קשר עין גליון 284 - ירחון ארגון המורים - דצמבר 2018

סביבת עבודה יצירתית מחייבת מרחב לטעויות, בעיניי זה הבסיס. אם אי אפשר לטעות, אזי אין מקום לרעיונות ולהתנסויות. לצד מרחב כזה יש צורך בהכרה והוקרה של חשיבה אחרת, של ביקורת ושל רעיונות שפורצים את הקיים והמקובל " "

שמגיעים כיזמים יחידים מקבלים אצלנו ליווי וכלים לרתימת שותפים בתוך בית הספר ומחוצה לו, כחלק מהמעשה היזמי וברוב המקרים גם החינוכי. ומה בדבר יוזמות הנוגעות לחדר המורים עצמו? קיבלתם יוזמות כאלה? אתם מעודדים אותן? יוזמות הקרן לעידוד יוזמות חינוכיות מכוונות, עד היום, למעשה חינוכי מול התלמידים, ורובן גם ימשיכו לטפל ביוזמה החינוכית של המורה במפגש עם תלמידיו. אנחנו נמצאים בתהליכי פיתוח וחשיבה על תוכנית יוזמות מורים למורים ולומדים השנה דרך פיילוט חלוצי. ברור לנו יותר ויותר כי תהליכים יסודיים ומקצועיים יכולים להתקיים רק בסבלנות שתאפשר גם תהליכים בחדר המורים בעומקו – בצוות הרחב. אין ספק שיש אתגרים רבים מההיבט הזה. אנחנו מתמחים ביוזמות מורים, ולא בכל בית ספר יש אקלים שמאפשר יוזמה של מורה או של כמה מורים עבור חדר המורים. מצב כזה דורש ביטחון רב של הצוות ושל המנהל, וחשוב שנפעל בצניעות. יזמות יתר, או פעולה לא מדויקת מבחינת הצורך והבשלות, לא

Diversity- קנדה ממתגת את עצמה כ לא סתם – יש כוח גדול בעצם Nation השונוּת. בישראל, לצערי, עדיין הפחד מנהל, ולא ההזדמנויות האדירות. אבל זה לא המצב במציאות. הרי צוותים חינוכיים לא עובדים כצוות קריאייטיב או מעבדה לחדשנות ויצירתיות בגוגל. זה נכון מאוד. ברוב המקומות המורה היא עדיין אותה מורה יחידה בכיתה, שסוגרת אחריה את הדלת. בכלל, השיח של כולנו בחברה הוא, הרבה פעמים, שיח לעומתי מאוד. יש דרך ארוכה לעשות. לשמחתי, יותר ויותר תוכניות ומהלכים מעצבים סביבת עבודה שיתופית. ההבנה כי שיתופי פעולה הם מחייבת גם 21 - מיומנות נדרשת במאה ה את צוותי המורות והמורים לעשות בכך דרך. השיח השיתופי והעבודה יחד לא יוכלו להתקיים בקרב תלמידים אם לא נעשה בהם דרך גם אנחנו. ואיך עושים בהם את הדרך? בין היתר, על ידי תוכניות שונות שמושתתות על עבודה שיתופית של מורים, פיתוח מקצועי שמבוסס על עבודת צוות של מורות ומורים . מן ההיבט היזמי, גם מורים

שונים מראים שצוותים מגוונים מבחינה תרבותית (בהקשר הרחב של המילה תרבות) הם צוותים שמצליחים להניע מהלכים יצירתיים יותר, לפרוץ גבולות חשיבה ולשנות דפוסים. הגיוון הזה מתורגם לשונוּת בזוויות מבט על מצבים, לרעיונות, לצורות חשיבה אחרות – וכשכל אלה נמצאים ומקבלים מקום, הם מקדמים פיתוח והתפתחות בחשיבה ובמעשה, גם עבור הפרט במערכת וגם ברמה הכלל- ארגונית. איפה את נתקלת בסביבת עבודה כזאת למורים? אין מספיק גיוון תעסוקתי בבתי ספר, ויש לכך סיבות רבות. ובכל זאת קיים בהם גיוון אנושי, מעצם הישראליות המגוונת, גם כשהסקטוריאליות וההפרדה הן רעה חולה בתוכה. מעבר לכך, הגיוון האנושי הוא טבע. כל אדם הוא בריאה חד פעמית, ולא רק שהוא נברא כחד פעמי, הוא גם גדל וצומח בתנאים ייחודיים ובסביבה ייחודית ואחרת והוא בעל אינסוף נרטיבים אפשריים לחיות את חייו. כשבני אדם נפגשים, ובטח קשר של יצירה ֶ בהקשר חינוכי שהוא ה ובריאה, מתקיימת הפריה הדדית.

61