קשר עין גליון 291 - ירחון ארגון המורים - יולי 2019

w w w . i g m . o r g . i l

י ר ח ו ן א ר ג ו ן ה מ ו ר י ם

ב ש י ת ו ף ה ע מ ו ת ה ה פ ד ג ו ג י ת ל ק י ד ו ם ה ח י נ ו ך ה ע ל י ס ו ד י ו ה ע ל ת י כ ו נ י ב י ש ר א ל

השתלמות מורים, לא מה שחשבתם 30 עינת דלבחה

השפעת גירושי הורים על ילדיהם המתבגרים דרכים להקלת המשבר מנקודת מבט פסיכולוגית חינוכית

18 >> ד”ר רמי רחמים

2 0 1 9 ת ש ע " ט

י ו ל י ס י ו ו ן - ת מ ו ז

2 9 1 ג י ל י ו ן

1-700-508-558 לשרות אישי התקשרו: office@mirvahim-group.co.il : או למייל 052-4890505 למספר WhatsApp- שליחת הודעה ב סניף הגליל והעמקים ⋅ סניף ת"א ⋅ www.mirvahim-group.co.il

מודעה זו היא על דעת המפרסם וללא קשר לארגון המורים

משתלמים יקרים אנו מקדמים אתכם בברכה לקראת יציאתכם לשנת ההשתלמות תש"פ ומאחלים לכם התפתחות מקצועית ואישית, ריענון, העשרה וסיפוק משנה זו. ובינתיים, מזכירים לכם כי חברת עגור אתכם לאורך כל הדרך: https :// www . kereni . co . il אתר עגור בכתובת: 24/7 לרשותכם באתר תמצאו מידע, טפסים, מדריך למשתלם ועוד. בכל נושא, תוכלו לפנות ישירות דרך האתר, באמצעותמנגנון הפניות. פניות עמיתים). > צור קשר > (מופיע תחת: מידע לעמית ,03-7706061 : בנושאים כספיים/חסכון עגור מעמידה עבורכם את מוקד שירות הלקוחות בטלפון בנוסף:

. kereni @ fibi . co . il או במייל 03-5155651 : בפקס בנושאי תוכניות לימודים רכזת ההשתלמות תענה golinar @ agur . org . il לפניותיכם במייל:

חברה לניהול קופות גמל וקרנות השתלמות בע“מ

הזמנה

הזמנה זו מיועדת לרכזי/ות חברה, לרכזי/ותמשלחות לפולין, ולרכזי/ותתיאטרון, בחטיבות העליונות בלבד.

צלמים: יוסי צבקר

מאת: יהושע סובול עיבוד ובימוי: פנינה ברט וגדי צדקה

סיפורההמופלאשל להקתשחקני התיאטרון בגטו וילנה. שחקנים: דנה עדיני, גדי צדקה, דינה בליי, גיל וינברג, שמחה ברבירו, ערן שראל, אולג רודובילסקי, קובי ויטמן. תפאורה ותלבושות: בנו פרידל, תאורה: פיראס טראבשה, ניהול מוזיקלי: קובי ויטמן, כראוגרף: ג׳ניה קושנרנקו, הפקה: רחל צדקה, ניהול במה: אמיר מוסטפא

20:30 : , בשעה 28/7/19 , יום ראשון 20:30 : , בשעה 25/8/19 , יום ראשון ביתציוני אמריקהתל-אביב 052-6380953 : להזמנות

* 5184 : טלפון www.teatron.org.il

קול קורא האם חינוך לזכויות אדם קרוב ללבך? האם את מחפשת דרך חינוכית מתאימה לעסוק בכך? האם אתה רוצה לפגוש אנשי חינוך נוספים לשיח ולמידה משותפת בנושא? לאחר פתיחה מוצלחת בתשע"ט, מחזור שני יוצא לדרך!

אחוה מציגה בגאווה M.A. תואר שני בתרבות עם ישראל לתכנית ייחודית בתרבות עם הצטרפו אלינו ישראל המציגה זוויות שונות ומרתקות של תרבות, היסטוריה, ספרות, פילוסופיה, יהדות ומקרא דגש על ההיבטים הבין תחומיים של תרבות עם ישראל וסיורים ברבדי החברה הישראלית התכנית מתקיימת במשך שנתיים בימי רביעי 14:00 החל מהשעה התכנית מיועדת לאקדמאים מתחומי לימוד שונים המעוניינים בתואר שני או למורים המעוניינים להתמחות בהוראת תרבות עם ישראל מפגש היכרות | 17.7.19 רביעי 19:00-15:00 הטבות לנרשמים במהלך מפגש ההיכרות חברים בארגון המורים שיימצאו זכאים מטעם ₪ 5,000 למלגת לימודים בסך ארגון המורים, יקבלו מלגה נוספת בסך מטעם המכללה ₪ 1,500

מרכז 'מלמדים ולומדים' לפיתוח מקצועי במכון כרם מחפש מורות ומורים לקבוצת עבודה, פיתוח וקידום של

חינוך לזכויות אדם באמצעות קולנוע

במסגרת הקבוצה נלמד תכנים ומתודות הקשורים לחיבור בין זכויות אדם וקולנוע; נתעמק באתגרים שמציבות בפנינו קבוצות שונות מבחינה גילאית, מגזרית, מגדרית ועוד; נדון בסוגיות רלוונטיות לעבודתנו החינוכית השוטפת; ונפתח תכניות אישיות של חינוך לזכויות אדם באמצעות קולנוע במוסדות החינוך בהם אנו מלמדים. הקורס מוכר לגמול השתלמות ירושלים. 7 מפגשי הקבוצה יתקיימו במכון כרם, הרב אבידע שעות בימי שני אחה"צ במהלך שנה"ל תש"פ. 3 מפגשים בני 10 ------------------- המתעניינים מוזמנים לשלוח קורות חיים לד"ר טלי זילברשטיין: tali.kerem@gmail.com לפרטים נוספים על השתלמויות במכון כרם: Kerem@kerem.org.il 02-6240450

למידע ופרטים נוספים * 3622 new.achva.ac.il ייעוץ והרשמה עם הטבות לנרשמים במהלך כל היום ייתכנו שינויים negishoot@achva.ac.il להתאמות נגישות

ה ל ל כ מ ה ת ב ר ק ב ת ב כ ר ת נ ח ת ה ח ת פ נ ה ל ל כ מ ל ס ו ב ו ט ו א י ו ו ק , ם כ ת ו ש ר ל חדש! קרית מלאכי יואב

מספר המקומות מוגבל חדש

לימודי תעודה

מומחה ומוביל תהליכי למידה בבית הספר

תכנית הכשרה להתמחות בקידום תלמידים עם לקויות למידה ברוח הפסיכולוגיה החיובית

למה כדאי לשריין מקום?

המכללה האקדמית בוינגייט

מתודולוגיות לפיתוח תכניות התערבות

מומחיות בהובלה מערכתית בתחום לקויות למידה

שיטות ייחודיות לאיתור ולמיפוי ואר שני בחינוך לאורח חיים פעיל ובריא M.Ed. התכנית לתואר שני בחינוך לאורח חיים פעיל ובריא שמה לה למטרה להכשיר את בוגריה בהובלת תחומי הבריאות במהלך החיים להגיע רחוק עם המכללה אקדמית בוינגייט כלים יישומים מעולם הפסיכולוגיה החיובית לפיתוח משאבים פנימיים

פרקטיקות לניהול סדנאות להעצמת הלמידה

להוראה טכניקות פרטנית וכיתתית מותאמת

התכנית מתמקדת במספר תחומים

קידום בריאות טכניקות לשינוי התנהגות פיתוח תכניות לחינוך לאורח חיים פעיל ובריא חינוך לפעילות גופנית ולתזונה נכונה הרחבת הידע באפידמיולוגיה שיטות מחקר בנושאי הכושר הגופני והתזונה

הפקולטה למדעי היהדות המחלקה לתנ"ך ע"ש זלמן שמיר

המחלקה לתנ"ך מציעה תכנית לימודים מרוכזת לתואר שני (במסלול ללא תזה) ש"ש) 18( קורסים שנתיים 9 התכנית בהיקף של באחת משתי האפשרויות הבאות: קורסי קיץ מרוכזים + . יום לימודים אחד בשבוע 1 שבועות 4-2 במשך . שני ימי לימוד בשבוע בימים ג ו- ה 2 התכנית גמישה לימודי השלמה לפי הצורך תואר שני בתנ"ך בשנה אחת לחזור לשורשים!

שעות ביום לימודים אחד בשבוע, מוכר לגמול 210 התפתחות בתחום נוסף בקריירה הצטיידות בארגז כלים ייחודי, שפותח במרכז לכישורי למידה לאורך שנים של ניסיון ומחקר מיטב המרצים מהאקדמיה ומהמרכז לכישורי למידה ייעוץ אקדמי, ד“ר אורית זיו, יועצת אקדמית של המרכז לכישורי למידה, ומרצה באוניברסיטת תל-אביב אפשרויות תעסוקה בוגרי התכנית החדשה יוכלו לעסוק בפיתוח וביישום תכניות חינוכיות לקידום בחינוך הפורמלי בגני – אורח חיים פעיל ובריא במסגרות החיים השונות ילדים ובתי ספר ובחינוך הבלתי פורמלי (מרכזים קהילתיים ואגודות ספורט). בנוסף, בארגונים ציבוריים ופרטיים כדוגמת מערכות בריאות, דיור מוגן, חברות ביטוח ועוד. תנאי קבלה לפחות* 80 תואר ראשון בציון עמידה בראיון קבלה אישי ₪ 7,000 חינם – קורס מדריכי חדר כו ר בשווי

    

*על מועמדים בעלי תואר ראשון מתחום דעת שונה (שאינו חינוך גופני) לבצע השלמות כנדרש.

afikim.ort.org.il : הרשמה באתר אורט אפיקים לפרטים נוספים: Lsc@mapa.ort.org.il 03-6301384 פירוט הקורסים מופיע באתר המכללה הענקת התואר מותנית באישור המועצה להשכלה גבוהה לתכנית יכולים להצטרף מורים שאינם מורים לחינוך גופני

התכנית פתוחה לבעלי תואר ראשון ומתאימה במיוחד למורים בשנת שבתון

לפרטים: 03-5318229 : טלפון depttn@mail.biu.ac.il דוא"ל: טפסים להרשמה ניתן למצוא באתר האוניברסיטה באינטרנט dory.os.biu.ac.il/toar2web וכן בחנויות "אקדמון" ו"סטימצקי"

לפרטים ולהרשמה חייגו:

www.wincol.ac.il

09-8639307

www.klemida.ort.org.il המרכז לכישורי למידה

קשר משולחן ההנהלה

רן ארז

יו"ר הנהלת ארגון המורים

• העדר תנאים פיזיים נאותים בבתי הספר: פינות עבודה, מחשוב, קפטריה וכד’. • העדר תקן ליועצות בחטיבת הביניים. • אילוץ מורים לעבוד בחופשות ללא תגמול. • אי הכרה במורי הקונסרבטוריונים בארץ כמורים והעסקתם כמורי קבלן ללא זכויות. • אי הסדרת תנאי העבודה והחופשה של מנהלי בתיה”ס. רשימה זו היא רשימה חלקית, ומשרד החינוך מודע לה. אך למעט דיבורים מנומסים, אין לו מענה - ועליי לציין שזה, במידה רבה, בגלל משרד האוצר, אשר רואה בכל הסוגיות הוצאה כספית. משרד האוצר עדיין לא רואה בתקציב החינוך תקציב שהוא בגדר השקעה, ומוסיף לתפוס אותו כהוצאה, ולראות בציבור עובדי ההוראה שמרטפים, שתנאי העבודה שלהם וביטחונם הכלכלי והתעסוקתי מתאימים לשמרטפים, ולא לבעלי פרופסיה אקדמאים, ואינם חשובים. נותרו עוד כחודש וחצי לפתיחת שנת הלימודים, ואם דבר לא יקרה - לפחות פתרון חלק מהבעיות בהן אנו מטפלים זה זמן רב, ניאלץ להפעיל את סכסוך העבודה ולא לפתוח את שנת הלימודים. חבריי ואנוכי ממשיכים בניסיון לפתור את הבעיות, זאת נוסף לטיפול האישי באלפי מורים שפוטרו מעבודתם, במורים שצומצמה משרתם, במורים שהועברו בהעברה יזומה ובמורים שמונעים מהם פרישה מוקדמת לפנסיה. ממתינה לנו שנה לא קלה, ואני מקווה שלשר החינוך הבא יהיה עניין במערכת החינוך יותר משהיה לקודמו וכי הוא יצליח להפעיל את כוחו הפוליטי מול משרד האוצר כדי לפתור את הבעיות.

עמיתים יקרים, בעת כתיבת שורות אלו אנו נמצאים בדין ודברים, לצערי עקר, עם משרד החינוך ומשרד האוצר. בעיות רבות שמטרידות את כולנו לא נפתרו והן תקועות בגלל חוסר היכולת של משרד החינוך לגבור על פקידי משרד האוצר. כואב לי לומר דברים אלו, אך למעשה מי שמנהלים את משרד החינוך הם פקידי האוצר, אשר רואים כל החלטה פדגוגית “דרך החור שבגרוש”. להלן אפרט רק מקצת הבעיות שעל הפרק: • חוק החינוך המיוחד, שמטיל עבודה רבה על מורים, בלי שתהיה להם הכשרה, בלי שיהיו בידיהם כלים וללא קבלת תגמול. • החלטה הזויה ושרירותית של משרד החינוך לצרף את בתי הספר של החינוך המיוחד המוכרים שאינם רשמיים, חטיבות עליונות, לאופק חדש - בניגוד להסכם הקיבוצי. • יצירת אנדרלמוסיה בקרב המורים בבתי הספר לחינוך מיוחד. • עומס עבודה רב על מורים בשעות העבודה והטלת אחריות גדולה עליהם, ללא תגמול וללא כל התחשבות – בייחוד בנושא “מלקויות ללמידה”. • פדיון ימי מחלה, רצף ימי מחלה ופיצויי פיטורין יחד עם ימי מחלה. • בעיות הפנסיה של עובדי המדינה המועסקים לפי עוז לתמורה ואופק חדש או לפי אופק חדש ועולם ישן. מורים אלה אינם מקבלים 7 את מלוא סכום הפנסיה המגיעה להם זה שנים. • אילוץ מורים לעבוד בשבת וללא תגמול. • אילוץ מורים לשמור בלילות בטיולים לאחר יום עמוס.

7

26

18

קוראים מגיבים - יתרונות השינון

השפעת גירושי הורים על ילדיהם המתבגרים

28

30

מנהלים משנים עולם

השתלמות מורים, לא מה שחשבתם

תוכן העניינים

רן ארז | משולחן ההנהלה 7

ד״ר משה גרנות | קוראים מגיבים: יתרונות השינון 26

שלמה חדד | המחלקה הפרופסיונלית 10

מורן מרקוס בר | מנהלים משנים עולם 28

גבי עטיה | המחלקה לפנאי ונופש 11

עינת דלבחה | השתלמות מורים, לא מה שחשבתם 30

אבי פסקל | המחלקה לכספים, מינהל, משאבי אנוש ורכש 12

שרון כץ | התשמע קולי: פרידה חאג' יחיא 32

נורית הס | המחלקה לפנסיה 15

הודעת הארגון | הגשת מועמדות לפרס החינוך תשע״ט 36

בוריס מנור | המחלקה לקרן ידע 16

גיא שטיינברג | הכובען המטורף 38

| השפעת גירושי הורים על ילדיהם המתבגרים 18 ד״ר רמי רחמים

ספיר פלוטניקוב | עם סיומה של שנת לימודים 40

שרון כץ | זרקור: תיכון מוזות לאמנויות ביפו 22

מדור פנאי 41

ארגון המורים לא יישא באחריות כלשהי לתוכן המודעות/הפרסומים ו/או לטעויות שאירעו בתוכן המוצג בהם. כל המסתמך על המודעה/פרסום עושה זאת על אחריותו האישית בלבד. כמו כן פרסום המודעה אינו מהווה המלצה או הבעת עמדה של הארגון לגבי נכונות ו/או כדאיות המודעה.

8

דבר העורכת

י ר ח ו ן א ר ג ו ן ה מ ו ר י ם

בהוצאת: ארגון המורים בבתי הספר העל יסודיים

הטור הזה מוקדש למנהלים. בלי להפחית, ולו במעט, מכבודם של המורים, חשיבותם ותרומתם (מעל ומעבר) למערכת בכללותה, בכל זאת המנהלים של בתי הספר, כמו בתעשייה, בהייטק, בבנקים מנהלים), הם = ובכל גוף אחר, ובכלל זה בצבא (מפקדים הגורם המרכזי והחשוב לתפקודו של המוסד. למנהלים אחריות לכל מה שקורה או לא קורה בבית הספר, בתחום הלימודי, החינוכי, הכלכלי, הבטיחותי - וזו רשימה חלקית. עליהם להתמודד ו/ או לתת דין וחשבון למשרד החינוך, לבעלות, להורים, לארגוני המורים, וזו רשימה חלקית ותמציתית. מהצד האחר, בידי המנהלים מעט מאוד סמכויות, בוודאי בלא יחס או ביחס הפוך לאחריות המוטלת על כתפיהם. במילים אחרות, במציאות של היום המנהלים די שקופים. אלא שזו שקיפות עכורה. כי מצד אחד המנהלים רואים מראה עכורה: הדרישות מהם, מהגורמים השונים שהוזכרו למעלה, לא תמיד חופפות ולעיתים סותרות, ומהצד השני, המנהל שקוף כי לא באמת רואים אותו ולא מאפשרים לו עצמאות ניהולית ופדגוגית. לא פלא אפוא, שכמו שיש מחסור חמור במורים, יש גם מחסור חמור במנהלים. למכרזי ניהול מגיעים מעט מאוד מועמדים, אם בכלל, ולא מעט מנהלים חדשים נוטשים את המערכת כעבור שנים ספורות. פתרונות? אין בשלב זה. אבל פנינו אל השמש העולה.

6618356 תל-אביב 23 דרך מנחם בגין www.igm.org.il

03-7106777 : טל' משרדי ארגון המורים בתל-אביב 03-7106786 טל' המערכת: 03-5667713 פקס המערכת: גבי עטיה יו"ר המחלקה: kerens@igm.org.il קרן שקד, עורכת קשר עין: קרן שקד (עורכת), רן ארז, גבי עטיה, אפרת בר, חברי המערכת: ד"ר שוש וינטר michala@igm.org.il מיכל אחישר רכזת המערכת ועורכת לשון: סטודיו פיני חמו עיצוב גרפי: הפקה ופרסום: נירפרינט מדיה והפקה בע"מ 6971905 ת"א 6 רח' ראול ולנברג www.nirprint.co.il info@nirprint.co.il 03-6496069 :' טל ניר שפיר מנהל הפקה: קארין רומנו, ניהול פרויקט ומודעות: Karin@nirprint.co.il 050-5295330 ' טל גרפוליט הדפסה: אניה-שפירא עיטוף: אין המערכת מתחייבת לפרסם כל חומר שמתקבל או להחזירו לשולח

w w w . i g m . o r g . i l

ירחון ארגון המורים

בשיתוף העמותה הפדגוגית לקידום החינוך העל יסודי והעל תיכוני בישראל

השתלמותמורים, לאמהשחשבתם 30 עינתדלבחה

השפעת גירושי הורים על ילדיהם המתבגרים דרכיםלהקלתהמשבר מנקודתמבטפסיכולוגיתחינוכית

קרן שקד

18 >> ד”ררמי רחמים

עורכת ״קשר עין״ kerens@igm.org.il

2019 תשע"ט

יולי סיוון - תמוז

291 גיליון

כל הזכויות שמורות למוציאים לאור. אין להעתיק, לשכפל או לעשות שימוש כלשהו בחומר הכתוב ללא אישור בכתב מהמו"לים

חברי הארגון מוזמנים לשלוח מפרי עטם אל המערכת, michala@igm.org.il לפי הכתובת:

9

המחלקה הפרופסיונלית

העסקת מורים בשעות אפקטיביות אין להסכים לעבוד בשעות אפקטיביות, להוציא שעות בודדות לצורך תגבורים או משימות נקודתיות. מתברר שישנם מעסיקים שפועלים בניגוד להוראות תקשי”ר משרד החינוך ומעסיקים מורים בשעות אפקטיביות במהלך שנה”ל. תשלום שכר שעתי הינו פגיעה כלכלית במורה, בזכויותיו בקרנות הפנסיה וההשתלמות. מורה שנדרש לעבוד בשעות אפקטיביות מתבקש לפנות מייד למזכיר/ה הסניף לטיפול בכך. עם זאת מורה המתבקש לתגבר תלמידים לתקופת זמן מוגבלת, ונענה לכך, חשוב שיסכם מבעוד מועד את התעריף לשעה. ארגון המורים ממליץ לדרוש תעריף כפול מערך שעת הוראה רגילה - הואיל ותעריף לשעה אפקטיבית אינו כולל בתוכו את התנאים הסוציאליים: חופשות, ימי מחלה, קרן השתלמות וכו’. קצובת דמי הבראה ומענק יובל במשכורת חודש יוני על המעסיקים לשלם לעובדי ההוראה תשלום הבראה ומענק יובל. נא לבדוק ולוודא שאכן התשלום מתקבל על פי הפירוט שלהלן. קצובת דמי הבראה: במשכורת חודש יוני, המשולמת בתחילת חודש יולי, יש לשלם את קצובת דמי ההבראה. ליום. ₪ 432 תשלום דמי ההבראה הוא בסך להלן הטבלה לפי ותק עובד ההוראה:

מענק יובל: מענק יובל ישולם לזכאים למענק .2019 במשכורת חודש יוני מהמשכורת 60% מענק יובל הוא בשיעור הקובעת לפנסיה ולפיצויי פיטורין, להוציא תשלומים חד שנתיים, כגון ביגוד והבראה. מענק יובל ישולם לעובד הוראה בעל ותק שנה בהוראה (בחט”ב או 25 מצטבר של שנה ויותר (בגני ילדים, בבתי 30 בחט”ע) או ספר יסודיים, במכללות להכשרת עובדי הוראה), כולל ותק שירות צבאי. קצובת דמי הבראה ומענק יובל ישולמו עפ”י חלקיות משרה ועד משרה אחת. עובד הוראה המועסק אצל יותר ממעסיק אחד, והיקף משרתו הכוללת אצל שני המעסיקים משרה, זכאי לקבל אצל 100% - הוא מעבר ל כל מעסיק בנפרד את הקצובה היחסית להיקף משרתו אצלו. השתלמות בחופשות והמורים 20.6 - כידוע, שנה”ל מסתיימת ב יוצאים לחופשת הקיץ. מפמ”רים ומפקחים נוספים מנצלים את חופשת הקיץ של המורים על מנת לקיים השתלמות על חשבון חופשת המורים. חופשת הקיץ מעוגנת בהסכמי עבודה ולכן אין להגיע להשתלמויות מכל סוג. מורה אשר רוצה להשתלם בחופשה יעשה זאת עפ”י בחירתו ורצונו החופשי. ימי היערכות – תזכורת יום היערכות ייערך ביום אחד בלבד, סמוך לפתיחת שנה”ל תש”פ. ניתן לקיים את יום ההיערכות ביום ד’ או ה’ .29.8.19 או 28.8.19 אין לקיים יותר מיום היערכות אחד או מוקדם יותר מהתאריכים הנ”ל. נוסף לכך יש לקזז את שעות יום ההיערכות משעות העבודה של חודש ספטמבר.

קשר הודעות הארגון 10

שלמה חדד

יו״ר המחלקה הפרופסיונלית

ימי הבראה

ותק בהוראה

ימים 7

שנים ראשונות 3

ימים 9

שנים 10 - 4

ימים 10

שנים 15 - 11

ימים 11

שנים 19 - 16

ימים 12

שנים 24 - 20

ימים 13

שנים ומעלה 25

קצובת ביגוד לשנת הלימודים תשע”ט יש לשלם ₪ 2150 את קצובת הביגוד בסך .2019 במלואה במשכורת חודש יולי הקצובה תשולם ביחס להיקף המשרה של .)100%( העובד ולא יותר ממשרה אחת מלאה עובד הוראה המועסק אצל יותר ממעסיק אחד והיקף משרתו הכוללת אצל שני המעסיקים משרה, זכאי לקבל אצל 100% - הוא מעבר ל כל מעסיק בנפרד את הקצובה היחסית להיקף משרתו. קצובת ביגוד למורים לחינוך גופני נוסף לקצובת הביגוד לכלל עובדי ההוראה זכאים המורים לחנ”ג לקצובה נוספת, בהתאם לטבלה להלן:

מערכות הספק, פיקוד ובקרה מערכות בקרת אקלים

מערכות תעופה

מכטרוניקה

קשר הודעות הארגון 11

אומנות הבישול והאפייה המלונאית

טרמודינמיקה טכנית ימית

ימאות – ספינות

מערכות סיב”מ ותיב”מ

מערכות טלוויזיה וקולנוע

תחזוקת מערכות מכניות

מערכות צילום

מערכות מכונאות רכב

מערכות ממוחשבות רכב

עובדי הוראה בחינוך הטכנולוגי/ מדריך מקצועי באחד המקצועות המפורטים להלן, יהיו זכאים לקבל מדי שנה שני חלוקים. ערך שני החלוקים .₪ 352

סכום נכון לתאריך 01.9.18

שיעור העסקה

חינוך לגיל הרך

מערכות אלקטרוניות

עיצוב

מערכות מחשוב ובקרה

0

עד שליש משרה

אופנה ותלבושות

מערכות מחשבים

686

משליש משרה ועד חצי משרה (כולל)

עיצוב שיער וטיפוח חן

תכנון ותכנות מערכות

1369

מחצי משרה ומעלה

סיעוד

מערכות ביוטכנולוגיה

קצובת ביגוד בחינוך הטכנולוגי עובדי הוראה בחינוך הטכנולוגי/ מדריך מקצועי באחד המקצועות המפורטים להלן, יהיו זכאים לקבל מדי שנה זוג נעליים ושני חלוקים. ערך .₪ 566 זוג הנעליים ושני החלוקים

אומנות שימושית

ניהול תיירותי

ניהול מלונאי

חופשה מהנה ונעימה

המחלקה לפנאי ונופש

מורים יקרים, לקראת היציאה לחופשת הקיץ אנו במחלקה לפנאי ונופש מבקשים לצייד אתכם במרב המידע על אודות פעילות המחלקה, אשר השקיעה מאמץ רב להעניק לכם מגוון רחב של הנחות והטבות בלעדיות: הנחות בכניסה לאתרים, שוברים, סיורים, מופעים ואירועים, אטרקציות קיץ וספורט, הנחות לנופשים בארץ ובחו"ל, סבסוד קייטנות והנחות ייחודיות במבחר מסעדות ובתי קפה - לשימושכם ולהנאתכם.

פירוט חלקי של פעילות המחלקה לקראת הקיץ

הגדלנו באופן :max כרטיס אשראי תמורה • במעמד 5% משמעותי את ההנחה בגובה הרכישה בשימוש בכרטיס האשראי “תמורה” .max הרחבנו, בכל • הרכישות באמצעות האתר: התחומים, את הרכישות באמצעות האתר, ואנו משפרים את השירות בהזמנות באתר כדי שהמורה יוכל לקבל אישור רכישה להדפסה

גבי עטיה

יו"ר המחלקה לפנאי ונופש; ממונה על העמותה הפדגוגית ועל "קשר עין"

כרטוס ישיר לנייד: • הוספנו אופציה של באטרקציות, חדרי בריחה, צימרים, ספא, באולינג, ספארי, קולנוע - הוט סינמה, סינמה סיטי - וחלק מהתיאטראות ברחבי הארץ. : פעלטון, פילאטיס, חדשים שוברים • הוספנו סיורי "יאללה באסטה" בשווקים, טיולי ג'יפים בבאגי בגולן, סיור יין וגבינות. : מוזאון ידידי ישראל, חדשים אתרים • צירפנו רכבל על הזמן - חיפה, המרוץ למטמון - ביער עופר בחוף הכרמל, יפו אקספרס, לייזר (טאג) וי סנטר, חדרי בריחה, רייזר העמק הנעלם, רצים , MY GYMBOREE , על גלגלים, חדר הפלאות .TLV לייזר טאג ביטול • חידשנו את הטכנולוגיה ואפשרנו – ללא צורך בפנייה למוקד שירות עצמאי הלקוחות. נבהיר כי ההטבות וההנחות הניתנות למורים הן אישיות, ולא ניתן להעבירן לחברים או לגורמים חיצוניים. כל רכישה באתר מסובסדת על ידי הארגון, וכל העברת זכויות על רכישות אלו פוגעת במורים נוספים שלא יוכלו לנצל הטבות אלו.

אנו חוזרים ומבקשים מהמורים שחל שינוי במקום עבודתם ובהיקף משרתם לעדכן אותנו בכך. העדכון יכול להיעשות במכתב, בפקס או במייל. בתחילת כל שנה מעדכן ארגון המורים את תעריף מס החבר לתעריף מלא לכל חברי ארגון המורים (למעט גמלאים שאינם עובדים בהוראה). כל המורים שפורשים לגמלאות השנה מתבקשים לעדכן את המחלקה למינהל בארגון המורים על יציאתם לגמלאות. או פחות 66% חבר הארגון שהיקף משרתו מתבקש להודיע על כך לסניף שאליו הוא שייך ולהמציא אישור המעיד על כך כדי שמס החבר יעודכן בהתאם. ביתית מיידית על חלק נרחב מההזמנות וכך לחסוך הגעה פיזית לעמדת כרטוס. אנו משתדלים להרחיב שירות זה עם בתי עסק נוספים. פעילות ייחודית רק לחברי ארגון המורים: – ביום שישי ב' "מימדיון" • חגיגת הקיץ ב לכרטיס. ₪ 27 , במחיר 5.7.19 , בתמוז הגדולה בחולון – יום סגור "לוגו" • תערוכת ה לחברי ארגון המורים, ביום שלישי כ"ז בתמוז, במחיר מסובסד 14:30 , החל מהשעה 30.7.19 ואטרקטיבי. ייעודיות לחברי ארגון המורים • הצגות – ולילדיהם. – במחירים מוזלים אטרקציות ו מים" "פארקי • וייחודיים. – מגוון קייטנות מסובסדות קיץ קייטנות • ברחבי הארץ. – לוקר" "פוט ו "שילב" הוספנו את רשתות • ניתן לרכוש ברשתות אלו באמצעות כרטיס השי או באמצעות כרטיס ההטבות. - המורים מקבלים המסעדות אפליקציית • הנחה במסעדות רבות ומגוונות, בפריסה 25% ארצית, ובמגוון רחב של רשתות.

קשר הודעות הארגון 12

באיחולים לחופשת קיץ מהנה לכם ולבני . משפחותיכם

מינהל, משאבי אנוש ורכש המחלקה לכספים,

משרה ישלם 66% מורה שהיקף משרתו מעל מס מלא. משרה 66% - מורה שהיקף משרתו למטה מ ישלם מס חלקי. חבר הארגון, גם מי שאינו עובד בבית ספר, ישלם מס מלא. גמלאי העובד בהוראה ישלם מס מלא. גמלאי שאינו עובד בהוראה ישלם מס מופחת. יומן המורה השנה יחולקו יומני המורה בבתי הספר, למורים המלמדים בבתי הספר. גמלאי ארגון המורים המעוניינים ביומן המורה מתבקשים למלא את הפרטים באתר האינטרנט של ארגון המורים, בקוביית יומן המורה שתהיה באתר החל מאמצע יולי.

אבי פסקל

יו"ר המחלקה לכספים, מינהל, משאבי אנוש ורכש

15 ׳ המשך בעמ

ההרשמה ללימודי תוארשני בעיצומה!

תואר שני בניהול וארגון מערכות חינוך הכשרה לתפקידי ניהול בכירים ניהול יזמות בחינוך נתיב חדש לבחירה: י ו ו גון רכות חינוך י י ני ו י י ני ול יז ות בחינוך :

, י ו דרכה

תואר שני בהוראה, למידה והדרכה הכשרה לתפקידי הדרכה נתיב ייעודי לגיל הרך תואר שני בחינוך משלב שילוב תלמידים בעלי צרכים מיוחדים בחינוך הרגיל* ו י י י ו י י ו ני ינו לב י י לי צרכים מיוחדים י ו ינו גי *

* אפשר ללמוד גםקורסהשלמהבנושא "רכזי השתלבות ואוכלוסיותמיוחדות" * אפשר ללמוד גםקורסהשלמהבנושא "רכזי השתלבות ואוכלוסיותמיוחדות"

למידע נוסף

מבחר קורסים של היחידה ללימודי המשך ומעורבות בקהילה באקדמית גורדון שילוב והכלה בכיתה הטרוגנית שיתופיות בזירה החינוכית ועוד מגוון קורסים מרתקים לבחירה! בואו להתפתח אישית ומקצועית בשנתתש"ף אימון אישי ניתוח התנהגות יישומית בניית אתרי אינטרנט

למידע נוסף ההרשמה החלה!

לפרטים וייעוץ:

לפרטים ורישום:

לימודי תעודה והשתלמויות לעובדי הוראה בפועל ובשבתון

השתלמויות בתחומים שונים

ו תכנית התמחות במדידה והערכה חינוכית בית ספרית ו מורה מומחה בהערכה ובטיפול בתלמידים עם לקויות למידה ו הכשרת גננות לגילאי לידה עד ארבע במגזר הפרטי לימודי תעודה ו הוראה מתקנת קריאה, כתיבה וחשבון ו אסטרטגיות למידה ו טיפול באמנויות ככלי חינוכי טיפולי ו תנועה ככלי חינוכי טיפולי ו דילמות וכלים לשילוב מיטבי של ילדים על הרצף האוטיסטי ו פיתוח כישורים חברתיים בקרב ילדים

ו הבישול ככלי חינוכי טיפולי ו תיאטרון פלייבאק ו כתיבה יצירתית ו התנהגויות סיכוניות בקרב בני נוער ו שפת הסימנים ו אדם, טבע והיסטוריה - סיורים לימודיים ו פיתוח חשיבה משחקית ככלי להוראה

הפקולטה למדעי היהדות המחלקה לתנ"ך ע"ש זלמן שמיר

ו הוראה מתקנת באנגלית ו הכשרת מנהלי בתי ספר ו כלבנות טיפולית ואילוף כלבים לסיוע

לחזור לשורשים!

המחלקה לתנ"ך מציעה תכנית לימודים מרוכזת לתואר שני (במסלול ללא תזה)

מבחר גדול של קורסים בלמידה מרחוק ו פסיכופתולוגיה ו מבוא לליקויי למידה והתנהגות ו פסיכולוגיה חיובית ו דיאלוגים, נאומים וקונפליקטים ו ביבליותרפיה וטיפוח רגשי ו ועוד ו פסיכולוגיה התפתחותית ו התפתחות שפה ותקשורת

ש"ש) 18( קורסים שנתיים 9 התכנית בהיקף של באחת משתי האפשרויות הבאות: . יום לימודים אחד בשבוע במשך שלושה סמסטרים בשנה אחת. 1 . שני ימי לימוד בשבוע בימים ג' ו-ה' במשך שנה אחת. 2 פריסת התכנית גמישה. ❚ דמי. לימודי השלמה לפי הרקע האק ❚ מגמה חדשה מגוון פדגוגיות חדשניות בחדשנות פדגוגית: 2.0 תנ"ך המיישמות עקרונות ללמידה מיטבית בשילוב כלים דיגיטליים. (יום בשבוע במשך שנתיים)

לימודי פנאי/לימודי רשות

ו סודות הסטיילינג והאיפור ו הום סטיילינג

ו ציור בצבע על בסיס מודל אקדמי

התכנית פתוחה לבעלי תואר ראשון ומתאימה במיוחד למורים בשנת שבתון. מורים הזכאים למלגת לימודים מטעם ארגון המורים, יקבלו מלגה משלימה.

לפרטים : 03-5318229 : טלפון Bible.Dept@biu.ac.il דוא"ל: http://bible.biu.ac.il אתר המחלקה:

https://inbar.biu.ac.il/Register/EditUser.aspx?formid=66 טפסים להרשמה ניתן למצוא באתר האוניברסיטה באינטרנט

למידע ופרטים נוספים 08-8588132 www.achva.ac.il

12 ׳ המשך מעמ

פנסיה מוקדמת – בעלויות מורים הפורשים לפנסיה מוקדמת מ”עמיתים” צוברת ותיקה יקבלו במהלך חודש יולי טפסים למילוי וכך גם מקרנות אחרות. יש למלא טפסים אלה בדחיפות מרבית ולהעבירם בהקדם לקרן הפנסיה. מורים הפורשים לפנסיה מוקדמת מקרן פנסיה צוברת חדשה, “מנורה מבטחים”, “הראל” וכד’, וקיבלו אישור פרישה מוקדמת, מתבקשים להעביר, במהלך חודש ספטמבר, דוח ערכי פדיון מכל אחת מקרנות הפנסיה החדשות שבהן מבוטח המורה נכון למועד הפרישה ) – אל ג’ני במחלקה לפנסיה 31.8.2019( דוח זה יועבר לעריכת חישוב בארגון המורים. הפנסיה באוצר, ותשלום הקצבה יועבר למורה באמצעות המעביד. המופע לציון ט”ו באב / הפסנתר מאוהב עם הפסנתרן אליהו סמדזה רחוב שפרינצק | סינמטק תל אביב | תל אביב 19:00 : שעה | באוגוסט 15 | ’ יום ה | , תל אביב 2 רחוב | אולם רפפורט | סינמטק חיפה | חיפה 19:00 שעה | באוגוסט 18 | ’ יום א | 138 הנשיא מופע חדש לט"ו באב בעריכת הפסנתרן אליהו סמדזה ובהנחייתו, על היצירות הרומנטיות במוזיקה תוך התייחסות לקו המקשר שבין בטהובן לשופן. במהלך המופע ינוגנו ממבחר יצירותיהם, כולל רדוקציות מהקונצרטים ובשילוב סרטונים הגדולים שלהם לפסנתר ומצגות שיוקרנו בזמן אמת במהלך כל המופע על מסך הסינמטק. לכרטיס ₪ 59 : מחיר לחברי ארגון המורים בהזמנה מראש. news7 : באמצעות הקוד טלפון להזמנות: 02- : חיפה | 03-6060800 : סינמטק תל אביב (משרד תרבות מופעים) 5671021 , שריכז את הפעילות הארצית ובצפון אהרון קנר ניהל את קבוצת כדורשת, קבוצת קטרגל, קבוצת כדורסל, חץ וקשת, אופניים ושיט. , שריכז את קבוצת הברידג’. וייס ג’רי

כנסים וסדנאות לפורשים לפנסיה – 20.6.2019 בחודש יוני, בין התאריכים מורים 400 - , התקיימו כנסים לכ 30.6.2019 המתעתדים לפרוש לפנסיה בקיץ. בכנסים עסקנו בסוגי הפנסיה השונים: תקציבית, צוברת ותיקה וצוברת חדשה. כמו כן עסקנו בתחשיבי פנסיה, פדיון ימי מחלה, רצף זכויות, הגבלת השתכרות, מיסוי, ביטוח לאומי ועוד. בהמשך לכנסים, ומיד לאחר החגים, נקיים רפי פלג בנושא סדנאות למורים הפורשים עם . מורים הפורשים השנה יקבלו, “בגרות שנייה” במהלך חודש אוגוסט, עדכון באשר למועדי הסדנאות ומקומותיהן ברחבי הארץ. דמי .₪ 100 ההשתתפות בסדנאות הם הנני חוזרת ומזכירה שעם קבלת הפרטים, בחודש אוגוסט, כדאי וחשוב להירשם. מספר משתתפים. 20 - המקומות בכל סדנה מוגבל ל פעילויות גמלאים שנה נוספת של פעילות מלאה עברה על סניפי הגמלאים בכל רחבי הארץ. הפעילויות הרבות כללו עשרות טיולים, הרצאות, הצגות, מופעים, טיולי חו”ל ועוד. על המלאכה הרבה יש להודות לרכזי הגמלאים, שעושים את עבודתם נאמנה בהתנדבות: - אזור חיפה והסביבה ישראלה ברנובסקי - אזור כפר סבא, ת”א והסביבה ניצה בראל - אזור קריית גת, באר שבע כהן נתן ד”ר והסביבה - אזור ראשל”צ, בת ים, חולון ונס בקר אלה ציונה - אזור אשקלון, אשדוד, רחובות רוטרו חיים והסביבה - אזור זיכרון יעקב והרצלייה וינברגר ציפי – אזור ירושלים והסביבה אביטל אלי ליגה למקומות עבודה תודה לרכזים שטיפלו בקבוצות הספורט של ארגון המורים שהשתתפו בליגה למקומות עבודה והביאו גביעים רבים וכבוד לארגון המורים.

קשר הודעות הארגון 15

המחלקה לפנסיה

נורית הס

יו"ר המחלקה לפנסיה טל' המחלקה: 03-7106755 כתובת דוא"ל: genieh@igm.org.il

בבעלות החדשה, את שם קרן הפנסיה שלכם, שאתם מעוניינים שיפרישו אליה, ולהדגיש זאת הן בכתב הן בעל פה. יש לוודא בהמשך שהדבר מבוצע על הצד הטוב ביותר.

מורים חדשים – הסכם “מנורה מבטחים”

המשך שיתוף פעולה עם המרכז האקדמי למשפט ולעסקים ברמת גן מלגות לילדי חברי ארגון המורים המעוניינים ללמוד בפקולטה למדעי המחשב ומערכות מידע בהמשך לשיתוף פעולה הדוק ומוצלח בין קרן ידע של ארגון המורים לבין המרכז האקדמי למשפט ולעסקים ברמת גן הוחלט, במחווה ייחודית, להעניק מלגה לילדיהם של חברי ארגון המורים המעוניינים ללמוד בפקולטה למדעי המחשב ומערכות מידע. הפקולטה למדעי המחשב ומערכות מידע במרכז האקדמי למשפט ולעסקים ברמת גן מציעה שני תארים, תואר ראשון במדעי מורה חדש שמתקבל למערכת רשאי להירשם לכל קרן פנסיה שהוא מעוניין בה, מנורה מבטחים, הראל ועוד. לידיעתכם: לארגון המורים הסכם מיטיב עם “מנורה מבטחים” בנושא דמי ניהול מופחתים וכן הטבות נוספות (חלק מהן גם לבני משפחה) כגון אובדן כושר עבודה ועוד. למעוניינים, יש ליצור קשר עם אנשי “מנורה מבטחים” לקבלת טופס הצטרפות לקרן הפנסיה. שמות הנציגים בטבלה המצורפת בהמשך מעבר מורים בין בתי ספר הנני חוזרת ומזכירה שבמקרה של מעבר בין בתי ספר יש צורך להקפיד ולציין, במדור השכר

קשר הודעות הארגון 16

טלפון

חטיבה עסקית

שם

050-4049362

חיפה והצפון

אורי כץ

050-4049271

דן והשרון

גיל שחף

050-4049400

מרכז

ניבה אמויאל

050-4049413

ירושלים

ניב בטש

050-4049399

ירושלים

תומר מרום

050-4049374

ב״ש והדרום

אבי אביסרור

המחלקה לקרן ידע

בוריס מנור

מנהל המחלקה למחקר ופיתוח / קרן ידע

ותואר ראשון במערכות מידע BSc. המחשב .BIG DATA - עם התמחות ייחודית ב BSc. לראשונה בישראל התארים משלבים התנסות מעשית בחברות הייטק ותוכנה מהמובילות בישראל. ילדים של חברי ארגון המורים המתקבלים ₪ 17,000 - ללימודי התואר זכאים למלגה של כ לתואר מהמרכז האקדמי. לפרטים והרשמה אתם מוזמנים לפנות .*6188 - למחלקת הרישום והייעוץ האקדמי ב

בתמונה משמאל לימין: דקן הפקולטה למדעי המחשב ומערכות מידע במרכז האקדמי, ד"ר אבי יוסיפוף, ומנהל המחלקה לקרן ידע בארגון המורים, בוריס מנור

בואו ללמוד במכללה האקדמית בוינגייט

הוראה מתקנת בקריאה, כתיבה וחשבון שחייה שיקומית והידרותרפיה רכיבה טיפולית ) LICBT טיפול קוגנטיבי התנהגותי ( NLP אימון (קאוצינג) בגישת יעוץ ,טיפול ושיקום

פעילות גופנית משקמת הנחיית קבוצות בגישות הוליסטיות לימודי תעודה בניתוח יישומי של התנהגות ביבליותרפיה תרפיה בתנועה ובאומנות

נטורופתיה רפלקסולוגיה כושר גופני ובריאות (חדר כושר) מחול אירובי, כושר ועיצוב הגוף מטפלים ברפואה משלימה צ׳י קונג עיסוי תזונה טבעית מדיטציה הדרכה בספורט, תנועה ומחול כדורסל כדורעף כדורגל כדוריד

ג׳אז אימון אישי מחול מזרחי

שחייה טניס אמנויות לחימה

יוגה

מחול פילאטיס

NLP מדיטציה

פלדנקרייז רפואה קוריאנית

תיירות ופנאי אתגרי

הדרכת טיולים מורי דרך פנאי אתגרי

טיפול בהרפתקה ODT מנחי סדנאות שטח -

מדריכים לרכבי שטח מדריכי טיפוס וגלישה ממצוקים

לימודי המשך

תואר שני במדעי החינוך הגופני תואר שני באורח חיים פעיל ובריא (חדש) הכשרת אקדמאים להוראת החינוך הגופני (הסבה)

www.wincol.ac.il לבניית תכנית לימודים מגוונת חייגו:

ד”ר רמי רחמים

פסיכולוג קליני ומרצה לפסיכולוגיה במכללה האקדמית אחווה

השפעת גירושי הורים על ילדיהם המתבגרים דרכים להקלת המשבר מנקודת מבט פסיכולוגית חינוכית

מצד ההורה העסוק בעצמו. במקרים רבים הורים גרושים עסוקים וטרודים בבעיות כלכליות ובחיפוש זוגיות חדשה. מצב זה משאיר פתח למתבגרים להתנסות בדברים אסורים, כמו סמים ושתיית משקאות חריפים. תופעה נפוצה אחרת היא ירידה בלימודים, שעלולה להתרחש בעקבות מצב נפשי ירוד וחוסר ריכוז. קורה גם שההורים עוסקים פחות במצבו של הילד בלימודים. בתנאים כאלה הידרדרות בלימודים תתרחש במהירות לפני שמישהו יחוש בדבר. גם פגיעה כלכלית במשפחה פוגעת בצעירים. ברוב המקרים תהליך הגירושים מביא לידי ירידה ברמת החיים של המשפחה. תופעה זו מטרידה בעיקר את הצעירים, שיש להם דרישות כלכליות גבוהות. הדבר מעורר בהם כעס נוסף ותחושה שהגירושים נעשו כביכול על חשבונם. דרישות המתבגרים מתנגשות עם הצורך לקיים את המשפחה בתקציב מצומצם, ולכן צפויות מריבות קשות בין הורים למתבגרים על רקע זה. המתבגר נתון בקונפליקט בין רצונו לראות את ההורה האחר, והחשש לפגוע בו אם הוא לא יקיים את הביקור, לבין רצונו להשתלב בפעילויות חברתיות וספורטיביות, שיש להן מקום מרכזי בגיל ההתבגרות, וההורים נדחקים הצידה. אחת התופעות שמתרחשות בקרב בני נוער של הורים

תהליך הגירושים הוא כואב ומייגע, הן לבני הזוג המתגרשים הן לילדיהם. גירושים גורמים משבר במערכת המשפחתית. כל בני המשפחה חווים שינויים אישיים, רגשיים, כלכליים וחברתיים הדורשים התארגנות מחודשת. בעיות שנמצאו שכיחות בקרב מתבגרים הן, בעיקר, בעיות משמעת, פעילויות אסורות וירידה בלימודים. בני נוער בודקים את גבולות האוטונומיה שלהם כנגד הסמכות של המבוגרים. במשפחות שהיו בהן גירושים תופעות אלה עלולות להחמיר, מסיבות שונות. הורים גרושים חווים שחיקה כללית, מתוך עייפות פיזית ונפשית, ומתקשים לעמוד על המשמר. לפעמים רגשי אשם כלפי הילדים מביאים אותם לוויתורים, והם נמנעים מהטלת עונשים על הילדים ומהצבת דרישות מהם. היחס הביקורתי כלפי ההורים, האופייני לגיל ההתבגרות – ייתכן שהוא יגבר אם המתבגר יתפוס את הוריו כמי שלא הצליחו

בחיי המשפחה שלהם, ותפיסה זו עלולה לפגוע בסמכותיות של ההורים בעיניו. לפעמים יגיב המתבגר בהתנהגויות שליליות כביטוי של צורך בתשומת לב – מתוך ניסיון למשוך תשומת לב

18

לעיתים מסתמכים על בנות מתבגרות שתקבלנה עליהן אחריות לניהול משק הבית, ותדאגנה לאחים הצעירים, מאחר שלהורים יש פחות זמן ואנרגיה לעסוק בכך. יש שבני נוער של הורים גרושים חוששים מכישלון ביחסים זוגיים ונמנעים מקשרים רומנטיים כדי לא לחוות כישלון הדומה לכישלון הוריהם ולא להיפגע. נסיבות הגירושים משפיעות על הקשר שיתקיים בין הילדים לבין כל אחד מההורים. צעירים להורים הנמצאים בקונפליקט עלולים להימצא במצב של חוסר יכולת לנהל קשרים עם שני ההורים בגלל תחושה של נאמנות כפולה. בדרך כלל, הם כועסים על ההורה שפגע בהורה האחר בעקבות בגידה או התנהגות שלילית אחרת. פירוק המשפחה הוא משבר הכרוך בתחושת כישלון, אובדן, כעס, חרדה לבאות, רגשי אשם, דיכאון, מצבי רוח משתנים, הישגים נמוכים בבית הספר, שימוש באלכוהול או בסמים, פעילות מינית, התנהגות קוטבית כרונית – כל אלו יכולים לסמן כי למתבגר יש בעיה. כיצד להקל על מתבגרים שהוריהם מתגרשים? בתהליך גירושים יש לתת את הדעת, באופן מיוחד, על הבעיות המיוחדות של גיל ההתבגרות. חשוב שההורים יהיו

גרושים היא נטייתם לקבל אחריות להוריהם - במצבים שההורה נמצא במשבר והמתבגר דואג לשלומו. זה מתחיל בשיא המשבר, בעת הגירושים, ולפעמים נמשך שנים רבות. במצבים קיצוניים הנער מתפקד כמעין הורה של ההורה, ודואג יותר להורה ופחות לעצמו. במצב כזה ההורים נוטים לשתף את הצעיר, יתר על המידה, בפרטי פרטים על בעיותיהם הכלכליות והרגשיות. בשעה שגיל ההתבגרות מתאפיין בריבוי של בעיות רגשיות וחברתיות, מוטלת על המתבגר אחריות נוספת זו, והיא קשה לו. לצעירים אלה אין כתובת לבעיותיהם, והם נמנעים מלהכביד על ההורה הנתון בקשיים - וגם כי ההורה פשוט אינו קשוב אליהם. במקרים קיצוניים צעירים אלה עלולים להיקלע למצבי חרדה ודיכאון. בתהליך גירושים יש לתת את הדעת על הבעיות המיוחדות של גיל ההתבגרות; אומנם המתבגרים יכולים לעזור להורים בתקופה קשה זו, ובכל זאת אסור לשכוח שגם הם זקוקים לתמיכה רגשית ולאו ז ן קשבת

19

רצוי שההורים יתעניינו במצבם של ילדיהם בלימודים כל הזמן, ולא יתעלמו מכך; אם ההורים יתפקדו היטב כהורים, יש סיכוי רב שהמתבגרים יתגברו על המשבר ויתפקדו כמו אחרים שלא חוו גירושים של הוריהם מציאותיים ויביאו בחשבון שיהיה להם פחות זמן ופחות כוחות נפש לדאוג לילדיהם. אומנם המתבגרים יכולים לעזור להורים בתקופה קשה זו, ובכל זאת אסור לשכוח שגם הם זקוקים לתמיכה רגשית ולאוזן קשבת. חשוב לזכור שהמתבגרים פקדים כהורים כלפיהם – ולא ַ זקוקים להורים המת כחברים. רצוי מאוד שההורים יתעניינו במצבם של ילדיהם בלימודים כל הזמן, ולא יתעלמו מכך – שכן התעלמות יכולה לאפשר הידרדרות חמורה. אם ההורים יתפקדו היטב כהורים, יש סיכוי רב שהמתבגרים יתגברו על המשבר ויתפקדו כמו אחרים שלא חוו גירושים של הוריהם. חשוב מאוד ששני ההורים, יחד ולחוד, ידגישו לפני ילדיהם, בדרך חד משמעית, כי לילדים עצמם אין שום קשר, לא כגורם ולא כסיבה, לתהליך שמתרחש ביניהם. עליהם למקד את הבעיה בתחום הזוגי בלבד, ולהדגיש לפני ילדיהם שהם יקרים וחשובים להם ושהפרידה היא בין שניהם כבני זוג, ולא פרידה שלהם מהילדים. דרכים לקבלת עזרה מאנשי מקצוע כדי להתחזק ולהתמודד באופן נכון עם המשבר

שמצליחים לשתף פעולה מונעים בכך את בעיית הנאמנות הכפולה מצד הילדים, וכמו כן הילדים מעריכים את היכולת של ההורים להתמודד עם תהליכי המשבר באופן שאינו פוגע בתדמיתם כבוגרים בעלי אוטוריטה.

המצב האידיאלי הוא כאשר ההורים מסוגלים לקיים תקשורת פתוחה במהלך הגירושים ולאחריהם. אם הדבר אינו מתאפשר בגלל משקעים רגשיים אלה ואחרים, ההמלצה היא לפנות לטיפול שיגשר על הכעסים ויאפשר לנסח דרך התנהגות שתהיה הולמת יותר להם כהורים. חשוב ביותר שההורים יישארו מעורבים בחייהם של ילדיהם המתבגרים ובפעילויות שלהם. שיחות תכופות עם המתבגרים עוזרות. אומנם המתבגרים רוצים לראות את הוריהם מאושרים, אך לילדים בגיל זה יש רגשות מעורבים כאשר הם רואים את הוריהם יוצאים עם אנשים אחרים. ייתכן שהם ירגישו שבעצם סליחתם להורה אחד על יציאות אלו הם מראים חוסר נאמנות כלפי ההורה האחר, ומנגד ייתכן שהם יהיו מאושרים מכך שהוריהם ימצאו מישהו חדש. למרות שריב אקראי בין ההורים הוא צפוי במשפחה בעת משבר, חיים בשדה קרב של עוינות מתמשכת ועימותים לא פתורים יכולים להטיל עול פסיכולוגי על הילדים. אירועים טראומתיים, כגון צרחות, ריבים ואלימות, יכולים לגרום פחד ודאגה לילדים. בני נוער שהוריהם צברו כעס ועוינות נוטים לבעיות נפשיות וקשיי התנהגות מתמשכים. שיחה עם מגשר או עם יועץ בתחום זה יכולה לעזור לזוגות לטהר את האווירה ביניהם כדי שהיא לא תזיק לילדים.

הרגשי הנובע מפירוק הנישואים, חשוב להבין שהתאוששותם של הילדים יש לה קשר ישיר להתאוששותם ולהתחזקותם הנפשית של ההורים עצמם. מקורות

התמיכה הנוספים יכולים להיות המשפחה המורחבת, מורים, מחנכים ויועצים חינוכיים. כדי להקל על הילדים ועל המתבגרים כאחד רצוי שהגירושים יוסדרו באמצעות תהליך גישור, ולא בהליכים משפטיים. תהליך הגישור הוא תהליך שבו אדם מקצועי מסייע לבני הזוג להגיע להסכם גירושים בשיתוף פעולה. הורים

20

לימודי עריכת לשון במחלקה ללשון העברית באוניברסיטת בן־גוריון בנגב תואר שני ומקצוע מבוקש בחבילה אחת עריכת לשון וייעוץ לשוני נדרשים בכל מקום שמופצים בו טקסטים כתובים או מדוברים: בדפוס, בשידור ובמדיה הדיגיטלית. תוכנית העריכה שלנו מקנה ידע ומיומנויות יסוד, כגון דיוקי הגייה ושימוש בספרי יעץ, ושמה דגש גם על רגישות לשונית וסגנונית ועל יכולת הכרעה מעשית. בכל הסדנאות מלמדים מרצים ומרצות בעלי ניסיון רב בעריכת לשון. התוכנית מתאימה למורות ולמורים ומוכרת לצורך גמול השתלמות. השיעורים מרוכזים בימים ד'–ה'. משך הלימודים במערכת מלאה – שנתיים. ניתן ללמוד גם מערכת חלקית ולשלב את הלימודים עם משרה מלאה.

לפחות. 80 תואר ראשון בציון דרישות הקבלה: סטודנטים שאינם בעלי תואר בלשון העברית יידרשו ללמוד קורסי השלמה.

.(https://goo.gl/rRKv71) פרטים נוספים באתר המועמדים של האוניברסיטה .warim@bgu.ac.il ,08-6472092 : לשאלות ולהתייעצות

טיפול בלקויות למידה וקשב

6

2019 להרשמה לקורסי נובמבר

התוכנית מוכרת ע“י קרן ההשתלמות של משרד החינוך למורים בשנת שבתון

סדנאות התנסות והדגמה בכלים ישומיים יעילים מתקיימות בתל אביב ובחיפה. לפרטים בקר באתר הבית www.shitat-raviv.co.il

צילום: עמית גירון

שרון כץ

ת ל ה נ מ ו ר ק ’ו ז ו ק - י נ צ י נ ד ר ו

ת ל ה נ מ ן מ ר ס ו ל ט י ל

תיכון מוזות לאמנויות ביפו 40־ מספר עובדי הוראה: כ | 110 : מספר תלמידים | 2005 : בית הספר הוקם בשנת

יח”ל לבגרות) במתכונת של יום לימודים ארוך 5( גבוהה ) לתלמידים שהגיעו לבית הספר בציונים 18:00 – 09:00 ( לא גבוהים (חלק מהתלמידים לא היו במסגרות לימודיות שנים מספר), לתלמידים שאינם משתייכים למעמד סוציו אקונומי גבוה ולתלמידים שהגיעו לבית הספר לא לאחר לימודים מקצועיים מסודרים באחד מתחומי האומנויות, אלא על בסיס של התעניינות וכישרון שטרם בא לידי ביטוי. הפינה האהובה על התלמידים/ המורים בבית הספר? מרפסת בית הספר משמשת גם כחצר בית הספר, חדר האוכל ואזור לשיחות אינטימיות. תיכון מוזות שוכן במבנה יפואי עתיק וקסום, הנראה כמו בית ערבי הרחוק ממבנה שגרתי של בית ספר, ולכן אין בו חצר גדולה כמו ברוב בתי הספר. במשך השנים הפכה המרפסת למוקד פעילות חברתית משמעותי ואהוב על התלמידים. כיצד נלמדים בבית הספר נושאים כבדי משקל בחברה הישראלית? נושאים וערכים חברתיים נלמדים מתוך דוגמה אישית, שיח פתוח והטמעה בפרקטיקת העבודה. לדוגמה: פלורליזם, קבלת האחר, שוויון, סובלנות – כל אלו הם פועל יוצא של מדיניות בית הספר, שמקבל אליו תלמידים מכל המגזרים, העדות והמגדרים. יש אצלנו מגוון יוצא דופן של תלמידים, ובאופן טבעי זה מייצר בהם פתיחות, סובלנות, שוויון וכבוד הדדי. דוגמה נוספת, חינוך להתנדבות הוא ערך חשוב עבורנו. עשייה התנדבותית מאפשרת חוויית נתינה משמעותית ויוצרת תחושת שייכות למקום ולחברה. בתיכון 30- מוזות התלמידים מתנדבים, ובמקביל פועלים אצלנו כ

המאפיין המובהק של בית הספר? מסגרת חינוכית אינטימית המיועדת לבני נוער שנשרו ממסגרות לימודיות קודמות ומעוניינים לשלב לימודי אוֹמנות בלימודים לבגרות. בית הספר מעניק הזדמנות ליצירה וללימוד, ומביא לידי ביטוי, בדרך ישירה ואמיתית, יכולות אישיות ויצירתיות. דוגמה לחדשנות וליצירתיות בעבודה החינוכית שלכם בבית הספר? במהלך השנים פותחה אצלנו שיטה ייחודית להכשרה והוראה של נוער בסיכון. השיטה הפדגוגית הייחודית הזאת פורצת דרך ובאה לידי ביטוי בכמה אופנים: ראשית, בפדגוגיה מותאמת אישית עבור כל תלמיד, כך שניתן לעבוד עם התלמידים בדרך של הוראה פרונטלית ופרטנית בו זמנית במהלך השיעור. נוסף לכך אנו פועלים מתוך אוריינטציה הנשענת על עקרונות פסיכואנליטיים – התייחסות לסובייקט, לנפשו של התלמיד, תוך שיח וטיפול אישי. עבודה עם עקרון הנשירה כפונקציה נפשית, כמהלך נפשי חשוב וטוב, הדוחף לאפשרות של כל אחד לחולל עצמו כסובייקט. שנה – מה אתם רואים לנגד 20 בית הספר שלכם בעוד עיניכם? הטמעת פרקטיקת ההוראה הייחודית של תיכון מוזות ואוריינטציית העבודה בכל התיכונים בארץ. גאוות בית הספר – על מה בעיקר? על כך שאנו מציעים אלטרנטיבה מצוינת בתוך חינוך ציבורי. תיכון מוזות מאפשר לימודי אוֹמנות ברמה

22

תיכון מוזות מאפשר לימודי אוֹמנות ברמה גבוהה לתלמידים שהגיעו לבית הספר בציונים לא גבוהים, לתלמידים שאינם משתייכים למעמד סוציו אקונומי גבוה ולתלמידים שהגיעו לבית הספר לא לאחר לימודים מקצועיים מסודרים באחד מתחומי האומנויות מה האתגר הכי גדול שבית הספר עומד בפניו בימים אלה? בית הספר פועל בשיתוף וברישיון של משרד החינוך - אגף א’ חינוך ילדים ונוער בסיכון, משרד הרווחה והשירותים החברתיים - השירות לשיקום נוער, עיריית תל-אביב יפו - מינהל החינוך אגף על יסודי, תפס”ן- תחנה פסיכואנליטית לנוער. עם זאת, כדי לאפשר לתלמידים, שהם בעלי נתוני פתיחה שונים ומשכבות נמוכות מבחינה סוציו אקונומית, לקבל קרקע שווה ללימודי אומנות ברמה גבוהה, במתכונת מלאה - זהו אירוע מרגש בפני עצמו, שאינו דבר מובן מאליו עבורנו. שיעורי ספורט אצלכם – כיצד? מכיוון שאין לנו אולם ספורט או חצר גדולה, שיעורי הספורט עושים שימוש במרחב הציבורי סביב ביה”ס, שהוא לרוב יפו העתיקה וחוף הים. את הבגרות בספורט התלמידים עשו בריצה על הטיילת עם נוף לים. הרווח היה כולו שלהם. עד כמה משפיע המבנה הפיזי המיוחד של בית הספר על חיי היום-יום שבו ובמה בעיקר? השפעה גדולה. תיכון מוזות אינו בנוי כמו בית ספר, לא נראה ולא ‘מדבר’ כמו בית ספר רגיל. עבור תלמידים רבים שהתייאשו ממוסדות חינוך נורמטיביים, ואף הביעו סלידה מהם, הכניסה למבנה היפואי העתיק של מוזות מאפשרת להוריד התנגדויות ולהרגיש שהם נמצאים במקום אחר. יש בכך הזדמנות לקבל משהו חדש בחזרה.

מתנדבים, מדי שבוע, המשמשים עוזרי הוראה בכיתות. התלמידים חווים את פעולת ההתנדבות (מצידה השני) באופן יומיומי וטבעי, כך שהחינוך להתנדבות מוטבע גם הוא בפרקטיקת העבודה ולא נותר כערך המנותק משגרת חייהם. מה הייתם גאים ‘לייצא’ לבתי ספר אחרים בארץ ואולי בעולם ומה הייתם רוצים ‘לייבא’ אליכם לתוך בית הספר? ייצוא – כיתות קטנות ופרקטיקת הוראה הנשענת על אוריינטציה פסיכואנליטית. ייבוא –מרחב פיזי גדול יותר. יש לנו צורך בחללים נוספים. לכידות הצוות החינוכי, כיצד? הצוות נבחר בקפידה ועובר הכשרה קבוצתית ופרטנית לאורך כל השנה. כל צוותי ההוראה בתחומי האומנויות הם אומנים פעילים ולכולם יש תשוקה ועניין בהוראה ובמפגש עם התלמידים. המורים נדרשים לגייס יצירתיות וחדשנות על בסיס יומיומי כדי לגרום לתלמידים להתאהב מחדש בלימוד. כל צוות המורים בתיכון מוזות עובר השתלמויות מקצועיות אחת לחודש, בהנחיית הפסיכואנליטיקאי גבריאל דהאן. נוסף לכך מתקיימים פורומים ייחודיים לכל שכבה אחת לשבוע. מפגשי העבודה הם בסיס לניסוח ודיוק השפה והמונחים ומהם אנו גוזרים את עקרונות העבודה שלנו. בית ספר כבית – עם יד על הלב, אילו שאלו את התלמידים, כך הם היו מתבטאים? ) , יש ארוחת בוקר 18:00 – 09:00( כאשר יום הלימודים ארוך וארוחת צוהריים חמה, הכיתות קטנות, כולם מכירים את כולם, צוות בית הספר מעורב בחיי תלמידיו באופן כוללני ורחב גם מחוץ לשעות הלימוד ואם הבית מחבקת ומכירה כל תלמיד באופן אישי – ההגדרה “בית” היא טבעית ושגורה. אירוע מרגש שחוויתם לאחרונה? תלמיד או תלמידה שמסיימים לימודיהם עם תעודת בגרות

23

ביריד. ביום היריד תיכון מוזות הופך לבזאר גדול והתלמידים לפריט. עם ₪ 5 יכולים לרכוש פריטי לבוש בסכום של עד תום היריד התלמידים מחליטים לאיזו עמותה או מטרה הם תורמים את הכסף שנאסף מהמכירה. כך נוצר מעגל חברתי של נתינה ומעורבות קהילתית. אנו מקווים שעם הזמן היריד ייהפך ל"יריד מתגלגל", כך שכל הבגדים והאביזרים שלא נמכרו יועברו לבית ספר אחר, שיקיים גם הוא יריד, וכן הלאה. מהי עונת השנה האהובה בחיי בית הספר? האביב – אז מתקיימות כל התערוכות והופעות הגמר של מגמות האומנות. ההכנות בשיאן, וההתרגשות של התלמידים מביאה לפרץ של אנרגיות ועשייה אומנותית. המאכל הפופולרי בחדר המורים? תלמידי תיכון מוזות זכאים לארוחת בוקר ולארוחת צוהריים חמה. פעמים רבות צוות המורים אוכל יחד עם התלמידים, כך שהמאכל הפופולרי של המורים זהה למאכל הפופולרי בקרב התלמידים. היוזמה הכי מפתיעה שקיבלתם אי פעם ממורה? לא פעם מורים מוציאים את התלמידים מחוץ לכיתה, לשיעורים בסמטאות יפו העתיקה או בחוף הים. אלו יוזמות מבורכות, המעניקות לתלמידים הזדמנות להיות בלמידה מחוץ למסגרת הכיתתית המוכרת, לשמור על עניין ולהיות בקשר עם הסביבה בה שוכן בית הספר. במהלך השנים פותחה אצלנו שיטה פדגוגית ייחודית פורצת דרך הבאה לידי ביטוי, ראשית, בפדגוגיה מותאמת אישית עבור כל תלמיד; נוסף לכך אנו פועלים מתוך אוריינטציה הנשענת על עקרונות פסיכואנליטיים

40% - של פנימיית יום, עמותת מוזות מגייסת קרוב ל מהתקציב השנתי. האתגר הגדול של מוזות הוא הצורך לגייס משאבים (נוסף על תקצוב משרד החינוך) כל שנה מחדש. ההישג הלימודי/ המקצועי החשוב ביותר של בית הספר? מהבוגרים 50% - בוגרים של בית הספר קרוב ל 350 מתוך המשיכו לימודי השכלה גבוהה בתחומים של אומנויות, חינוך, הוראה, טיפול, הנדסה ועוד. אירוע התרבות הטוב ביותר שיצרתם? מדי שנה מתקיימים אירועי תרבות משמעותיים המהווים המגמות השונות: 4 את מבחן הבגרות והפקות הגמר של רסיטל (מגמת המוזיקה), ערב הקרנות סרטי גמר (מגמת קולנוע ואומנויות המסך), הפקה של מחזה (מגמת תיאטרון) ותערוכת גמר בגלריית זומר בתל-אביב (מגמת אומנות פלסטית). מה הדבר שחסר בתוכנית הלימודים של בית הספר היום וכדאי שיהיה? לימודי פילוסופיה. פריפריה/ מרכז, עשירים/ עניים, חלשים/ חזקים – עד כמה נושאים אלה נוכחים בחיי תלמידי בית הספר? חלק בלתי נפרד מבית הספר. בגלל המרקם הייחודי שבבית הספר נוצר שילוב אמיתי בין תלמידים הבאים מאזורים שונים בארץ, ממעמדות סוציו אקונומיים מגוונים וממגדרים שונים. מה מאפיין את הצוות החינוכי אצלכם? קהילה לומדת ומתפתחת. מדובר באנשים בעלי עניין אמיתי בחינוך ובהוראה, רצון להתפתח ולהיות בלמידה ובחקירה מתמדת. המורים בתיכון מוזות תופסים את הלמידה וההתפתחות האישית כחלק בלתי נפרד מעבודתם והכשרתם הבלתי נגמרת. מהו המשפט המסכם שהייתם רוצים לשמוע מבוגר של בית הספר עם סיום לימודיו בו? שעשינו לו חשק להמשיך ללמוד. כשהתלמידים ממשיכים ללימודים גבוהים - זה הישג אדיר עבורם לאחר שסלדו ונמנעו מרבית חייהם מהאפשרות להיות במצב של קליטה ולימוד. מנהג אצלכם בבית הספר? ברחבי בית הספר. 2 אחת לשנה אנחנו מקיימים יריד יד כל התלמידים אוספים בגדים ואביזרים ומביאים למכירה

24

מורים, הצלצול הזה הוא באמת בשבילכם!

תוכניות ייעודיות המותאמות למורים: (M.A.) ( ותואר שני בתקשורת M.A.) תואר שני בהתנהגות ארגונית ייעוצית

• לימודים לתארים מתקדמים בהתאמה אישית למורים • יום לימודים מרוכז המאפשר שילוב בין לימודים ועבודה • תוכנית המשלבת לימודים אקדמיים לצד חווית התנסות מעשירה ומרתקת • החזרים ללא ריבית וללא הצמדה* 60 הסדרי מימון אטרקטיביים במיוחד – עד • ** ₪ 7 , 000 לחברי ארגון המורים מלגה נוספת של

₪ 39,800 שכה"ל למורים ₪ 49,500 במקום

* הסדרי המימון כפופים לתקנון המופיע באתר קרן שכ"ל ולאישור מוסד הלימוד והמוסד הפיננסי. **המלגה בכפוף לנהלי ההסכם המשותף בין ארגון המורים לאקדמית נתניה, ללא כפל מלגות, מלגת משרד החינוך ניתנת ללא קשר לכל מורה בהתאם לנהלי משרד החינוך.

www.netanya.ac.il * 2443

קוראים מגיבים

ד"ר משה גרנות

לשעבר מפקח כולל על בתי ספר על יסודיים במחוז תל אביב

יתרונות השינון* "לא לשינון" תגובה למאמר של מנשה בן-מאיר 289 פורסם בגיליון

כמו דוסטוייבסקי או כמו עגנון שלנו. מי שחשיבתו עצמאית ממילא אינו זקוק למורים כדי להיות כזה. אדרבה, מורים, למרות רצונם הטוב וכישרונם הפדגוגי, עלולים אפילו להפריע לבעלי החשיבה העצמאית. אבל המורים יכולים לעשות למען התלמידים דבר גדול: לתת להם מושג מי היו ישעיהו, סוקרטס, אוקלידס וכו', מה היה חידושם, ובמה הועילו לקידום תרבות האדם. המורה מסוגל וחייב, לדעתי, רבּוּת העבר, בלי להתיימר ּ ַ להציג לפני התלמידים פיסות מת ללמד אותם לחשוב. זו משימה שהיא גדולה מדי לא רק על המורה, אלא גם, כידוע, על גאון חשיבה כמו סוקרטס - שבדיעבד לא הצליח בה, ועל "חטאו" זה גזרה עליו אתונה מוות בשתיית רעל. לא רק המורה איננו מסוגל להקנות חשיבה יישומית, גם גדולי המומחים בתחומיהם אינם מסוגלים לעשות כן - כי הכלים לחשיבה מן הסוג הזה הם תמיד כלים מיושנים, כלים של אתמול, שאינם מסוגלים לחזות את המחר. גאוני הביטחון שלנו חשבו על מלחמת העתיד על פי הניסיון של מלחמת העבר, כלומר, התיימרו לחזות את העתיד (מלחמת יום הכיפורים) על פי נתונים של מלחמת העבר (מלחמת ששת הימים). אירועים דומים קורים גם בכלכלה – מומחים גדולים בכלכלה אינם מסוגלים לחזות משברים פיננסיים עתידיים, למרות שכביכול למדו באקדמיה לחשוב. אם נתבונן סביבנו, ניווכח שכמעט אין מקצוע שניתן לשרוד בו בלי שינון: לא יעלה על הדעת שמכונאי יאמר ללקוח שעליו לעיין בחוברת ההדרכה כדי לדעת איך לתקן את המכונית. הוא חייב לזכור ולדעת על בוריים את כל חלקי המנוע, ואת דרכי הטיפול והתיקון. זמרים ונגנים משננים אינספור פעמים את מה שהם עומדים לבצע מול קהל. רופא חייב להכיר את כל אברי הגוף על בוריים ולדעת על כל המחלות ועל דרכי ריפוין. לא יעלה על הדעת שהוא יבקש מהמטופל להמתין מעט עד שיתעדכן באינטרנט. רוקח, לאחר שהוא רואה את מרשם הרופא, מייד ניגש למגירה המתאימה, ומוציא את התרופה המבוקשת. לא יעלה על

אני מבקש להגיב ברשימה זו על דבריו של מנשה בן- , מאי 289 מאיר במאמרו "לא לשינון" ("קשר עין", גיליון ). נכון שהתלמידים, וגם המורים, לא רוו נחת בשיטת 2019 ההוראה הקלסית, בה נדרשו התלמידים ללמוד בעל-פה שירים שלמים, פרקי תנ"ך שלמים, נוסחאות במתמטיקה, חוקים בפיזיקה, תאריכים ושמות אישים בהיסטוריה. אמת ויציב - אבל ביטול השינון בכלל איננו רצוי, ולדעתי, הוא ממש בלתי אפשרי. התאורטיקנים מהאקדמיה המעדיפים "חשיבה במקום שינון" - כשהם עצמם מבקשים לקבל מועמדים ללימודים אקדמיים, הם בוחנים אותם בחינות פסיכומטריות, הבנויות ברובן על ידע שנרכש בזיכרון לאורך שנים בבית הספר ובלימוד העצמי, ורק חלק קטן מהבחינות האלו בנוי על מה שמוגדר "חשיבה". הדוגלים בחשיבה במקום בשינון מתכוונים לחשיבה יישומית, לדוגמה: המורה לימד את התלמיד כיצד לנתח שיר, ובידע הזה ובכלים האלה התלמיד ייגש לשירים אחרים ויוכל לנתח אותם באופן עצמאי – אך מניסיוני כאיש חינוך, אני סבור שמדובר בחלומות באספמיה, שכן רק מעטים, יחידי סגולה, ינסו להתבשם בעולם היפה של אוֹמנות השירה, והרוב יחמיץ אותו לחלוטין. ולא רק זאת, נניח שהמורה מלמד איך לנתח שיר, ומדגים על פי "אל מלא רחמים" של יהודה עמיחי – הרי אין שום סיכוי שהתלמיד יוכל ליישם את אותם הכלים, שקיבל מלמידת השיר של עמיחי, בניתוח שיר של יונה וולך או של דוד אבידן. הרעיון ללמד חשיבה הוא יפה רק בתאוריה, המציאות מורכבת הרבה יותר. מוטב שהתלמיד ילמד עם המורה, מלבד את שירו של עמיחי – גם שיר של יונה וולך ושל דוד אבידן, כשמובהר לו שהיפה בשירה הוא שכל משורר בורא שפה ותבניות פיגורטיביות חדשות, שעל הרוב לא ניתן לחזותן מראש. ועוד דבר: המורה איננו אמור, וגם איננו מסוגל, ללמד את התלמיד להיות בעל חשיבה עצמאית כמו ישעיהו הנביא, כמו סוקרטס, כמו אוקלידס, כמו פיתגורס, כמו שייקספיר,

26

הדעת שעורך דין יבקש מהשופט להמתין עד שהוא ימצא בגוגל את פסק הדין התקדימי הנוגע לדיון. השופט יסלק אותו מהאולם בבושת פנים. עורך הדין משנן היטב את כל החוקים ופסקי הדין הנוגעים למקרה הנדון בבית המשפט. ואיך קרה שכל בעלי המקצועות הנ"ל שיננו בעל-פה כמויות עצומות של חומר שניתן למצוא אותו בספרים ובאינטרנט? פשוט מאוד: הם רצו בכך, הם בחרו במקצוע שהם חפצו בו, למרות הצורך בשינון. כשהנושא קרוב ללב – מסתבר שהשינון הוא כורח ובחירה כאחד. מה המסקנה? המסקנה היא שהשינון הוא מאבני הבסיס של התרבות, והוא חיוני לנו, המחנכים, כדי שיהיה לנו מושג מה כתבו סופוקלס, שייקספיר, דוסטוייבסקי, מה חידשו אוקלידס ופיתגורס, מה חידשו ניוטון ואיינשטיין, מה הגו אפלטון וקנט, וכן מה תרמו אושיות תרבות שלנו – המקרא, המשנה, התלמוד, רש"י, רמב"ם, שפינוזה, בובר. אם המורה יצליח לגרום לכך שהתלמיד יאהב את החומר שהוא מלמד – הפסוקים, בתי השיר, הנוסחאות והתאריכים ייקלטו מאליהם בליבם ובמוחם של התלמידים, וייתכן שאפילו לא יהיה צורך להפקיד שיעורי בית ללמוד בעל- פה. יש מורים כאלה – אני מעיד על כך מניסיוני רב השנים בשדה החינוך. דוגמה לעניין ארשה לי להביא מקורות חייה של נעמי ספיר (לימים – נעמי שמר): הכיתה שלה העריצה את המורה עמינדב, שלימד אותם את האידיליה של דוד שמעוני (אז קראו לו עדיין שמעונוביץ') "ביער בחדרה", וכל הכיתה ראתה איך המורה האהוב מתרגש מהטקסט, שורות 10 וכשאמר שיעשו לו נחת רוח אם ילמדו בעל-פה מהאידיליה – נעמי וחברתה זאבה רצו בהחלט לעשות לו עמודים!)**. 11( נחת רוח, ולמדו בעל-פה את כל האידיליה ברור שנעמי שמר יש רק אחת, אבל מורות ומורים אהובים כמו עמינדב יש המון, ואין לי ספק שהשינון בשיעוריהם לא ייחשב לטרחה מאוסה.

, פברואר 85 * על נושא השינון כתבתי ב"קשר עין", גיליון ; שם המאמר "על שינון ועל חשיבה". הנושא מופיע 1999 גם בספרי "עם הפנים אל המורה – אסופת מאמרים בנושאי .22-17 ' , עמ 2002 חינוך והוראה", הוצאת ירון גולן ** ראו ספרי לבני הנעורים "הנערה מכנרת – סיפורה של .19-18 ' , עמ 2002 נעמי שמר", הוצאת דני ספרים המורה מסוגל וחייב, לדעתי, להציג לפני רבּוּת העבר, בלי ּ ַ התלמידים פיסות מת להתיימר ללמד אותם לחשוב; כשהנושא קרוב ללב – מסתבר שהשינון הוא כורח ובחירה כאחד; השינון הוא מאבני הבסיס של התרבות, והוא חיוני לנו, המחנכים

27