קשר עין גיליון 316 יולי-אוגוסט 2023
איש חינוך, כיום חבר בוועד המנהל של העמותות ער"ן, ידיד לחינוך ו"עתיד בטוח" | ד"ר אבי צפרוני
חיזוק תחושת השייכות של התלמידים לבית הספר
"ההוראה היא יותר מאשר הקניית ידע והבנת החומר. היא דורשת אמפתיה בין המורה לבין תלמידיו, שותפות ברגשות, במחשבות ובמניעים, ויתור על האנוכיות והנוחות שבה, דהיינו, היכולת ללמד מתוך הלב" (הרב יוסף דב סולובייצ'יק)
דיאלוג בונה ומשמעותי בין מורים התלמידים לבית הספר: בדרך לתלמידים כדרך חיים בעבודתם היומיומית של המורים. זו תחושת הניכור של התלמידים לביה"ס תפחת, ותקודם ) בבית הספר מחד גיסא, Well-Being( רווחתם הנפשית ומאידך גיסא, ייתרם נדבך נוסף לחיזוק הדימוי המקצועי של המורים. הנחות יסוד . תפקידו של המורה איננו מצטמצם רק להטמעת ערכים 1 ולהנחלת ידע ודרכי חשיבה, אלא הוא אמור גם לסייע לתלמידיו לפתח את אישיותם, לחזק את ה"אני" שלהם - את הדימוי העצמי שלהם ואת האמונה במסוגלותם העצמית - ולהעניק להם קשר של עזרה. . צוות ביה"ס - בחתירתו לשיפור מתמיד של האקלים החינוכי 2 המיטבי - צריך לשמש דוגמה ליחסי אנוש הולמים וראויים. ) הדגיש שבית הספר הוא לא רק מכין לחיים, 1966 כבר דיואי (
אי נחת מהמצב הקיים ידוע לנו שהתלמידים לא באים כל בוקר לבית הספר "עם שיר חדש בלב". לעיתים הם מרגישים מנוכרים לבית הספר, נראה להם שבית הספר לא כל כך רלוונטי לעולמם. תחושות אלה פוגעות הן במוטיבציה שלהם ללמוד הן ברווחתם הנפשית. ככל שגיל התלמידים גבוה יותר, כן מחריפה תופעה זו. התלמידים המתבגרים מעוניינים יותר באוטונומיה, אולם > מסגרת בית הספר מגבילה אותם. התלמידים המתבגרים מעוניינים להיות יותר סובייקט > בהוויה הבית ספרית ולהשפיע על מה שקורה, אולם הם חשים כאובייקטים שנדרש מהם לציית, ומוטלות מגבלות על מעגלי השפעתם. על פי תחושות התלמידים, ההוויה הבית ספרית נתפסת > בעיניהם כפחות רלוונטית לעולמם. לחיזוק תחושת השייכות של באחת הדרכים במאמרנו נתמקד
41
Made with FlippingBook. PDF to flipbook with ease