קשר עין גיליון 310 יולי-אוגוסט 2022

– ייחודיות. מורים רבים י חוששים, ובצדק, כי כתיבתן של העבודות הסמינריוניות תוביל לכך כי

מי שיוכלו להרשות זאת לעצמם יקנו את העבודות האיכותיות בעוד השכבות הנמוכות יותר מבחינה כלכלית יקבלו ציונים נמוכים. אך חשש זה קיים למעשה בכל תחום ואינו משהו חדש שנולד עם הרפורמה. לכן הייתי ממליץ על בניית מאגר בו כל מורה יוכל לרשום את רשימת הנושאים שכותבים התלמידים שלו, וכך יהיה קל יותר לעלות על העתקה. במקביל כל מורה בבית הספר ירשום במאגר פנים בית-ספרי את תחומי המומחיות שלו בתוך תחום הדעת, וכך יוכל להנחות גם תלמידים שאינם שלו אם יש נושא שהוא בקיא בו יותר, והתלמידים יוכלו לבחור את המנחה המתאים להם לפי הנושא שאותו הם מעוניינים לחקור, כפי שהדבר קורה באקדמיה. בשלב מתקדם יותר של הרפורמה ניתן אולי לחשוב על שיתופי פעולה בין בתי ספר, אך זה מצריך חשיבה עמוקה יותר. – רלוונטיות. אין זה סוד, ויש שיאמרו כי מדובר בקלישאה ר שחוקה, שתלמידים לומדים טוב יותר כאשר טוב להם. דהיינו, הם לומדים טוב יותר את המקצועות אליהם הם מתחברים בזכות נטיות ליבם, כאשר יש בתחום הנלמד משהו שנוגע בהם בדרך זו או אחרת ובעיקר כאשר יש לו משמעות עבורם. עתה, עם הרפורמה שמבטלת את הלחץ של הנושאים הרבים שצריך להספיק לבגרות, אפשר להפיק יחידות משותפות למספר תחומים אשר קשורים לעולמם של התלמידים. כך, למשל, ניתן לבחון את היחסים בין ההורים למתבגרים בהיבט רב-תחומי, האהבה לארץ ישראל והגעגועים אליה, חלומות והגשמה עצמית, קשרים רומנטיים וכיו"ב. בתוך כך חשוב כבר עכשיו לדעת מה יהיו הדרישות של התוכנית החדשה מן התלמידים החלשים יותר, בין שמדובר בתלמידי כיתות אגף שח"ר ובין

ספרי, אפשר ללמוד מכך שכדי שהמורה יוכל לתת לתלמידיו את מלוא תשומת הלב, יש להבטיח מספר

קטן יותר של תלמידים בכיתות. משמעות הדבר היא שעל המערכת לגייס לתוכה עוד מורים או להגדיל את משכורתם של המורים שיצטרכו שעות פרטניות נוספות עבור ההנחיה. נוסף לכך יש להקצות משאבים לקיומם של תנאים, שאומנם נראים טריוויאליים, אך לדאבוננו גם כיום הם עדיין חסרים; עדיין יש בתי ספר במדינת ישראל בהם אין חדרי מחשבים תקינים או נגישות קבועה של רשת האינטרנט במהלך יום הלימודים, כשם שעדיין יש תלמידים אשר חסרים להם בבית תנאים אלו, חרף תוכניות הסיוע השונות. – חומרים. אומנם כל מורה מקצועי יודע את התחום שעליו ח הוא מופקד על בוריו, אבל כדי להתכונן טוב יותר לרפורמה יש לעשות צוותי חשיבה רב תחומיים בית ספריים. מומלץ שב יחד לפני ֵ שכל צוות מורים שמשובץ ללמד כיתה מסוימת י תחילתה של שנת הלימודים כדי לעבור על התכנים ולראות את נקודות ההשקה ביניהם. באופן כזה, תלמיד אשר יספוג את הנושא מארבעה מורים שונים, יזכור אותו בצורה טובה יותר - משום שכל מורה יראה לו לא רק כיצד הוא מתבטא בתחום הדעת שלו, אלא גם כיצד הוא נוגע בתחומים האחרים שאותם הוא לומד. צעד מתקדם יותר יכול להיות כתיבתה של מקראה משותפת הכוללת את כלל הטקסטים של הנושאים השונים, ובעידן הטכנולוגי של היום זו אף לא חייבת להיות מודפסת אף שהדבר נתון לשיקולו של כל בית ספר.

31