קשר עין גיליון 331 ינואר-פברואר 2026
החזרה לבית הספר לאחר המלחמה היא מציאות מורכבת שבה כל שחקן במערכת מתמודד עם אתגרים ייחודיים; האתגר העיקרי בשנה זו הוא הניגוד בין הדחף המערכתי לחזור לשגרת לימודים רגילה לבין הצורך הבוער לתת מענה לקשיים הרגשיים של התלמידים והצוותים
ואולם במקרים רבים בשטח הדבר אינו בא לידי ביטוי. המורים מוצאים עצמם בדילמה, שכן, מצד אחד, לוחות המבחנים, הדרישות הפדגוגיות הבלתי מתפשרות והחתירה למצוינות לימודית מופעלים כרגיל, ומצד שני ההשלכות הרגשיות מוזנחות אי שם מאחור. חיוני שנבין כי החזרה לשגרה חייבת להתחיל בטיפול בהיבטים הרגשיים. עלינו ליצור מנגנונים לזיהוי מוקדם של תלמידים במצוקה רגשית, ולאפשר להם ולמשפחותיהם ל"מרחבי עוגן" גישה לטיפול מקצועי. בתי הספר צריכים להפוך – מקומות בהם תלמידים ומורים יכולים לעבד את החוויות הטראומטיות, לשוחח עליהן בחופשיות, ולקבל תמיכה. בניית
חוסן רגשי אינה רק עניין של טיפול פרטני, אלא גם של שיקום מערכות התמיכה הקבוצתיות והקהילתיות. שיתוף פעולה בין הנהלת בית הספר, מורים, יועצים, הורים ומתנדבים הוא הכרחי כדי ליצור מעטפת תמיכה אמיתית ומלאה. מבט על הפערים הפדגוגיים שנפערים מיום ליום תקופת המלחמה פגעה קשות ברצף הלימודי. עשרות אלפי תלמידים נאלצו להתפנות מבתיהם, ובתי ספר רבים נסגרו או עברו ללמידה מרחוק בתנאים לא אופטימליים. הפערים הלימודיים שנוצרו, במיוחד באזורים שספגו את הפגיעה הקשה
29
Made with FlippingBook - professional solution for displaying marketing and sales documents online