל | הערכת פנסיה ומענקי פרישה | האופטימלי ליווי משלב התכנון עד לפרישה | והשתלמות מיסוי פורשים וקיבוע זכויות ליווי לאחר פרישה: שימוש במקורות | בדיקת תקינות הגמלה והמענקים | החזרי מס | מימוש ופדיון קופות וקרנות | פנסיונים לפורשים

הניסיון שלנו

אלפי עובדי הוראה כבר קיבלו ליווי מקצועי מהמומחים שלנו למימוש זכויותיהם!

1-700-508-558 לשרות אישי התקשרו: office@mirvahim-group.co.il : או למייל 052-4890505 למספר WhatsApp- שליחת הודעה ב סניף הגליל והעמקים ⋅ סניף ת"א ⋅ www.mirvahim-group.co.il

מודעה זו היא על דעת המפרסם וללא קשר לארגון המורים

לימודי תואר שני במחלקה לתרגום וחקר התרגום

שולטים באנגלית או בשפות אחרות? בלימודי תואר שני בתרגום תעסקו בנושאים אקטואליים וחברתיים ותרכשו מיומנויות שישמשו אתכם בעולמות חדשים של ידע וקריירה מורות ומורים, בואו ללמוד לתואר שני במגוון אפשרויות: סמסטרים) 4–3( ס TEFL עם מקבץ קורסי EFL תרגום ככלי להקניית סמסטרים) 6–4( תוכנית מלאה לתואר שני בתרגום עם תזה או ללא תזה סמסטרים) 4( לימודי תעודה בתרגום

כל תוכנית מציעה תמהיל ייחודי של הכשרה בתרגום: הכשרה מעשית בכתב ובעל-פה לצד הכשרה מחקרית לפרטים נוספים:

translation.biu.ac.il

trans@biu.ac.il 03-5318227 youtube.com/watch?v=WclKLk1DmuU

בואו להכיר אותנו בימים הפתוחים שיתקיימו בזום 20/2- באוניברסיטת בר-אילן וב 18/2- ב

היום. משפיעים על המחר,

b i u . a c . i l

הלוואות משתלמות

פתיחת חשבון מקוון מהבית זה פשוט וקל

הבנק הבינלאומי בשיתוף ארגון המורים מציג: מגוון הלוואות ייחודיות במיוחד עבורכם!

הלוואה ללא ריבית והצמדה לפותחי חשבון חדש ומעבירי משכורת ₪ 20,000 סכום ההלוואה: עד חודשים 20 תקופת ההחזר: עד ריבית: ללא ריבית והצמדה! הלוואה לכל מטרה בניכוי מהשכר : ) 3 ( למעבירי משכורת ₪ 120,000 סכום ההלוואה: עד שנים 6 תקופת ההחזר: עד לשנה P -0.50% : ריבית יש להגיע עם טופס הפניה מהמעסיק

הלוואה מסובסדת ע״י ארגון המורים : ) 1 ( בריבית קבועה בשיעור ריבית החשכ״ל ₪30,000 סכום ההלוואה: עד שנים 3 תקופת ההחזר: עד בלבד! ) 1 ( 0.72% ריבית: ריבית החשכ״ל המשכורת! ללא התחייבות להעברת יש להגיע עם טופס הפניה מארגון המורים הלוואה בריבית משתנה לכל מטרה : )2( (למעט דיור) למעבירי משכורת ₪120,000 סכום ההלוואה: עד לשנה P +0.5% שנים 5 תקופה וריבית: עד לשנה P +1.9% שנים 5-10 : תקופה וריבית

2

1

4

3

פותחים חשבון באופן מקוון בזמן שמתאים לכם וחוסכים זמן!

פותחים חשבון ישירות מהנייד )4( סרקו את הקוד להורדת האפליקציה ולפתיחת חשבון

תוקף ההצעה עד לשינוייה/ביטולה ע”י הבנק. השירותים והמוצרים המפורטים לעיל כפופים לתנאים המלאים המפורטים במסמכי הבנק ולפי כללי: וכן להסדרים הנהוגים בבנק. אין כפל הטבות וההטבות ניתנות לניצול פעם אחת בלבד. www.fibi.co.il העניין גם באתר הבנק פרסום זה אינו מהווה הצעה או התחייבות להעמדת אשראי ואין לראות בפרסום זה משום הסכמה או התחייבות למתן אשראי כלשהו. אשראי אשראי: יוענק בכפוף לשיקול דעתו הבלעדית של הבנק ולהמצאת בטחונות לשביעות רצונו, ובמקרה של משכנתא, גם בהתאם לנהלים למתן הלוואות לדיור. אי עמידה בפירעון האשראי עלולה לגרור חיוב בריבית פיגורים והליכי הוצאה לפועל. ההטבה הינה חד פעמית אף אם נוצלה שלא במלוא הסכום. תנאי הלוואה אלה אינם מיועדים להלוואה המשמשת לפירעון של הלוואה קיימת בחשבון. ההצטרפות למבצע מותנית בצירוף החשבון לשירות דואר און-ליין. אין כפל מבצעים ואין מעבר ממבצע למבצע. הבנק רשאי לשנות מבצע מורים: את תנאי ההצעה/ההטבות או להפסיקן בכל עת. ההטבות יינתנו ללקוח חדש בבנק הפותח חשבון פרטי (לא עסקי) ומותנה בכך שיופקדו בו, במהלך פעולות ומעלה בחשבון, מהפעולות המפורטות 5 ומעלה וכן ביצוע ₪ 4,000 התקופה הרלוונטית לגבי כל אחת מההטבות, משכורת חודשית בסך של בתעריפון כ- ״פעולה ע״י פקיד״ או כ- ״פעולה בערוץ ישיר״. הכל מפורט בטופס ההצטרפות למבצע. כהגדרתה בנהלי הבנק ובטופס ההצטרפות. משכורת: ״ריבית בסיסית״ הנקבעת ע״י הבנק ומשתנה מפעם לפעם, בהתאם להתפתחויות במשק ובשוק האשראי, ומפורסמת ע״י הבנק. :) P ריבית פריים ( ) ההלוואה תישא ריבית קבועה בשיעור ריבית החשכ”ל הידועה במועד החתימה על בקשת ההלוואה (ריבית החשכ”ל - שיעור ריבית על הלוואות 1 ( . הבנק/ארגון המורים רשאים לשנות את 1.1.2022 לעובדי המדינה המתפרסם מעת לעת ע”י החשב הכללי במשרד האוצר). ריבית החשכ”ל נכונה ל ) הלוואות בניכוי שכר יוענקו בכפוף 3 ומעלה. ( ₪ 4,000 ) ההלוואה תינתן למעבירי משכורת בגובה 2( . תנאי הלוואת החשכ”ל או להפסיקה בכל עת ) השירות ניתן במכשירים תומכים בלבד 4 לקבלת הפניה חתומה ע”י המעסיק ובכפוף לקיום הסכם התקשרות מול הבנק ובהעברת משכורת לבנק. ( ובכפוף לתנאי הבנק ואישורו. ככלל, השירות מיועד ללקוחות יחידים (לא עסקיים), בגירים, שהינם תושבי ישראל בלבד.

* 2354 אנו לשירותכם:

מודעה זו היא על דעת המפרסם וללא קשר לארגון המורים

הגשת המועמדות בעיצומה

g

תוארשני בפסיכולוגיה מעולם לא היה משמעותי ומעמיק יותר פסיכולוגיה חברתית ללמוד, לחקור ולהשפיע פסיכולוגיה קוגניטיבית לשאול, להעמיק ולהבין * 3500 חדש

רן ארז | משולחן ההנהלה

קשר משולחן ההנהלה

יו״ר הנהלת ארגון המורים

חברים שלום, . במשרד החינוך מדברים - ואנו, ציבור המורים, 1 עושים. כמו שציבור המורים נרתם לעשייה מייד כשהחלה מגפת הקורונה, וניהל, למעשה, את מערכת החינוך באמצעות לימוד מקוון ותוך יצירת מסגרת חינוכית וסדר יום לתלמידים, כך גם בימים אלו אנו עובדים, חרף כל הקשיים והמגבלות המוטלות עלינו על ידי הממשלה, כאשר אנו חייבים להיות מחוסנים, וטוב שכך. לעומת זאת, אין כל חובה על התלמידים להתחסן נגד הקורונה ואף לא חלה עליהם חובה להיבדק, כאילו הם אינם עלולים להידבק ולהדביק. הממשלה מפקירה אותנו, ציבור המורים, ואף מסכנת אותנו ואת בני משפחתנו. איני מבין את משרד החינוך האמור להיות הראשון שידאג למורים ולכלל המערכת. תלמיד הנכנס למקומות ציבוריים נדרש להציג תו ירוק, אך לא כך בכניסתו לבית הספר!!! ומשרד החינוך שותק ולא אכפת לו. . גם בוועדת החינוך של הכנסת לא עוסקים 2 בנושאים חינוכיים מהותיים, כגון חוק החינוך המיוחד והרפורמה בו, הגורמת נזקים לתלמידים ולמערכת, מעשי האלימות ופריקת העול של תלמידים וכו', אלא יו"ר הוועדה ממשיכה לדבוק בנושא שינוי לוח החופשות של המורים והתלמידים במערכת החינוך ואינה מבינה שהיא גוררת בכך את המערכת למאבקים מיותרים. . הזעזוע שעברה מערכת החינוך באמצע דצמבר 3 עם החלפת המנכ"לים במשרד החינוך לא תרם לשקט וליציבות במערכת. ארגון המורים לא היה מעורב ולא התבטא בעניין כדי לא "לתרום" לוויכוחים הסוערים שהתעוררו סביבו.

אני מקווה שבחירתה של דלית שטאובר למנכ"לית משרד החינוך תוסיף מקצועיות ושקט, שהם כה נחוצים במערכת החינוך. אני מאחל לה שתצליח לייצב את ספינת מערכת החינוך המיטלטלת בים סוער. . דווקא בימים מאתגרים אלו ארגון המורים 4 בבתיה"ס העל יסודיים קיים את הטקס השנתי בתי ספר, ולחמישה 13 של הענקת פרסי חינוך ל- מורים, אשר הצטיינו במיוחד בנושאים של תרומה לקהילה, יזמות, עזרה לזולת ועוד נושאים שהם ערכיים גרידא ולא ריצה אחר אחוזי הזכאות לבגרות - שהפכו להיות עגל הזהב של מערכת שנים 22 החינוך. ארגון המורים הצליח, במשך מאז יזם את מפעל פרס החינוך ע"ש אחמד טהא בתי ספר 800 אגבארייה, להביא לכך שיותר מ- 250 על יסודיים ייטלו בו חלק, והעניק יותר מ- פרסים לבתי ספר מצטיינים. בכך עודד הארגון את בתי הספר לעסוק גם בערכים, ולא רק באחוז הזכאות לבגרות. שיפור איכות חיינו הוא משימה חשובה מאוד, ולכך תרמנו את חלקנו. . ארגון המורים ארגן גם את ועידת ישראל לחינוך, 5 אליה הגיעו כאלף מורים, מנהלים, ראשי רשויות ועוד, זאת לאחר שנתיים בהן לא התאפשר לקיים את הוועידה עקב מגפת הקורונה. גם ועידת ישראל לחינוך עסקה בנושאים של יזמות ותרומה לקהילה, ובכך אנו משלימים מתן משקל סגולי גבוה לעיסוק בערכים. לסיום, נמשיך בעשייה החינוכית, חרף כל הקשיים, ונוסיף לטפל בשיפור תנאי העבודה והשכר של המורים והמנהלים.

7

תוכן העניינים

קשר תוכן עניינים

38

30

26

Zoom

Gallery View

User Name

User Name

User Name

User Name

User Name

7

End

Mute

StopVideo

Security

Participants

Share Screen

Chat

Record

Reactions

תקשורת בעידן של מסך שחור

האם משמעת היא ערך או כלי?

השלכות משבר הקורונה על התלמידים – סיכום ביניים

רונית קשי | ? האם משמעת היא ערך או כלי 30

רן ארז | משולחן ההנהלה

7

חרם חברתי הוא סימן קיצוני לצורך בשינוי 32 טל אשד |

המחלקה לכספים, מינהל, משאבי אנוש ורכש 10 אבי פסקל |

הסיפור מאחורי שמו של המורה למתמטיקה 34 ד"ר מוטי רוזן | אהרון אספיס ז"ל

שלמה חדד | המחלקה הפרופסיונלית 12

גבי עטיה | המחלקה לפנאי ונופש 16

המסע שלי אל מכללת אלקאסמי בעיר באקה 36 אבי שלו | אלגרבייה

נורית הס | המחלקה לפנסיה 18

מיכל פל ברכה | תקשורת בעידן של מסך שחור 38

המחלקה לפיתוח מקצועי, השתלמויות ותרבות 20 נילי ציוני |

שרון פאר | קוראים מגיבים 40

בוריס מנור | המחלקה לקרן ידע

שלמה ברק | "סדר בסידור" – ספר 42

2021 פעילות העמותה הפדגוגית בשנת 22 נחום ירמיהו |

סימה אבן | שירים 43

השלכות משבר הקורונה על התלמידים – 26 יניב מזור | סיכום ביניים

ארגון המורים לא יישא באחריות כלשהי לתוכן המודעות/הפרסומים ו/או לטעויות שאירעו בתוכן המוצג בהם. כל המסתמך על המודעה/פרסום עושה זאת על אחריותו האישית בלבד. כמו כן פרסום המודעה אינו מהווה המלצה או הבעת עמדה של הארגון לגבי נכונות ו/או כדאיות המודעה.

8

דבר העורכת

י ר ח ו ן א ר ג ו ן ה מ ו ר י ם

בהוצאת: ארגון המורים בבתי הספר העל יסודיים

6618356 תל-אביב 23 דרך מנחם בגין www.igm.org.il 03-7106777 : טל' משרדי ארגון המורים בתל-אביב 03-7106786 טל' המערכת: 03-5667713 פקס המערכת: גבי עטיה יו"ר המחלקה: kerens@igm.org.il קרן שקד, עורכת קשר עין: קרן שקד (עורכת), רן ארז, גבי עטיה, חברי המערכת: אפרת בר, ד"ר שוש וינטר מיכל אחישר רכזת המערכת ועורכת לשון: michala@igm.org.il סטודיו פיני חמו עיצוב גרפי: הפקה ופרסום: נירפרינט מדיה והפקה בע"מ 6971905 ת"א 6 רח' ראול ולנברג www.nirprint.co.il info@nirprint.co.il 03-6496069 :' טל ניר שפיר מנהל הפקה: גרפוליט הדפסה: אניה-שפירא עיטוף: אין המערכת מתחייבת לפרסם כל חומר שמתקבל או להחזירו לשולח

ר ציתי להתחיל במשהו חיובי. אבל קפצה לי המחשבה שלמילה חיובי בימינו אלה יש הקשרים שליליים. פעם, לפני מה שנדמה כשנות אור (שנתיים), במערכת החינוך על כל שלביה ההתייחסות לשלילי ולחיובי הייתה בהקשר של ציונים. כולם רצו חיוביים וחששו מהשליליים. התוצאות של אלה אף אלה היו משמעותיות להמשך. היום גם המשמעות של ה”המשך” היא בהקשרים אחרים. כל זה מוביל לכך שכל השיח החינוכי, כמו גם העשייה החינוכית, השתנו. במקום העיסוק במוכר ובידוע, צוותי החינוך, ט בין ההוראות המשתנות מדי ֵ ט ֲ ה ַ מורים ומנהלים עסוקים בלל יום לבין להבין אותן - כאילו היו הגדרה בתשבץ היגיון. לדוגמה, תלמידי כיתות ה’-ו’ בערים אדומות, שבכיתתם התגלה תלמיד מאומת לנגיף הקורונה, יעברו ללמוד במתכונת צמצום מגעים... מאומתים... ברשות 70% או למידה באוויר הפתוח... אם יש כתומה.. ברשות אדומה.. וכן הלאה. בכלל, מערכת החינוך כעת סובבת סביב מספרים שפעם היו נחלת שיעורי מתמטיקה וצבעים שפעם היו נחלת שיעורי אומנות. לצערנו הרב, בפרספקטיבה מסוימת, זו אולי הפחותה בבעיות הקיימות במערכת החינוך, אשר אליהן כולנו נחשפנו בחודשים האחרונים. אין צורך לפרט. הן ידועות לכול. לא פלא אפוא שהמורים והמנהלים נעים בין תשישות לייאוש, יש נטישה מוגברת של מורים את המערכת, אפילו באמצע שנת הלימודים, ומי שמחזיק מעמד מייחל ליום הפרישה. וחרף כל זאת מגיע לצוותי החינוך יישר כוח גדול על האופן בו הם מחזיקים את המערכת ועושים כל מאמץ לשמור על מידה של שפיות. ומשרד החינוך?! מה איתו באמת?

w w w . i g m . o r g . i l

ב ש י ת ו ף ה ע מ ו ת ה ה פ ד ג ו ג י ת ל ק י ד ו ם ה ח י נ ו ך ה ע ל י ס ו ד י ו ה ע ל ת י כ ו נ י ב י ש ר א ל

המסע שלי אל מכללת אלקאסמי 36 אבי שלו

ועידת ישראל 2021 לחינוך 22

קרן שקד עורכת ״קשר עין״ kerens@igm.org.il

32 טל אשד תוכנית לשיקום במקרה של חרם חרם חברתי

2 0 2 2 ת ש פ " ב | ט ב ת - ש ב ט , י נ ו א ר - פ ב ר ו א ר |

3 0 7 ג י ל י ו ן

כל הזכויות שמורות למוציאים לאור. אין להעתיק, לשכפל או לעשות שימוש כלשהו בחומר הכתוב ללא אישור בכתב מהמו"לים

9

אבי פסקל | המחלקה לכספים, מינהל, משאבי אנוש ורכש

קשר הודעות הארגון

יו״ר המחלקה לכספים, מינהל, משאבי אנוש ורכש

של ארגון המורים 22 הבחירות לוועידה ה-

https://www.igm.org.il/site/pg/igm_ item,329424

ארגון המורים מתכבד לפרסם בזאת הודעה לקראת הליך הבחירות הקרב למוסדות ארגון המורים. הליך הבחירות יתבצע על פי ההוראות של תקנון ארגון המורים ונוהלי הבחירות, בפיקוח ועדת בחירות ארצית. הבחירות לצירי הוועידה בבתי הספר יתקיימו השנה בחודש פברואר. נוהלי הבחירות מפורסמים באתר הארגון, בדף הבית. להלן הקישור:

נשלחו לבתי הספר טיוטות 12.01.2022 ביום ספר הבוחרים הבית-ספרי. על המורים היה לבדוק את הימצאותם בספר זה. ניתן היה לערער על הרישום בספר לוועדת הבחירות על פי לוחות הזמנים שפורסמו באתר הארגון.

גמלאים פעילויות הגמלאים נמשכות כרגיל.

ייחודית לחברי ארגון המורים ובני משפחותיהם. הצטרפות וולונטרית ועל חשבון החבר. שופרו והתווספו כיסויים רבים. נוסף לכך הוזלו הפרמיות . 60 לכל החברים עד גיל ביטוח שיניים - הטבה בלעדית וייחודית למבוטחי שמיים ובני משפחותיהם. מוצר חדשני , המאפשר קבלת My doctor מבית חברת שירותי רפואת שיניים בהסדר מיוחד במסגרת רכישת מינוי דנטל פרימיום עם תשלום חודשי קבוע. הטיפולים יוענקו במרפאות שיניים פרטיות נבחרות ברחבי הארץ! ביטוח חיים - מספר חבילות מוצעות עם הטבות ייחודיות לחברי ארגון המורים ובני משפחותיהם. הנחה ושובר מתנה בסך 55% ביטוח רכב - עד .₪ 150 הנחה ושובר מתנה בסך 45% ביטוח דירה - עד .₪ 100 ביטוח משכנתה - בתעריפים מיוחדים והטבה של חודשים חינם. 3

מופעי חנוכה עברו בהצלחה, כולל המופע לגמלאים עם שלומי שבת וציפי שביט לעיני מגמלאי ארגון המורים. 750 כ- הנופשון בים המלח עבר בהצלחה מרובה מגמלאי הארגון. 500 בהשתתפות כ- גם הנופשון באילת עבר בהצלחה רבה מגמלאי ארגון המורים. 400 בהשתתפות כ- אפשר להתעדכן בכל הפעילויות באתר הארגון. ביטוחי הארגון יחודשו שתי הפוליסות 1.2.22 בתאריך הקבוצתיות של ארגון המורים. . פוליסות תרופות שאינן בסל - במימון מלא 1 של ארגון המורים עבור כל חברי ארגון המורים. סכומי הביטוח הוגדלו משמעותית. . ביטוח בריאות קבוצתי קו למורה - פוליסה 2

10

פירוט לוח הזמנים לקיום הבחירות 6.4.2022 כינוס ועידת ארגון המורים - ביום

קשר הודעות הארגון

סגירת טיוטת ספר בוחרים בית ספרי וספר בוחרים של תא הגמלאים.

06.1.22

משלוח עותק של טיוטת ספר הבוחרים לכלל בתי הספר.

12.1.22

מועד אחרון להגשת ערעורים על טיוטת ספר 16:00 עד השעה

19.1.22

הבוחרים לוועדת הבחירות*

דיון והכרעה בערעורים שהתקבלו.

20-23.1.22

משלוח ספר בוחרים סופי לבתי הספר ולתאים והצבתו לעיון בכל

26.1.22

סניפי הארגון ומשלוח טפסים רלוונטיים לבחירות.

בבתי הספר, בתא הגמלאים, בתא 22 קיום בחירות לצירי הוועידה ה-

13-16.2.22

המפקחים ובתא המנהלים.

הגעת תוצאות הבחירות מבתי הספר לוועדת הבחירות 16:00 עד השעה

17.2.22

הארצית*

ועדת הבחירות שולחת לכל ציר שנבחר את רשימת הצירים האחרים שנבחרו באותו סניף ואת פרטי ההתקשרות עימם לצורך קידום מועמדותם לקראת הבחירות בסניפים למוסדות הארגון וכן טופס בקשה למועמדות למוסדות הארגון.

22.2.22

מועד אחרון להגשת בקשות להצגת מועמדות 16:00 עד השעה

24.2.22

למוסדות הארגון לוועדת הבחירות*

בחירות סניפיות למוסדות הארגון. 27.2-11.3.22

מועד אחרון להגשת הצעות לשינויים בתקנון ארגון המורים.

27.3.22

ועדה מתמדת.

4-5.4.22

כינוס ועידת ארגון המורים.

6.4.22

* ייתכנו שינויים בתאריכים. "בחירות" > www . igm . org . il עדכונים והנחיות יפורסמו ב"קשר עין" ובאתר האינטרנט של ארגון המורים: bechirot @ igm . org . il להתקשרות עם ועדת הבחירות יש לפנות אל מזכירת הוועדה אילה קריסי, כתובת דוא"ל:

11

שלמה חדד | המחלקה הפרופסיונלית

יו"ר המחלקה הפרופסיונלית

קשר הודעות הארגון

ובמקביל להכין ולשלוח משימות לתלמידים ששוהים בבית. ו. מורה שנדבק בקורונה במסגרת העבודה בבית הספר יגיש תביעה לביטוח הלאומי להכרה כתאונת עבודה. במידה שהתביעה תוכר כתאונת עבודה, הביטוח הלאומי ישפה את המעסיק על ימי היעדרות המורה על פי תנאי הביטוח הלאומי. ז. מורה שנדרש לצאת מבית הספר במהלך שעות הלימודים לצורך בדיקה, לא ינוכו שעות אלה מסך שעות המחלה הצבורות לזכותו. הערכה לצורך מתן ציון בגרות עקב מגפת הקורונה משרד החינוך החליט להמיר מספר בחינות בגרות חיצוניות לבגרות פנימית. כפי שהנחתי בעבר, הציון הבית-ספרי (ציון מגן) הוא הציון הסופי שמועבר למשרד החינוך כציון בגרות. אין לבצע כל אירועי הערכה נוספים מעבר לאירועי הערכה שהתקיימו טרם המרת בחינת הבגרות לבחינה פנימית. למורה יש סמכות מלאה לקבוע את ציון הבגרות ללא התערבות כלשהי מצד גורם אינטרסנטי. פדיון ימי מחלה מורים שפורשים לפנסיה זכאים לפדיון ימי מחלה. לצערנו, יותר ויותר מעסיקים מדווחים דיווחים לא נכונים למשרד החינוך או לא מדווחים כלל, ודבר זה פוגע בתשלום פדיון ימי המחלה בעת פרישה. אני חוזר ומבקש להיכנס לפורטל עובדי הוראה ולבדוק שהדיווחים על היקפי העסקה, תפקידים שאתם מבצעים וכו' אכן מדוּוחים נכון. תנאי לזכאות לפדיון ימי מחלה: א. יציאה לפנסיה 55 ב. מעל גיל לא ניתן לקבל פדיון ימי מחלה ללא יציאה לפנסיה באותה שנה. מורה שיוצא לפנסיה וממשיך לעבוד אצל אותו מעסיק אינו זכאי לפטור ממס הכנסה על פדיון ימי המחלה. מומלץ לא לעבוד אצל אותו מעסיק לאחר פרישה לפנסיה.

מגפת הקורונה שוב מרימה ראש, והגל החמישי, חמור מקודמיו, תוקף ביתר שאת וגורם להידבקויות המוניות. לצערי, ההוראות של ממשלת ישראל אינן ברורות ואינן אחידות, ובשל כך המורים והמנהלים נתונים במצב של בלבול וחוסר ודאות. בימים אלו, כאשר המורים נדרשים לבצע בדיקות רבות (בכל פעם שמי מהם נחשף לתלמיד מאומת), יש צורך במתן מענה אחר ונגיש לבדיקה בתוך בתי הספר. יו"ר הנהלת ארגון המורים, מר רן ארז, פנה לשר הבריאות ולשרת החינוך בבקשה לאפשר לצוותי החינוך להיבדק בתוך בתי הספר ולתת להם עדיפות במתן חיסון רביעי. להלן מספר הנחיות והבהרות: א. עובד הוראה השוהה בבידוד זכאי לתשלום עפ"י "חוק הבידוד" ועל פי התנאים שלהלן: . המורה מסר דיווח למשרד הבריאות לפי צו 1 בידוד והעביר העתק למעסיק. . המורה שהה בבידוד ביתי. 2 . המורה אינו חולה. 3 . על עובד ההוראה לדווח למשרד הבריאות 4 ימים לאחר מועד כניסתו לבידוד. 4 עד . עובד הוראה ששוהה בבידוד עקב חובת 5 בידוד של ילדו מחויב לדווח למשרד הבריאות על כניסתו לבידוד עם ילדו. המורה זכאי 3 לתשלום מלא במשך כל תקופת הבידוד, ו- ימים ינוכו כימי מחלה. . עובד הוראה שדיווח למשרד הבריאות 6 כעבור ארבעה ימים או יותר ממועד תחילת ימים לפני 4 הבידוד, תשלום השכר שלו יחל המועד שבו דיווח. ב. אין להציב מצלמות בתוך כיתות הלימוד. הדבר מנוגד לחוק ולחוזר מנכ"ל משרד החינוך. ג. ישנם מעסיקים ובעלויות שדורשים ממורים לקיים לימודים היברידיים כך שמורה ילמד בשתי זירות בו זמנית (לימוד פרונטלי ולימוד בזום) - אין להסכים לכך. ד. מנהל ביה"ס צריך לקבוע את אופן הלמידה על פי תנאי התחלואה בכיתה ובמוסד החינוכי. ה. אין לבצע עבודה כפולה – ללמד לימוד פרונטלי

15 המשך בעמוד

12

תואר שני בשנה אחת בתקשורת ומדיה חדשים באוניברסיטת רייכמן (לשעבר הבינתחומי הרצליה) נשות ואנשי חינוך נדרשים לפעול בעידן של טכנולוגיות חדשות וסביבת תקשורת משתנה. תוכנית הלימודים מותאמת לשינויים ולהשפעות של מהפכת הניו מדיה על תחומי חיינו. תוכנית הלימודים מעניקה ידע וכלים 21- להתמודדות עם אתגרי המאה ה ולהבנת הזירה הדיגיטלית. סגל מרצים וחוקרים מהמובילים בתחומם, מהאקדמיה ומהתעשייה. התוכנית מותאמת למורים מכל הדיסציפלינות. הלימודים מותאמים לבעלי קריירה ומתקיימים בימי חמישי בשעות אחה"צ ובימי שישי בשעות הבוקר. ניתן לקבל החזר שכ"ל ממשרד החינוך לזכאים.

למפעלים חינוכיים לשנת תשפ"ב פרסי יד ושם

תכניות חינוכיות בהוראת השואה הפרס יוענק מהקרן ע"ש חונו ובלימה ניימן ז"ל

חדש! יד ושם מציע תמיכה כספית בלווי הפרויקט מעת ההגשה. פרטים באתר יד ושם.

ספר המיועד לילדים ונוער הפרס יוענק מהקרן ע"ש סנדרה ברנד, לזכר בנה היחיד ברונו ברנד שנספה בשואה.

תכנית חינוכית העוסקת בתולדות יהודי צרפת וצפון אפריקה בשואה הפרס מוענק מהקרן לזיכרון השואה בצרפת . בשיתוף אגודת עלומים ) Fondation pour la Mémoire de la Shoah ( עבודות גמר מצטיינות של תלמידי החטיבה העליונה מתחומי דעת שונים המוקדשות לנושא השואה מועמדות לפרסים השונים .2022 במרץ 27 יש לשלוח עד יום א' כד' באדר ב' תשפ"ב, לנעמה אגוזי, המחלקה להכשרת מורים בישראל, 91030401 , ירושלים 3477 יד ושם, ת"ד 050-2007064 נעמה אגוזי | לשאלות ולמידע נוסף prasim.education@yadvashem.org.il בתמונה: כיתת לימוד בגטו טרזינשטט, צ'כיה (הנס וטרודה אופנהיים עם ילדים אחרים, ארכיון יד ושם) www.yadvashem.org פרטים נוספים באתר האינטרנט:

>> לפרטים ולהרשמה

www.runi.ac.il | 09-9527300 |

054-7318396

בהתאמה למורים הרכיב הנוסף לפנסיה מושלמת!!

, המעניקה למורים השלמה TOP רכישת כיסוי ביטוחי באמצעות מטריה איכותית לפנסיית הנכות והגדרה עיסוקית במקרה של אובדן כושר עבודה. לדוגמה, כיסוי למקרה של צרידות שאינה מאפשרת עבודה פרונטלית כמורה.

!!!*5% למורים הנחה מיוחדת של

בנוסף הטבות ייחודיות גם בפנסיה: • דמי ניהול מופחתים בהתאמה אישית • הטבות גם לבני משפחה מקרבה ראשונה • פגישה אישית ללא עלות

לקבלת פרטים והצטרפות פנו לנציג הייעודי במקום מגוריכם: 050-4043467 גילעד חיון | חיפה והצפון

050-4049271 גיל שחף | דן והשרון 050-4049465 חן נידם שושן | מרכז

050-3179470 הדר צ'ציק | 050-4049365 כרמית לוי | ירושלים 050-4049242 אלירן סין | 050-4049304 בת אל מינס | ב"ש והדרום 054-7778359 מוחמד שמאליה | מגזר ערבי

הטבות לבני משפחה .TOP * ההטבה בכפוף להסכם עם ארגון המורים. התנאים המחייבים הינם התנאים הכלליים של פוליסת מטריה (מדרגה ראשונה), יינתנו בכפוף לחתימה על טופס הטבות אישי ובתנאי שלא חל עליהם כל הסכם אחר במנורה מבטחים פנסיה וגמל בע"מ. האמור אינו מהווה יעוץ או שיווק פנסיוני, המלצה או חוות דעת ואין בו כדי להוות תחליף ליעוץ או שיווק פנסיוני כאמור הניתן על ידי בעל רישיון כדין, המתחשב בצרכים ובנתונים המיוחדים של כל אדם. האמור לעיל בלשון זכר מתייחס גם ללשון נקבה.

עובד שהוא הורה שילדו נפטר והוא הגיע לגיל ) זכאי להמשיך לעבוד עוד 67 פרישה חובה (כיום ארבע שנים מיום הגיעו לגיל פרישה חובה. המעסיק אינו רשאי לחייב את העובד לפרוש מעבודתו בשל גילו, בארבע השנים מיום הגיעו לגיל פרישה חובה. חוק זה מחייב את המעסיקים אם מתקיימים התנאים האלה: עובדים. 25 . המעסיק מעסיק יותר מ- 1 שנים לפחות 7 . העובד הועסק במקום עבודתו 2 לפני הגיעו לגיל פרישה. הזכות עפ"י חוק זה קיימת לנשים ולגברים. עובדת רשאית להיעדר מהעבודה שעה אחת ביום, החל ביום הראשון למילואים, אם מתקיימים התנאים האלה: • תקופת המילואים של בן הזוג לא תפחת מחמישה ימים רצופים. שנים והוא 13 • לעובדת ילד שטרם מלאו לו נמצא עימה. • העובדת מועסקת במשרה מלאה. • העובדת הודיעה למעסיקה על מימוש זכות זו והציגה לפניו אישור המעיד על שירות המילואים של בן זוגה. זכות זו חלה גם על עובד שבת זוגו משרתת במילואים, בשינויים המחויבים. חברות וחברים יקרים, הנהלת ארגון המורים עושה ככל שניתן, באמצעות פגישות ופניות בכתב ובע"פ למקבלי ההחלטות במדינת ישראל, למען שיפור המצב במערכת החינוך ולמען מניעת כל פגיעה בתנאי העבודה והשכר של המורים. כידוע לכם, דווקא בתקופה קשה זו יש חברי כנסת ושרים, שבמקום להודות לצוותי ההוראה ולחזקם, מנסים להעביר החלטות שמשמעותן היא פגיעה בתנאי העבודה והשכר של המורים. ברור שארגון המורים לא ייתן יד לכך, ימשיך לעמוד כצוק איתן לצד חבריו ולא יאפשר כל פגיעה בצוותי ההוראה. אני מאחל לכם בריאות איתנה והתמודדות קלה עם שלל האתגרים הגדולים אשר נכפו עלינו הזכות להיעדר מהעבודה בתקופה שבה בן הזוג משרת במילואים

המחלקה הפרופסיונלית, 12 המשך מעמוד

ניצול ימי מחלה ימי מחלה בשנה בעבור היקף 30 מורה צובר/ת של משרה מלאה. ניצול ימי מחלה ע"י המורה אינו פוגע בשכר המורה, ימים אלו דינם כימי עבודה. מורה שמנצל ימי מחלה לפני חופשה (סוכות, חנוכה ופסח) אינו צריך לחזור לעבודה לפני החופשה כדי לקבל את השכר המלא עבור החופשה. חופשות והיעדרויות לצורך לימודים עובד/ת הוראה הלומד לקראת תואר זכאי להיעדר מבית הספר ולקבל תשלום (היעדרות בשכר) לצורך בחינות הנדרשות במסגרת לימודיו לתואר, על פי הפירוט הזה: ימי חופשה בשכר - בתנאי שהבחינה נערכת 3 באותו היום שעל המורה להימצא בבית הספר. ימי חופשה נוספים שהמורה זכאי להם לצורך 3 לימודיו ועליו להחזירם במועד אחר בתיאום עם מנהל ביה"ס. קידום בדרגה בעוז לתמורה מורה שעובד/ת במסגרת הרפורמה עוז לתמורה זכאי לצבור נקודות קרדיט בגין מילוי תפקיד לצורך קידום בדרגת עוז. נקודות תזכה בדרגת קידום בשיעור 10 צבירת דרגות 4 . עובד הוראה יהיה זכאי ל- 1.69% של קידום במהלך תקופת העסקתו. שנים. 3 פרק הזמן המינימלי בין דרגה לדרגה הוא

קשר הודעות הארגון

להלן התפקידים לצבירת נקודות

מספר נקודות

תפקיד

2

מחנך

2.5 2.5 2.5

רכז טיולים

רכז הערכה ומדידה רכז התאמות ללמידה

3 3 4

רכז מקצוע

רכז חינוך חברתי

רכז שכבה

הזכות לעבוד מעבר לגיל פרישה חובה בהתאם לחוק גיל פרישה (הורה שילדו נפטר) : 2017 תשע"ח -

15

גבי עטיה | המחלקה לפנאי ונופש

יו"ר המחלקה לפנאי ונופש; ממונה על העמותה הפדגוגית ועל ״קשר עין״

קשר הודעות הארגון

מורים יקרים, לא מכבר החלה השנה ואנו כבר כמעט במחצית שנה"ל ולקראת מבחני בגרות למועד חורף. אכן, הזמן אינו עומד מלכת... אך לפני רגע קט חגגנו את אירועי חנוכה ברחבי הארץ. כולנו תקווה שהמצב ישתפר ונוכל בהקדם לחזור לשגרה היומיומית ולקיים אירועים מרכזיים בפורים ברחבי הארץ כבעבר. עם זאת ועל אף הקורונה וזן האומיקרון אנו במחלקת פנאי ונופש עמלים על המשך הקשר עימכם. בימים אלו הקשר עם המורים וחדרי המורים: אנו בתהליך של חלוקת שי אישי שנתי למורים הפעילים ולגמלאים. השי שנבחר הוא רמקולי שישמשו עבורנו כלי עזר נוסף Bluetooth להוראה מקוונת מרחוק באמצעות הזום. ארגון המורים רואה לנגד עיניו את החיוניות בחיזוק הקשר עם התלמידים בייחוד בזמנים כאלה. באמצעות הרמקולים תוכלו גם להקשיב למוסיקה – להנאתכם. נוסף לכך בקרוב יחולקו לבתי הספר כוסות ח"פ מתכלות. כמובן, בפעילות השוטפת אנו מחלקים ציוד לחדרי מורים, בהתאם לצורך. אנו ממשיכים במכירת שוברי מזון בתחום המזון: ופארם בהוזלה ובהטבה לחברי ארגון המורים ובני משפחותיהם, ברשתות האלה: רמי לוי, יינות ביתן, מגה בעיר, שוק מהדרין, ויקטורי, קינג סטור וסופר פארם. עם תחילת השנה בתחום הנופש ובתי המלון: הקלנדרית, על אף הקורונה וזן האומיקרון, העלינו מגוון הצעות לחופשות בבתי מלון רבים בפריסה ארצית, במחיר מסובסד לטובת המורים, ואנו מאחלים לכם הנאה מרובה. לא מכבר סיימנו מבצע מכירת בתחום הדיור: דירות בחברת הבנייה אבני דרך בע"מ ונרכשו דירות. נוסף לכך כיום מתקיים מבצע מכירת 7 דירות בחברת הבנייה יהודה לוי חברה לבינוי בע"מ. מכירת הדירות מתקיימת בעיר חיפה – בקריית ים, ויש היענות רבה. פרטים נוספים באתר ארגון המורים.

עם תחילת מינויים למרכזי ספורט וחדרי כושר: השנה הקלנדרית החדשה ולקראת חידוש המינויים אנו ממשיכים לסבסד אותם לנרשמים. ניתן לרכוש מינוי אחד בלבד ליחיד / משפחה. רשימת מרכזי הספורט ונוהלי ההרשמה מפורסמים באתר ארגון המורים. כרטיס האשראי תמורה-מקס וכרטיס ההטבות אנו מזכירים למורים ולבני תמורה פלוס: משפחותיהם את דבר ההטבות הייחודיות הניתנות למזמיני כרטיס האשראי תמורה-מקס: • הזמנת כרטיס האשראי היא ללא עלות כספית – חינם. מתנת הצטרפות למועדון תמורה- ₪ 300 • יוענקו מקס, למורה ו/או לבני משפחתו המזמינים כרטיס אשראי תמורה בפעם הראשונה (מתנת ההצטרפות תינתן אך ורק למצטרף חדש למועדון - לא לבעל כרטיס קיים, לא למבטל כרטיס על מנת להצטרף מחדש ולא למחליף כרטיס). הבהרה: את השי ניתן לממש רק ברשתות המכבדות את כרטיס ההטבות. • כיום ניתן לבצע את טעינת כרטיס ההטבות וגם לשלם באופן דיגיטלי, ישירות באמצעות , בדרך יעילה ונוחה my gift אפליקציית למשתמש. • בטעינת כרטיס ההטבות ייהנו מורים חברי 500 הנחה על 30% ארגון המורים בכל חודש מ- עד 20% השקלים הראשונים - וכן הנחה של הנוספים. ₪ 2,500 לסכום של • בטעינת כרטיס ההטבות יזכו בני המשפחה עד 20% של חברי הארגון בכל חודש להנחה של .₪ 3,000 לסכום של • כרטיס ההטבות וכרטיס השי אוחדו לכרטיס אחד. אנו במחלקה עושים כל מאמץ להרחיב את פעילות המחלקה לטובת חברי הארגון ולהנאתם. פרטים על כל אלה ועוד ניתן למצוא באתר ארגון המורים ובאתר הסחר במחלקת פנאי ונופש. בהזדמנות זו צוות המחלקה ואני מאחלים לכם חורף בריא ורכישות מוצלחות ומהנות.

16

ההרשמה בעיצומה

g

האוניברסיטה הפתוחה

לימודי מגדר מדעי המחשב משפט עסקי משפט ציבורי אבטחתהמרחבהמקוון (סייבר) תוכניות ללימודי תעודה לבעלי תואר ראשון מינהל חינוכי מדידה והערכה בית ספרית תוכניות ללימודי תעודה לבעלי תואר שני

* 3500

נורית הס | המחלקה לפנסיה

genieh@igm.org.il כתובת דוא״ל: | 03 - 7106755 טל׳ המחלקה: | יו״ר המחלקה לפנסיה

קשר הודעות הארגון

לאיזו קרן פנסיה הוא שייך ולעדכן להמשך הטיפול. יש הגבלות ומגבלות שונות בקרנות הפנסיה, ולכן צריך לבחון את הנושא עם קרות האירוע. קרנות הפנסיה החדשות: ניתן לתבוע אובדן שנים מקרות האירוע. 3 כושר עבודה רק עד במקרה של פנייה מאוחרת יותר (מעבר לשלוש שנים), הנושא לא יטופל על ידי הקרן בטענה של התיישנות (עוד בטרם ייבדק הנושא מהותית, ייפול פרוצדורלית). קרנות הפנסיה הוותיקות: בקרנות הוותיקות הצוברות חייבים לנצל תחילה את רוב ימי המחלה, ורק שלושה חודשים לפני תום ניצול ימים אלה ניתן לפנות אל קרן הפנסיה בנושא אובדן כושר עבודה וזימון לוועדה רפואית. משרד החינוך – פנסיה תקציבית: מרגע ניצול ימי המחלה, וכן בהמשך, משרד החינוך שולח את המורה לוועדה רפואית על פי החלטתו, ולא בכפוף למספר ימי המחלה שנותרו למורה. לפיכך רנים ֵ היננו מבקשים, בכל לשון של בקשה, להיות ע לנושא אובדן כושר עבודה. בכל מקרה של מחלה או פגיעה כלשהי, מומלץ לברר את הפרטים כבר בתחילת האירוע, ולהיוועץ עם מזכירי הסניפים ועם המחלקה לפנסיה בארגון המורים, כדי שלא יהיה מאוחר מדי. פרישה מוקדמת - קרנות צוברות חדשות הינני חוזרת ומזכירה לכל מורה שפרש פרישה מוקדמת והוא מבוטח בפנסיה צוברת חדשה ומקבל פנסיה באמצעות האוצר דרך הבעלות האחרונה, שעליו להקפיד לא לגעת בכסף הנמצא בקרן!!! אסור למשוך כסף הוני מהקרן, גם לא את הפיצויים, ואין לבקש פנסיה - היות שהמורה ממשיך לקבל את הקצבה כפנסיה מוקדמת (נשים וגברים כאחד). 67 מהאוצר עד גיל אפשר ואף חשוב, במהלך השנים של הפנסיה המוקדמת, להמשיך ולהפקיד כספים בקרן הפנסיה - הן מעבודה הן כעצמאי, וזאת כדי להבטיח פנסיית שאירים, פנסיית נכות וכן אפשרות להגדלת החיסכון הפנסיוני העתידי. ייפסק תשלום הפנסיה המוקדמת 67 רק בגיל מהאוצר, והמורה יתחיל לקבל פנסיית גיל ישירות מהקרן שלו. לצורך כך, שלושה חודשים לפני גיל , על המורה לפנות ישירות אל הקרן, למילוי 67 טפסים (רצוי ומומלץ לקבוע פגישה בקרן עם נציג לבחירת מסלול בהתאמה אישית).

פרישת גיל מורה המעוניין לפרוש פרישת גיל בסוף השנה הנוכחית, עליו לפנות ישירות לקרן הפנסיה אליה הוא שייך (אפשר באמצעות אתר הקרן) ולמלא טפסים לפרישת גיל. מורה השייך לפנסיה תקציבית, פרישה מרצון > עליו להיכנס לפורטל משרד החינוך ולבקש טפסים מכוח אדם במשרד החינוך. פרישה מוקדמת – משרד החינוך מורים המעוניינים לפרוש פרישה מוקדמת ממשרד החינוך, הן המבוטחים בפנסיה תקציבית הן המבוטחים בפנסיה צוברת ותיקה או חדשה, שנות עבודה לפחות במשרד החינוך, 20 ולהם עליהם להגיש בקשה לפרישה בפורטל משרד פנסיה מוקדמת. > החינוך פרישה מוקדמת - בעלויות יהיה אפשר להגיש 2022 בתחילת חודש מרץ בקשה לפרישה מוקדמת מבעלויות. יש להיכנס פרישה > בעלויות > לפורטל משרד החינוך מוקדמת. יש למלא את הפרטים במלואם, כולל סריקת תלוש משכורת אחרון וכן סריקת דוח רבעוני או שנתי מקרן הפנסיה אליה שייך המורה. רק העוסקים בהוראה כמורים הערה חשובה: יכולים למלא טפסים לפרישה מוקדמת. בשנים האחרונות התגלו מספר עובדים המקבלים שכר כעובדי הוראה אך אינם מורים בפועל. הוועדות לא אישרו להם פנסיה מוקדמת. כדי למנוע אי נעימות, אנא תשומת ליבכם לעניין. פדיון ימי מחלה - ניתוק יחסי עובד מעביד מורה הפורש לפנסיה חייב לנתק יחסי עובד מעביד כדי לנסות לקבל פטור ממס על פדיון ימי המחלה. המשך עבודה ברצף באותה בעלות ממנה פרש המורה, עלול לגרור תשלום מס על פדיון ימי המחלה בשל העובדה שהם (ימי המחלה) ייחשבו לצורך מס כשכר עבודה לכל דבר ועניין. ניצול ימי מחלה ופנסיית נכות הינני חוזרת ומזכירה לכל מורה, שמצבו הרפואי מצריך טיפול והיעדרות מלאה או חלקית מבית הספר, שעליו לנצל ימי מחלה באמצעות רופא משפחה עד שלושה חודשים ובהמשך באמצעות רופא תעסוקתי. כמו כן עליו לברר מבעוד מועד

18

תואר שני הוא הזדמנות להעמיק, להיחשף לתחומים חדשים ולהתפתח מבחינה אישית ומקצועית. , סביבת לימודים אישית Personal Academy האקדמית כנרת מזמינה אותך להתפתח וללמוד בסביבת וחדשנית, המוציאה ממך יותר. באקדמית כנרת לימודי תואר שני

בלימודי ארץ ישראל M.A.

לימודים ברמה הגבוהה ביותר, לצד רכישת כלים מחקריים אקדמיים. סגל אקדמי המורכב מחוקרים מובילים בתחומי ההיסטוריה, התרבות והארכיאולוגיה. היכרות מקרוב עם ממצאים מהשטח, התנסות בכתיבה אקדמית, מחקר אישי ועוד. בין-לאומי בניהול תיירות ומלונאות M.A . התואר מתמקד באסטרטגיות ניהול בכיר בתיירות ומלונאות, בעידן הגלובלי. קבלת כלים וידע להתמודדות עם מצבי חוסר ודאות ושינויים מתמידים בענף. הלימודים מתקיימים באנגלית, באווירה בין-לאומית.

* בניתוח התנהגות M.A .

בראש התוכנית עומד הפרופסור עמוס רולידר! .)ABA התוכנית היחידה בארץ לתואר שני בניתוח התנהגות ( ידע תיאורטי מעמיק ומגוון כלים לעיסוק מחקרי ויישומי בתחום. ללמוד ממיטב החוקרים והקלינאים הפועלים בארץ.

* בין-לאומי בהנדסת תעשיות מים M.Sc .

הלימודים מתקיימים באנגלית ומאפשרים היכרות אישית ושיתופי פעולה עתידיים. חשיפה לשיטות מחקר מתקדמות, טכנולוגיות חדשניות ופרקטיקה. ידע תיאורטי ומעשי עדכני בחזית התחום של הנדסת המים.

1.800.20.90.20 kinneret.ac.il * הענקת התואר מותנית באישור המל"ג.

נילי ציוני | המחלקה לפיתוח מקצועי, השתלמויות ותרבות

יו״ר המחלקה לפיתוח מקצועי, השתלמויות ותרבות

קשר הודעות הארגון

ההשתלמויות מתאימות למורים בשבתון ולמורים בשנת עבודה המבקשים חידוש ועניין במהלך השגרה הלוחצת. למורים בשנת שבתון קרנות ההשתלמות מממנות את עלות ההשתלמות, באמצעות הסדרי גבייה שיש לארגון המורים עימן. למורים בשנת עבודה ההשתלמויות מוצעות במחיר מסובסד. כדאי לזכור כי הפיתוח המקצועי שלך תלוי בך. צבירת גמולי השתלמות ו/או שעות פיתוח מקצועי תביא איתה שיפור משמעותי בשכר. יחול רק על לימודים משנת 19- הגמול ה הלימודים תשע"ט ואילך. למי שכבר צבר ח"י גמולים כדאי ללמוד לקבלת הגמול. הרישום פתוח – כדאי להיכנס למחלקת הפיתוח המקצועי באתר הבית שלנו ולבחון מה מתאים. רכזי ההשתלמות של המחלקה, הפזורים ברחבי הארץ, ישמחו לסייע לך בבחירת השתלמויות שתפורות למידותיך ולהעדפותיך. בואו להתאהב בהשתלמויות החווייתיות והחדשניות שלנו! ללימודי הסבת אקדמאים להוראה באחד מהחוגים האלה: מתמטיקה, מדעים, אנגלית. ₪ 5,000 על פי ההסכם, מורה הזכאי למלגה בסך בהתאם לקריטריונים לשנה"ל תשפ"ג מטעם קרן ידע של ארגון המורים, ויתקבל ללימודי תואר שני במסגרת התוכניות ללימודי תואר שני באקדמית חמדת בשנה"ל תשפ"ג - יהיה זכאי למלגה נוספת מטעם המכללה. ₪ 2,000 בסך בהתאם ₪ 3,000 מורה הזכאי למלגה בסך לקריטריונים לשנה"ל תשפ"ג מטעם קרן ידע של ארגון המורים, ויתקבל ללימודי הסמכה לתעודת הוראה לאקדמאים באקדמית חמדת בשנה"ל ₪ 1,000 תשפ"ג - יהיה זכאי למלגה נוספת בסך מטעם המכללה. 08-9937654 : לפרטים והרשמה

עונת ההשתלמויות בסמסטר ב' תיפתח במהלך חודש פברואר מה מתאים לך - השראה או חוויה? גם וגם?! ואולי ארגז הכלים הפדגוגיים שלך זקוק להתחדשות ולרענון? המחלקה להשתלמויות מציעה לך למלא את המכל הפנימי שלך בהשתלמויות חווייתיות ומרתקות בסמסטר ב', שייפתח במהלך חודש . 2022 פברואר השתלמויות פרונטליות, היברידיות ומקוונות ממתינות לך לשיפור ההוראה שלך, לבניית עמוד שדרה פדגוגי אסרטיבי ובה בעת אישי ואנושי. ייב ַ השתלמויות פרונטליות מתקיימות בל ויועברו למתכונת זום, ככל שנידרש. השתלמויות היברידיות מתקיימות בשני פורמטים: פרונטלי וזום. השתלמויות מקוונות א-סינכרוניות פתוחות , לאורך הקורס, וכולן 24/7 ללמידה עצמית מוכרות לגמולי השתלמות בעוז לתמורה ולשעות פיתוח מקצועי באופק חדש. השתלמויות ההעצמה והחוויה שלנו יאפשרו לך לעבור תהליך פנימי של צמיחה. לחברי הארגון שלום, אנו שמחים לבשר לכם על הסכם מלגות חדש שנחתם בחודש האחרון בין המחלקה לקרן ידע של ארגון המורים לבין האקדמית חמדת - קריית חינוך שדות נגב. הרחבת שיתוף הפעולה עם מוסדות אקדמיים היא מטרה שהצבנו לנו למען עידוד חברי הארגון להרחיב אופקים ולהוסיף ידע שיוכל להועיל להם בעבודת ההוראה והחינוך. שיתוף פעולה בין קרן ידע של ארגון המורים לבין האקדמית חמדת ההסכם נוגע אך ורק לסטודנטים במכללה אשר ילמדו לתואר שני בתוכניות האלה: תרבות יהודית ישראלית בזיקתה אל התנ"ך והוראתה, חינוך מדעי. וגם עבור סטודנטים שיירשמו בתוכניות בוריס מנור | המחלקה לקרן ידע

מנהל המחלקה למחקר ופיתוח / קרן ידע. ממונה על הקשר עם הכנסת

20

Ph.D. לימודים לתואר שלישי 2023-2022 בשנת הלימודים

נחום ירמיהו | העמותה הפדגוגית

רכז ארצי של העמותה הפדגוגית

פעילות העמותה הפדגוגית

טקס פרס החינוך טקס הענקת פרסי החינוך לשנות הלימודים תש"ף-תשפ"א . השנה ייעדנו את פרס החינוך למעורבות 15.12.21 התקיים ביום חברתית ואזרחית ולתרומה לקהילה בתקופת מגפת הקורונה. בתי ספר מצוינים ביותר, והם נבחרת הפרס לשנים 13 נמצאו . 2021 – 2020 תש"ף–תשפ"א, מורים 5 נוסף לכך הענקנו השנה, לראשונה, פרסים אישיים ל- מצטיינים ויצירתיים בהתמודדות עם הקורונה במערכת החינוך. בתי הספר שזכו בפרס והמורים שזכו בפרס האישי, מאופיינים בעבודה יצירתית וחדשנית ובחתירה מתמדת לשיפור ולקידום המעורבות החברתית והתרומה לקהילה. הוועדה זכתה לפגוש צוותי חינוך המגלים רוח התנדבות לטובת מימוש ערכים אלו. בשנה זו העלינו לאתר הארגון חוברת דיגיטלית על זוכי הפרסים. בצמוד לכל עמוד שבו מסופר על בית הספר מופיע קישור לסרטונים המראים את פעילות בית הספר. לסיום, אני מבקש להודות לחברות ועדת הפרס, ולכל בתי הספר, מורות ומורים, מנהלות ומנהלים, אשר נטלו חלק ותרמו כה רבות לקידום החינוך למעורבות חברתית ואזרחית ולתרומה לקהילה בתקופת מגפת הקורונה. סמינר חנוכה סמינר של יומיים שהתקיים בחופשת חנוכה בירושלים, . תחילה תוכנן הסמינר לטרום פסח 1.12.21- ו 30.11.21- ב במלונות ספורט ולגונה באילת - אולם 2020 בתחילת אפריל נאלצנו לבטלו בשל מגפת הקורונה. השנה הכפלנו את מספר החדרים ואת מספר המורות והמורים המשתתפים וזאת כדי לאפשר למרב המורים להצטרף. ביום הראשון ניתנו הרצאות של מרצים מהשורה הראשונה, שופטים בדימוס ובכיר לשעבר מהפרקליטות, ובהן הציגו המרצים נושאים הנוגעים למערכת המשפטית בישראל. בערב היה מופע עם יהורם גאון – "שלום לך ארץ נהדרת... מיטב הלהיטים מכל הזמנים". היה ערב מדהים. למוחרת יצאנו לטיולים מרתקים: ביקור בקבר רחל, סיור על קו התפר, מפגש עם האדריכל משה שפירא, וביקור בבית המשפט העליון. המפגשים היו מעניינים מאוד. השתדלנו שהסמינר יהיה מושקע מאוד, מעשיר ומלמד. - אמור להתקיים במלון הרודס אילת בטרום הסמינר הבא כולל טיסות הלוך 10-12/4/22 , פסח, בימים ראשון, שני ושלישי ושוב. מועד ההרשמה ופרטים יפורסמו באתר הארגון.

2021 ועידת ישראל לחינוך , אך בשל 26.3.20 המועד הראשון של הוועידה נקבע ליום מגפת הקורונה נאלצנו לדחות אותו. האירוע התקיים בזמן הפוגה בין גלי הקורונה, ביום שלישי . בוועידה השתתפו מרצים מעוררי השראה, ומן 23.11.21 הדברים עלו מסרים של צורך ורצון לעשות ולשנות עולם. באירוע זה ציינו גם הוקרה למורות ולמורים על פועלם בתקופת הקורונה, באמצעות סרטון מיוחד. סרטון זה נמצא באתר ארגון המורים, בדף הבית. למעשה, המורים והמורות הם פורצי הדרך האמיתיים. הם שנותנים את הכוח לתלמידות ולתלמידים, את החינוך הנכון, ועל זאת אנחנו מודים להם, ומחזקים כל אחת ואחד מהם על עבודה חינוכית מאומצת ומשובחת גם בעיתות משבר ולחץ. לבסוף, אפשר לומר שבגלל משבר הקורונה אנחנו גם עוברים תהליך טוב. מתחילים ללמד בצורות מגוונות הרבה יותר, פתוחות יותר, משתפות יותר, והמורה משמש מנהיג יותר מבעבר. קרוב לוודאי שבשנים הבאות יהיו עוד מורות ומורים, מנהלות ומנהלים שיקבלו אחריות וינהגו בעצמאות, ויעשו שינויים בכוחות עצמם. מנחה הוועידה היה גלעד עדין. את הוועידה פתחה ד"ר יפעת שאשא ביטון - שרת החינוך. היא ציינה, בין השאר, שילד צריך מבוגר אחד שיאמין בו, וגם אנחנו, אנשי החינוך, צריכים מישהו שיאמין בנו. הדובר השני היה חיים ביבס – יו"ר מרכז השלטון המקומי וראש עיריית מודיעין-מכבים- רעות. בדבריו הדגיש שהוא עם ארגון המורים באופן מלא כדי שמורי ישראל יקבלו את הטוב ביותר. את דברי הפתיחה סיכם רן ארז, יו"ר הנהלת ארגון המורים. בדבריו אל המורים הוא הביע נחישות לעמוד לצידם כל הדרך, ולא לוותר על הביטחון הכלכלי, על הביטחון התעסוקתי ועל הביטחון המקצועי. דוברים נוספים בוועידה היו חוקר האושר, פרופ׳ טל שביט, תא"ל (מיל') רונן מנליס – דובר צה"ל לשעבר, שדיבר על מלחמות התודעה והרשתות החברתיות, פרופ' חוסאם חאיק – המדען פורץ הדרך, על חינוך למצוינות ותקרות הזכוכית שאנחנו שמים לעצמנו, כתריה – הזמרת המצליחה שגדלה בקהילת העבריים בדימונה המציבה מראה חברתית, הזמרת ריטה, טל פרידמן – הקומיקאי המוכשר בהרצאה מרגשת על הילדה המיוחדת שלו, סיון יערי, הישראלית שמאפשרת למיליוני ילדים באפריקה חינוך ולמידה, ואורי יצחקי – עיתונאי פורץ דרך על הספקטרום. המופע המרכזי היה של אומן החושים ליאור שוסרד.

צילום: רמי זרנגר

22

2021 ועידת ישראל לחינוך

23

טקס פרס החינוך

24

סמינר חנוכה - ״יש שופטים בירושלים״

25

מורה לאנגלית בתיכון בשרון | יניב מזור

השלכות משבר הקורונה על התלמידים – סיכום ביניים

נראה כי השלכותיו העגומות של המשבר נרחבות ועמוקות ממה שהיה מקובל להניח בתחילתו

ב נסגרה מערכת החינוך בישראל בשל התפרצות 2020 מרץ מגפת הקורונה, ועברה למודל של למידה מרחוק. במהלך כשנה וחצי נסגרה ונפתחה מערכת החינוך חליפות. עקב כך החסירו תלמידי ישראל ימי לימודים פרונטליים רבים. בעיקר הדברים אמורים בתלמידי חטיבות הביניים. דא עקא, חלופת הלמידה מרחוק (אף ששופרה באופן מתמיד, ויש לתת על כך קרדיט בעיקר לצוותי ההוראה) הוכחה כלא טובה ולא אפקטיבית מספיק לאורך זמן. נזקיה היו מרובים (גם אם לא ניכרו בחודשים הראשונים ליישומה), ותועלותיה מעטות. במהלך חופשת הקיץ קיבלה הממשלה החדשה, בראשות רה"מ ושרת החינוך, החלטה עקרונית להשאיר את מערכת החינוך פתוחה - חרף כל הקשיים, הסיכונים והמחירים. ניתן לחלוק על ההחלטה הזאת מטעמים מגוונים, אך ברור שעבור תלמידים רבים היא הייתה בגדר חבל הצלה, לעיתים ממש לפני הצניחה לתהום. ארבעה חודשים לאחר שיבת התלמידים אל ספסל הלימודים ניתן ורצוי לערוך סיכום ביניים, להסיק מסקנות ראשוניות ולהצביע על מגמות וכיוונים להמשך. ככלל, ניתן לומר כי משבר הקורונה החריף והקצין תופעות שליליות שהתקיימו ממילא, ואף עשה אותן לנרחבות ועמוקות יותר. בחלק הראשון של המאמר אנסה לסכם באופן תמציתי את רוב התופעות הללו. כל הנקודות עליהן אצביע - מקורן בניסיון אישי, שיחות רבות

עם תלמידים, הורים ואנשי צוות חינוכי, כמו גם מעקב אחרי קורפוס הידע שמתחיל להצטבר בנושא. תופעות שליליות שהעמיק משבר הקורונה להלן הנקודות המרכזיות: מדיווחי הצוותים החינוכיים עולה אלימות מילולית ופיזית: כי ניכרת עלייה חדה במספר מקרי האלימות, בכלל, ובמקרי האלימות הקשים בפרט. מצבים שהיו נדירים מאוד בעבר, הפכו לשכיחים יותר ויותר. כמו כן ניכרת יותר מעורבות של תלמידים נורמטיביים באירועים כאלה. סיטואציות של התפרצויות זעם, אלימות ו"שבירת כלים" נעשו נפוצות יותר. נראה כי הדבר נובע מסף תסכול נמוך מאוד, מהיעדר מיומנות לתקשר ולנהל מצבים קונפליקטואליים, ומענייני רקע כלכליים, אישיים ומשפחתיים, שנוצרו או הוחרפו בשל מגפת הקורונה. יש קושי ניכר של תלמידים רבים פגיעה בכישורים חברתיים: ליצור קשרים חברתיים חדשים, לתחזק קשרים קיימים ולקרוא סיטואציות חברתיות, בעיקר אלו המורכבות. גם בהפסקות, שהן זמנם של התלמידים להתרועע עם חבריהם לספסל הלימודים ולייצר אינטראקציה חברתית, נראים תלמידים רבים לבדם, בוהים במסך הסמארטפון שלהם. שיעור התלמידים המדווחים על תחושת בדידות וניכור עלה במידה לא מעטה. עם זאת, לתחושתי, נראה שהפגיעה הפיכה ובת תיקון ברוב המקרים, והעניינים בהקשר הזה חוזרים אט אט למסלולם.

26

כישורי למידה חיוניים לא נרכשו פגיעה בכישורי למידה ובידע: במהלך הלמידה מרחוק, חלק מהם החלידו או אבדו ועל התלמידים לרכוש אותם מחדש. היכולת ללמוד למידה חכמה, מאורגנת ויעילה, בכלל, ולמבחנים בפרט, נפגעה מאוד. נוסף לכך תלמידים אינם מצליחים לנהל את הזמן שלהם כיאות. הדבר גורם לתסכול רב ותחושת חוסר אונים, בעיקר בקרב תלמידים בעלי מוטיבציה לימודית גבוהה. כמו כן נוצרו פערים גדולים, לעיתים גדולים מאוד, ברמת הידע אותה אמורים התלמידים להראות. עקב כך מורים רבים נאלצים לחזור ליסודות גם בכיתות שניגשות לבגרות, ולוותר על רמת לימודים גבוהה ומתקדמת יותר. ניכר קושי רב של התלמידים לציית לסמכות אי ציות לסמכות: מורית. מורים מדווחים על קושי גדול לאכוף סמכות בכיתה ומחוצה לה. תלמידים רבים מתקשים לקבל תשובה שלילית לבקשותיהם. לעיתים נרשמים עימותים משמעותיים על הרקע הזה, עניין שלעיתים מוביל לכעסים, התפרצויות והתבטאויות קשות מצד התלמידים. היכולת לשבת קשובים בכיתה, פגיעה ביכולת הקשב והריכוז: שהייתה מוגבלת ממילא בעידן המסכים, הפכה מוגבלת עוד יותר. תלמידים רבים יותר מדווחים על קושי להתרכז לאורך זמן. נראה כי היכולת של התלמידים לקלוט מסרים מורכבים וארוכים ירדה ירידה חדה. הם משתעממים במהירות רבה, ונדרשים גירויים חזקים מצד המורים כדי לשמור על רמת

קשב סבירה. יתרה מזו, תלמידים רבים מבקשים לצאת מחדר הכיתה מסיבות שונות זמן קצר לאחר תחילת השיעור, ואינם מסוגלים להמתין עד לבוא ההפסקה. בייחוד בולט עניין הסמארטפון. תלמידים רבים מדווחים על קשיים גדולים, ואף דקות. לא 45 על חרדה, להתנתק מהטלפון הסלולרי, ולו ל- נדיר לשמוע תלמידים המבקשים לשמור על קשר עין או קשר מגע עם הטלפון. נראה שהסמארטפון, שהיה חבר נאמן וזמין במשך תקופה ארוכה מאוד, משרה על התלמידים תחושת ביטחון ויציבות. במהלך תקופת הקורונה והסגרים הממושכים הפרעות נפשיות: תלמידים רבים פיתחו הפרעות חרדה, הפרעות אכילה, פגיעה בדימוי העצמי, דיכאון וכיוצא באלה. חלק מהם מאובחנים ומטופלים, אך יש רבים שנראה כי אינם מאובחנים, וממילא אינם מטופלים. תלמידים רבים מתארים תחושות והתנהגויות המאפיינות פוסט טראומה וניתוק רגשי וחברתי. בהקשר הזה יש לציין את העומס העצום על הצוותים הטיפוליים של בתי הספר, שכורעים תחת המשא הכבד. יש עלייה גדולה בשיעור הילדים ובני הנוער הסובלים השמנה: ממשקל עודף או מהשמנה של ממש. הדבר מתלווה לכושר גופני ירוד. פעמים רבות עומד הדבר ברקע תחלואה נלווית. נראה כי יש תלמידים שפיתחו פיגור קושי התפתחותי: התפתחותי של ממש. הדבר בא לידי ביטוי הן במישור הקוגניטיבי, הן במישור ההתנהגותי, הן במישור הרגשי. תלמידים

27

רבים מתנהגים בדרך ילדותית מהצפוי. תלמידי כיתה י', למשל, מתנהגים פעמים רבות באופן שהיה שמור לשלבים הראשונים של חטיבת הביניים. ניכר קושי גדול לדחות סיפוקים שונים. כמו כן תלמידים רבים נמנעים מלהתמודד עם אתגרים שעימם בני גילם נהגו להתמודד היטב עד כה (או מתמודדים עימם בחוסר הצלחה). תלמידים רבים עזבו את מערכת החינוך במהלך ביקור סדיר: משבר הקורונה. חלק מהם לא יחזרו עוד והם נפלטו סופית מהמערכת. אחרים מנסים לגשש את דרכם בחזרה. גם בקרב תלמידים נורמטיביים ללא בעיית ביקור סדיר האצבע על הדק החיסורים הפכה קלה. לא נדירים השיעורים בהם מחצית (!) מהתלמידים או אף יותר מכך אינם נוכחים. נראה שעל כל עניין פעוט התלמידים בוחרים להיעדר (ולמרבה הצער, לעיתים קרובות מקבלים על כך גיבוי מההורים). גם כמות האיחורים לשיעורים נמצאת בסימן עלייה. סיכום רק עתה, עם החזרה לשגרת לימודים (כמעט) מלאה (בתקווה שלא תהיה חזרה למודל הלמידה מרחוק בשל התפשטות זן האומיקרון), ניתן לאמוד את מידת השפעותיו של משבר הקורונה על הילדים ובני הנוער בכלל, ובמרחב הבית-ספרי בפרט. נראה כי השלכותיו העגומות של המשבר נרחבות ועמוקות ממה שהיה מקובל להניח בתחילת המשבר. חשוב

לציין כי התופעות שנסקרו אינן מאפיינות אוכלוסיות או בתי ספר מסוימים, אלא הן חוצות מאפיינים, מגזרים ויישובים. למרבה הצער, גלי ההדף שיצר משבר הקורונה (שממשיך להיות דינמי ולהתפתח גם בזמן כתיבת שורות אלו) ימשיכו ללוות אותנו עוד זמן רב. לפיכך, יש צורך במאמץ מחקרי נרחב ואינטנסיבי כדי לרדת לעומקם של דברים ולקבל תמונת מצב שלמה ככל הניתן על מצבם של ילדי ישראל. מאמץ זה יסייע רבות להבנה כיצד עלינו לגשת למשימה כבדת המשקל, בביצועה משתתפים הצוותים החינוכיים כבר עתה: הפקת הלקחים, יישומם בדרך מהירה, אפקטיבית ומלאה ותיקון הטעון תיקון ככל הניתן. במאמר ההמשך בגיליון הבא אנסה לתרום את תרומתי הצנועה בעניין זה, ולהציע כמה דרכים להתמודדות עם השלכות המצב המורכב שנכפה על כולנו. ככלל, ניתן לומר כי משבר הקורונה החריף והקצין תופעות שליליות שהתקיימו ממילא, ואף עשה אותן לנרחבות ועמוקות יותר; יש צורך במאמץ מחקרי נרחב ואינטנסיבי כדי לרדת לעומקם של דברים ולקבל תמונת מצב שלמה ככל הניתן

28

מורה למדעים ומחנכת בחטיבת ביניים | רונית קשי

האם משמעת היא ערך או כלי?

במצבים מסוימים משמעת היא ערך אישי וחברתי ובאחרים היא כלי להשגת מטרות

א נחנו דורשים מתלמידינו לציית להוראות: לעמוד בלוח זמנים שמוכתב להם, להתלבש בצורה ההולמת נורמות של מוסד חינוכי, להימנע מהתחצפות, מאלימות, מהפרעה למהלך השיעור, וזה כולל לשבת במקום, לדבר ברשות, לא לבקש לצאת בזמן השיעור – כה הרבה איסורים, הימנעויות, חסמים ומעצורים – ואנחנו שוזרים את כל אלה תחת הכותרת "תקנון" או "אורחות חיים בבית הספר". רישומי משמעת משפיעים על השיח בינינו לבין התלמידים, עתי בגין פירסינג ַ הן בתוכן השיח הן באווירה שלו. טיפול משמ ר שיח משמעותי, על מה הביא את ֵ או לבוש פרובוקטיבי מעק הילד לעשות פירסינג או להתלבש באופן חריג. חינוך הוא תהליך איטי וארוך טווח, ואילו ענישה היא רגעית והשפעתה קצרת טווח. כדי לחנך, עלינו להיות קשובים לתלמיד (גם אם לא להסכים עימו) עוד יותר משעליו להיות קשוב לנו. לעיתים הענישה מחבלת בחינוך במקום לקדם אותו. האם להיות אדם ממושמע תמיד - זה מה שאנו מייחלים לו עבור תלמידינו? האם באמת היינו רוצים שכמבוגרים כולם יצייתו לנורמות אחידות תמיד? רוזה פארקס סירבה לקום בפני אדם לבן באוטובוס, בארצות – מעשה שאומנם הוביל למעצרה, אבל 1955 הברית בשנת לבסוף גם הוביל לביטול ההפרדה הגזעית בחברת האוטובוסים הציבורית שם. אליס מילר לא קיבלה בהכנעה את הכללים שהיו נהוגים בחיל האוויר הישראלי, כאשר עתרה לבג"ץ , והביאה לפס"ד המקדם שוויון מגדרי בצה"ל. רבים 1995- ב מזוכי פרס נובל לשלום הם אנשים שישבו בכלא - משום סירובם להישמע לחוקי המקום. אנחנו מקבלים מהנשים והאנשים הללו השראה, הם מעוררים בנו כבוד, ואפשר לראות בהם מודל לחינוך ילדינו. אירועים כמו הפלת חומת ברלין או המהפכה הצרפתית - התהוו כולם על בסיס ערכי, ותוך חוסר משמעת. בני אדם פורצי דרך ובעלי רעיונות מקוריים - בכל תחום, מאומנות ועד מדע וכלכלה - מאתגרים את נורמות

ההתנהגות והמחשבה האנושיות. אם כך, האם בהטלת משמעת איננו חוטאים לייעודנו, ומונעים מהתלמיד ומעצמנו להכיר את אופיו ורצונותיו, לפתח דעה עצמאית ואישיות ייחודית? האם איננו חוסמים בו את יצר הגילוי והחדשנות? כמובן, אילולא אותם אורחות חיים ונורמות התנהגות מקובלות, היינו מתקשים להתנהל כחברה ובבית הספר - לנהל שיעורים ראויים, להקנות חינוך והשכלה ברמה ובקצב נאותים, לשמור על מוגנותם של תלמידינו ולשרוד בעצמנו בתוך המסגרת הבית-ספרית. משמעת עצמית היא פרט במשמעת של קולקטיב. משמעת מאפשרת תחושת שייכות למשהו גדול ממך - עוצמתה של החברה לעומת עוצמתו של היחיד. האדם הוא יצור חברתי, ששורד הודות לכוח חברתי ועבודה בצוות. כך בראשית הציוויליזציה, כאשר ציד בקבוצה היה יעיל מציד של בודדים, וכך גם היום, כשחברת הייטק מפתחת סטארט אפ בסיעור מוחות ומגוון כישורים וצורות חשיבה של עובדיה. כך גם בפן המוסרי והערכי של החברה: רצח, אונס, התעללות, גנבה וכל פשע אנטי חברתי נמנעים הודות למשמעת של הציבור וציות לחוקים מוסריים, המאלצים את בני האדם להתגבר על תשוקה יצרית למען שלום החברה והפרטים בה, למען שמירה על צלם אנוש. המשמעת בבית הספר היא אימון לאיפוק ושליטה עצמית. "ניסוי המרשמלו" הידוע, ומחקרים שבאו אחריו, משמשים הוכחה ליתרונות ארוכי הטווח ומרובי ההיבטים של משמעת עצמית בקרב ילדים. כל מורה מנוסה ויצירתית יודעת, שבתוך גבולות ברורים ורחבים אפשר לעשות המון עם התלמידים ולמענם, מבחינה לימודית, חברתית ורגשית.

30

פדגוגיה חדשנית ולמידה שאינה פרונטלית מתאפשרות בתוך מסגרת שיש בה, למעשה, משמעת רבה יותר מאשר בשיעור פרונטלי, שבו ההשגחה והשליטה של המורה קלות יותר. האינטרס משותף, למורה ולתלמידים, לקיום שיעור מעניין ומגוון, המזמן אינטראקציות חברתיות (בעבודה קבוצתית) ומימוש כישורים אישיים (בחלוקת תפקידים התואמים את הכישורים). המורה והתלמידים הופכים לצוות עם מטרות משותפות, שהמשמעת היא כלי להשגתן. בה בעת צמיחת המשמעתמתוך תחושת אחריות והשגתמטרה משותפת הופכת אותה לערך. ובד בבד אנחנו מחנכים להקניית מיומנויות לעולם מתקדם, לעתיד לא ברור, שבו יעברו מן העולם המקצועות הרפיטטיביים (מקצועות בהם אלגוריתם יכול להחליף את האדם) ויידרשו מקצועות שעדיין אינם קיימים. אנחנו מחנכים לעולם שגם עתידנים לא יודעים לומר איך הוא Z את דור ה- ייראה, ומה שכן יודעים, לא דומה בשום דבר לצורך ללבוש תלבושת מסוימת או לעבוד בקביעות בשעות מסונכרנות. אינני יכולה להימנע מהטלת משמעת כי היא גם הכלי שלי ליצור מסגרת לשיעור שיתנהל עם ביטחון אישי לתלמידיי, עם תועלת ותכלית ועם שמירה על כבודי; ובלמידה שאינה פרונטלית צמיחת המשמעת מתוך תחושת אחריות והשגת מטרה משותפת הופכת אותה לערך

עולם שבו נהירה אחר רעיון עלולה להיות מיטיבה או מסוכנת במיוחד, ודרושה למידה עצמאית של הרעיון לעומק וחשיבה ביקורתית על טיב הרעיון, שאם לא ייעשה כך, נהיה כולנו משועבדים לרעיונות שיוכתבו על ידי מי שישלוט בטכנולוגיות החדשניות ובבינה המלאכותית. האם המגוון והייחודיות נבלמים במסגרת המקפידה על משמעת, או שמא מתאפשרים דווקא בה? האם משמעת מאפשרת או מנטרלת אינדיווידואליזם מחשבתי ורעיוני? נניח שהיינו מצליחים להתנהל בבית הספר ללא הקפדה על משמעת. האם לא נגזול מסגרת פעולה והתפתחות נאותים מכל אותם תלמידים שכן זקוקים לסדר וכללים ברורים בסביבת העשייה שלהם, משום שאלה התנאים שמוציאים מהם את המיטב? גם הם חלק מהמגוון האנושי. אין במאמר זה דעה חד משמעית לכאן או לכאן, והלוואי שזה הדבר אליו אצליח לחנך את תלמידיי: רוב מה שקורה בחייהם אינו חד משמעי, וכמעט הכול הפיך. אינני יכולה באמת להימנע מהטלת משמעת, משום שהיא גם הכלי שלי ליצור מסגרת לשיעור שיתנהל עם ביטחון אישי לתלמידיי, ללא כאוס, עם תועלת ותכלית ועם שמירה על כבודי ושפיותי. במצבים מסוימים משמעת היא ערך אישי וחברתי, ובמצבים אחרים היא כלי להשגת מטרות. השכל הישר והאנושיות יאירו את עינינו – כל מקרה לגופו.

31