קשר עין גיליון 326 מרץ-אפריל 2025

לשעבר נשיא אוניברסיטת חיפה, מנכ״ל אל על וסלקום, יו"ר אלו"ט בהתנדבות | עמוס שפירא ויו"ר בהתנדבות של ועדת שפירא - החינוך בראי החינוך המיוחד

מאמר דעה המלצות ועדת "החינוך בראי החינוך המיוחד"

חייבים לשנות את הקונספציה גם בחינוך - הזדמנות למהפכה

מ סתבר שגם בכל הקשור לאסטרטגיה של מערכת החינוך אנחנו שבויים בקונספציה השולטת כבר הרבה שנים, קונספציה שמביאה לתוצאות בלתי מספקות, בלשון המעטה. עם עובדות אי אפשר להתווכח: . הישגים נמוכים במבחנים בין לאומיים 1 . שילוב נמוך של תלמידים עם צרכים 2 מיוחדים במערכת הכללית . תסכול ונטישה של גננות ומורים 3 . סחרור תקציבי הולך וגדל ללא תועלת 4 ממשית . כאמור, עם עובדות אי אפשר להתווכח. 5

השינוי המוצע יהיה מועיל לשילוב תלמידים עם צרכים מיוחדים ולכלל התלמידים, המורים והחברה. *השינוי יהיה אחת ההשקעות הכלכליות הכדאיות ביותר שישראל יכולה לעשות כי ייחסכו משאבים רבים שנמצאים כיום במחסור. *חובה לעשות את הכשרת הגננות והמורים להתמודדות עם גנים וכיתות בהן יש מגוון On לומדים כפרויקט מנוהל תוך כדי עבודה .the job training

החינוך בראי החינוך המיוחד המלצות

מוגש לשר החינוך מר יואב קיש על ידי מר עמוס שפירא

"י

ב באדר , התשפ"ה

• אין דרך אלא להפוך את הפירמידה ולהעמיד את הגנים בראש סדר העדיפויות בכל הקשור להכשרה ולגודל הגנים. • ניתן לבצע את השינוי במסגרת משאבי כוח האדם הקיימים כיום - פשוט צריך לחשוב אחרת. • החשיבה השלטת כיום מנסה לפצות על כמות התלמידים הגדולה בכיתות על ידי הרבה שעות לימוד - זה לא עובד. • אין דרך אחרת אלא להפוך את החשיבה ולהקטין את הגנים תלמידים בכל גן וכיתה 19 והכיתות לממוצע של לא יותר מ על ידי צמצום מספר שעות הלימוד לכיתה. מהפך מהרבה שעות להרבה תלמידים לפחות שעות בקיצור, להרבה פחות תלמידים בגנים ובכיתות. על ההמלצות שקדו עשרות רבות של חברים מתחומים שונים, כולל נציגי מנהלים מהשטח ומהמטה, הורים ועמותות ונציגי השלטון המקומי וארגוני מורים. במרץ 2025 12

באופן פשטני, מה מניחה הקונספציה השלטת כיום: • אפשר להמשיך ולקיים חינוך ראוי בגני הילדים ובכיתות בבתי הספר הכוללים - בהם תמיד יש מגוון של לומדים - עם גננות ומורים שלא קיבלו הכשרה מספקת לנושא הזה. • רואה את גני הילדים בתחתית סולם העדיפויות של מערכת החינוך, בהשוואה ליתר שכבות הגיל, כאשר ההפך חייב להתקיים - הגיל הרך הוא המשמעותי ביותר. כתוצאה מכך המערכת משקיעה משאבים כדי לתקן בבתי הספר את מה שלא נעשה בגנים בגלל סדר עדיפויות לקוי. • ניתן לקיים חינוך ושילוב ראויים בגנים ובכיתות שבהם הרבה תלמידים (מספריהם כמעט הגבוהים ביותר במדינות ) ולפצות על חיסרון זה על ידי הרבה שעות לימוד OECD ה- ). זה לא OECD לכל כיתה (גם מספרן בין הגבוהים במדינות ה עבד ולא יעבוד. • אי אפשר לשנות את הפרדיגמות האלה כי ההשקעה הנדרשת לשינוי היא גדולה מדי, כי יידרשו לשינוי הרבה יותר גננות ומורים, ולכן נוקטים מדיניות של טלאים ופלסטרים. השורה התחתונה היא שהקונספציה מוטעית בכל מובן: אין ברירה אלא לשנות!

מטבע הדברים מאמר מהסוג הזה איננו יכול לרדת לעומקם של דברים, ולכן מומלץ לקרוא את הדוח המלא.

לתקציר ולדוח ההמלצות המלא - בגוגל: החינוך בראי החינוך המיוחד - דוח המלצות

21