קשר עין גיליון 327 מאי-יוני 2025

| ד"ר מיכל אסף קרמר*

אתגר ההשתלבות החברתית של המורים החדשים

של "קשר עין" 326 " שפורסם בגיליון אתגר המורים החדשים – מהיכן ולאן? המשך למאמר "

ה תופעה המדאיגה של נשירת מורים הפכה לאחד התפוחים הלוהטים באג'נדה הלאומית בימינו. מחקרים אחרונים הבוחנים גורמים והיבטים שונים בתופעה מסכימים פה אחד כי קיימת עלייה ניכרת בשחיקת מורים צעירים, עד כדי עזיבתם את המערכת בתוך חמש שנים מכניסתם לשדה ההוראה, כמו גם של מורים ותיקים ומנוסים, עוד בטרם הגיעם למיצוי שנות עבודתם וזכויותיהם במערכת החינוך. ) מצביעים על כך 2023( נתוני הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה עובדי הוראה. 8,265 שרק בשנת תש"ף עזבו את מערכת החינוך סקירה של מרכז המחקר והמידע של הכנסת (וייסבלאי, א', ) מהשנים האחרונות מצביעה על עלייה ניכרת בשיעורי 2023 הפרישה של מורים חדשים ממערכת החינוך מתוך כלל עובדי ההוראה שעזבו את המערכת. על פי נתוני הלמ"ס שנותחו במיוחד לטובת הסקירה של מרכז המחקר והמידע של הכנסת, מהמורים החדשים שנכנסו למערכת החינוך בשנת 10.8%- כ מהמורים שנכנסו למערכת 15%- עזבו לאחר שנה, קרוב ל 2018 מהמורים החדשים 17%- עזבו לאחר שלוש שנים, וכ 2016- ב עזבו בתוך חמש שנים. סך הכול 2018- שנקלטו במערכת ב כמעט מחצית מהמורים החדשים עזבו בתוך חמש שנים! נתונים מדאיגים אלו מעלים שאלות רבות בדבר הגורמים לתופעה. במאמר הראשון שהתפרסם בגיליון הקודם וכותרתו , עמדנו על גורמי 1 'אתגר המורים החדשים – מהיכן ולאן?' הקצאת משאבים גשמיים בעיקר, ובכללם השקעה בהכשרת קרמר-אסף מיכל, "אתגר המורים החדשים – מהיכן ולאן?", "קשר עין" 1 2025 , אפריל 326

מורים חדשים, תקנים לשעות שילוב מיטבי וכדומה. כעת נצלול אל הרובד הסוציולוגי-אנושי באתגר ההשתלבות במערכת החינוך כגורם איכותי משמעותי נוסף המתמודד עם שאלות חשובות כגון אלה: האם וכיצד יכול מורה חדש המגיע עם כישרונות, ידע וניסיון חיים משלו להצליח להשתלב במערכת ממסדית מובנית בעלת מאפיינים תרבותיים מגובשים משל עצמה? כיצד יכול המורה החדש להשתלב בצורה הטובה ביותר כך שירגיש במשך הזמן כחלק בלתי נפרד ממארג אנשי החינוך המשמעותיים במערכת על אף היותו צעיר בוותק ו/ או בגיל? וכן אילו מרכיבי תקשורת חשובים יכולים לסייע להשתלבות איכותית וארוכת טווח תוך פיתוח תחושות של לויאליות ושליחות כלפי המוסד והתפקיד החינוכי? מב"ת (מנהיגות בין-תרבותית) הוא השם שבחרתי לפני שנים אותו פיתחתי לקידום תפישה של מנהיגות 2 למודל הליבה בין-תרבותית. לימים הפך המודל לתוכנית דגל עבור צוותים ממגזרים שונים - חינוך, ביטחון ובריאות - המטמיעה גישה פרקטית ומיומנויות לשיח בקונפליקט ויכולת לקבל החלטות חוצות תרבויות. צליל המילה מסמל התבוננות מעמיקה אשר יכולה להיעשות רק על ידי מבט שנותנים לו מקום, זמן ומרחב. מאמר זה מציע חיבור בין אתגר ההשתלבות של מורים חדשים כבעלי מאפיינים משותפים לבין מודל מב"ת למנהיגות בין כיצד ניתן לתרום תרבותית , בדבר שאלת מיליון הדולר: להשתלבות בין-תרבותית של מורים חדשים בשלושה צעדים? קרמר-אסף מיכל, מודל מב"ת למנהיגות בין תרבותית, 'החלטות 2 2024 ,' קטנות-החלטות גדולות

26