קשר עין גיליון 326 מרץ-אפריל 2025
במקומות אחרים בעולם. במצבי חירום תלמידים תמיכה רגשית ומוטיבציה ללמידה. עלולים לחוות לחץ נפשי וחרדה המשפיעים על יכולת הלמידה שלהם. בינה מלאכותית יוצרת יכולה לשמש כלי לתמיכה רגשית באמצעות צ'אטבוטים חינוכיים המספקים עידוד, משוב חיובי וכלים לניהול רגשות. לדוגמה, בינה מלאכותית יכולה לשלב משחקים חינוכיים ואינטראקטיביים המעודדים למידה תוך כדי משחק. כמובן, גם בשגרה לכלים כאלה, המבטיחים הנחיה ראויה, ומפותחים בהתאם, יש משמעות עבור תלמידים הנאלצים להתמודד לעיתים עם מצבים מורכבים בבית הספר, AI בבית ובחברה. שימוש נכון ומושכל במערכות מבוססות יכול לא רק לתמוך ולייצר מוטיבציה בתלמידים, אלא גם לזהות בשלב מוקדם דפוסים של קשיים לימודיים, רגשיים או חברתיים. באמצעות ניתוח נתונים וזיהוי דפוסים חריגים בהתנהגות ובלמידה, מערכת החינוך יכולה לאתר בזמן אמת תלמידים הזקוקים להתערבות ייחודית, ולהגיש להם את הסיוע הנדרש, הן בשגרה הן בחירום. כלי בינה מלאכותית יוצרת, כמו פיתוח מקצועי למורים. של מט"ח להכנת שיעורים בהתאמה SkillCet ו- SchooAI
במצבי חירום תלמידים רבים עלולים למצוא עצמם בסביבה שבה שפת ההוראה אינה שפת אימם. כלים מבוססי בינה מלאכותית יכולים לספק תרגום מיידי של טקסטים, ומודלים יוצרי שפה יכולים לנסח חומרים מותאמים מבחינה תרבותית ולשונית. הנגשת חומרי הלימוד בשפת האם מעניקה תחושת המשכיות, שגרה ויציבות לתלמידים
מבחינה תרבותית ולשונית. הנגשת חומרי הלימוד בשפת האם מעניקה תחושת המשכיות, שגרה ויציבות לתלמידים, ויכולה לסייע להם להתמודד טוב יותר עם תחושת אי הוודאות המאפיינת מצבי חירום מתמשכים. חשוב לשים לב כי גם בשגרה ליכולות אלה של בינה מלאכותית יוצרת תרומה משמעותית - למשל, בלמידת שפה ותקשורת עם תלמידים
25
Made with FlippingBook Ebook Creator