קשר עין גליון 291 - ירחון ארגון המורים - יולי 2019

• שיח רפלקטיבי מעמיק – הלמידה הטובה ביותר היא על ידי שילוב של רפלקציה על התהליך המתרחש. לאורך מטלות שזימנו רפלקציה מעמיקה 3 ההשתלמות שולבו על עבודת המורה בהקשר של תוכני ההשתלמות. • חיבור למגוון רחב של היבטים הנוגעים לבית הספר ולשינוי שאנו רוצות להוביל. במבט רלפקטיבי לאחור – מה הרווחנו? כמו בכל תוכנית, חשוב היה לנו מאוד לבדוק האם השגנו את המטרות המוצהרות שלנו, והאם תהליך הפיתוח המקצועי הבית-ספרי היה טוב יותר מאשר בשנים קודמות. ראשית, ברמת ההערכה הראשונית - תגובות צוות המורים היו מפתיעות במידת הפרגון, ההערכה ושביעות הרצון. מעבר לנוכחות מלאה במפגשים, השתתפות פעילה והגשת עבודות בזמן, המורים הביעו הערכה רבה על הנושאים שאותם בחרנו להציף, על העומק של התכנים, הרצינות והמקצועיות. חלק מהמושגים שנלמדו הפכו ל"קוד" בשיח הבית-ספרי. העובדה שבכל מפגש היה "משהו" שאותו ניתן להפעיל בכיתה זכתה להוקרה רבה. השיח הרפלקטיבי והצורך "לחשוב" בכל מפגש היו תחילתו של תהליך מעמיק ודרך עבודה שונה בחיי ביה"ס. שנית, מספר היוזמות של מורים במהלך השנה היה גדול יותר בהשוואה לשנים האחרונות (לעניות דעתי, תחושת המסוגלות התעצמה). בחרנו להקדיש מפגש אחד להכרת היוזמות, ובו הציגו חלק מהמורים את היוזמה שלהם ואת הרשינו לעצמנו לא לדעת הכול מראש, והחלטנו שאנו קופצות למים יחד. אספנו חומר מקצועי רב, קראנו ולמדנו; בנינו השתלמות, והנחינו את המורים בעצמנו

התהליך שהוביל ללידתה והתובנות מתהליך יישומה. מפגש זה העצים מאוד את הצוות, ויצר תחושה של שיתוף ועשייה רבה בבית הספר שלוותה בתחושת גאווה, ואף נתן השראה למורים אחרים. הרגשנו שהרווחנו את העלאת תחושת המסוגלות של הצוות. צעד חשוב נוסף והכרחי לצורך ההצלחה ויישום תוכני ההשתלמות הוא תמיכה ארגונית בשינוי. לפיכך, השיח על פיתוח תחושת המסוגלות לווה בסדירות של הענקת תעודות הצלחה לתלמידים, פתקי "מילה טובה", הרצאות של דמויות מעוררות השראה, פרויקט "ניצוצות", הצבת יעדים, ערב הורים בסגנון אחר (עשינו שימוש בקלפים לצורך שיח שיתופי ומקדם עם התלמיד והוריו ולא התמקדנו בהצגת הציונים בלבד), שילוב אתגרים ואסטרטגיות חשיבה מסדר גבוה בלמידה ובהערכה ועוד. באופן אישי, צוות היועצות ואני עברנו יחד תהליך מעצים מאוד, מצמיח, מגדל ובונה תחושת מסוגלות. סיעור המוחות השבועי, שהיה הכרחי לצורך בנייה של השתלמות משמעותית, דווקא בתוך העומס השוטף של העבודה, זימן לנו התבוננות מעמיקה על תהליכי למידה וחשיבה בבית הספר, שלרוב אין עבורם זמן ומקום בעבודה היום- יומית בבית הספר. נוסף לכך גברה היכולת לאבחן ולדייק את הצרכים שלנו לצורך התקדמות וגילוי "הדבר" שאותו חיפשנו. לסיכום, אין ספק שעברנו חוויה שונה המלווה בתחושת סיפוק עצומה. פנינו הלאה, לתכנון ההשתלמות לשנת הלימודים הבאה, במטרה להטמיע את התהליכים שהתחלנו בהם השנה וכדי ליצור שינוי בפרקטיקה של המורים תוך גישה המעצימה את המורים, מתחשבת בניסיון האישי שלהם ומעניקה להם הבנה עמוקה יותר בנוגע לתהליכים ומצבים מורכבים בעבודתם.

31

Made with FlippingBook - Online magazine maker