קשר עין גיליון 313 ינואר-פברואר 2023

מורה לאזרחות ולהיסטוריה ומדריכת הורים מטעם מכון אדלר; בעלת תואר שני | שני בכר

על הצטיינות במערכת החינוך והקשר לרפורמת המח"ר

חשיבה על דרכים ראויות לתגמל את התלמידים על השקעתם בלימודים

ב אחד מסופי השבוע של חודש אוקטובר חזרה הבת שלי מיום הלימודים בבית הספר וסיפרה לי בשמחה מהולה בהתרגשות שהיא נבחרה למצטיינת השבועית בכיתתה. באינסטינקט ראשוני מייד חשתי גאווה אימהית. בכל זאת, רק התחילה השנה וכבר בתי נבחרה למצטיינת. כאשר אני מהרהרת בדבר, תחושת הגאווה האימהית יורדת ואת מקומה תופסות מחשבות כפירה באשר לטקסי ההצטיינות באשר הם. נראה כי טקסי הצטיינות מלווים אותנו בהרבה משלבי החיים, בבית הספר, בצבא ואפילו במקומות העבודה. בבתי ספר רבים בארץ נוהגים לסיים את המחצית בטקסי הצטיינות, ובשנים האחרונות נראה כי הם תופסים תאוצה בכל התחומים - הצטיינות לימודית, הצטיינות חברתית, הצטיינות ערכית ועוד. רק בקיץ האחרון, כשדובר רבות על שכר המורים, עלתה הצעה של משרד האוצר ובה הרעיון שיש לתגמל מורים

ההצטיינות? מהם הקריטריונים בהם נדרש תלמיד "לעמוד" כדי לזכות בכך? האם תלמידים שלא נבחרים למצטיינים לא ראויים להערכה על תפקודם? כאשר מערכת החינוך בוחרת לאפשר את קיומם של טקסים אלו, היא נוטעת בקרב התלמידים תפיסת עולם לפיה החיים הם תחרות, שכן הצטיינות, כידוע, כרוכה בתחרות. ובתחרות יש רק שתי אפשרויות - לנצח או להפסיד. במקום בו יש תחרות אין עזרה הדדית ושיתוף הפעולה נבלם. כדי שתלמיד יעמוד בקריטריונים להצטיינות, הוא נדרש להוכיח שהוא טוב יותר מתלמידים אחרים במשהו. ננסה להיכנס לנעליהם של כל התלמידים שלא זכו אף פעם בהצטיינות במהלך לימודיהם. האם תלמידים אלו חשים תחושת שייכות כלפי מוסד החינוך? האם הם מרגישים תורמים ומועילים? כנראה לא. אנשי חינוך רבים טוענים שכאשר תלמיד יודע שהוא יכול להיות מתוגמל בפרס הצטיינות (תעודת הצטיינות היא פרס לכל דבר ועניין) הוא יתאמץ יותר וישאף להצליח. על פי המחזיקים בגישה זו, זכייה בהצטיינות מעלה מוטיבציה בקרב תלמידים. אם כך - נמצאה הנוסחה להצלחה בלימודים: נחלק פרסים ותעודות הצטיינות לרוב וכך המוטיבציה בקרב התלמידים תעלה. ואולם ההפך הוא הנכון. מוטיבציה שתלויה בגמול או בפרס היא מוטיבציה חיצונית,

מצטיינים בדומה לתמריצים שניתנים לעובדים בשוק החופשי. רעיון זה התקבל בזעזוע בקרב ציבור המורים הוותיקים והחדשים כאחד. אם ציבור המורים נרתע מהרעיון, אפשר להסיק מכך שהוא אינו מתאים למערכת החינוך שלנו. אם כך, נשאלת השאלה, לשם מה מחולקות תעודות ההצטיינות? לאיזו תפיסת עולם אנו מחנכים את תלמידינו כאשר אנו מעלים על נס את תעודות

32