קשר עין גיליון 315 מאי-יוני 2023

המקום ממנו באתי והזהות האישית והמקצועית שלי היו בדיאלוג מתמיד, לעיתים בהלימה ולעיתים בהתנגשות, התנגשות שעם השנים למדתי לפרום ולהחליף אותה בערכים של שוויון הזדמנויות, הוגנות ואכפתיות

הצלחה ותחושת מסוגלות – למשל, אם התלמיד או המורה יודע מה לעשות אך לא עושה זאת נכון, או לא מקבל משוב חיובי על עשייתו, לא צובר חוויות הצלחה ותחושת המסוגלות שלו נפגמת. במקרים אחרים, במצב של שחיקה, חשוב להזכיר את התכלית - מדוע אני מורה? מדוע חשוב ללמוד? רק דיוק הצורך ואיזון בין הרכיבים השונים של הזהות המקצועית יביאו עימם מענים רלוונטיים, לטיפוח זהות מקצועית מיטבית ולתחושת משמעות. כך, לדוגמה, בראשית דרכי הגעתי לעולם החינוך חדורת מוטיבציה ותחושת שליחות. כלים פדגוגיים רבים לא היו באמתחתי, ורכזת המקצוע הזמינה אותי לשיעור צפייה. השיעור היה מושלם, אך במקום לנטוע בי מוטיבציה, הוא ערער אותי ופגם בתחושת המסוגלות שלי להצליח. מודעות לרכיבי הזהות המקצועית מאפשרת לזהות חסמים, לדייק צרכים ולסייע במתן מענים ממוקדים - ובכך לטפח מוטיבציה, לקדם למידת עמיתים, למנוע היעדרויות, לסייע בשימור מורים, לטפח אקלים חיובי, לאפשר התפתחות מקצועית איכותית, לקדם הישגים, להשפיע על השְלֹומּות ) ועוד. well-being)

ואתם? אילו מענים אתם נותנים לעמיתים שלכם או לתלמידים שלכם? האם אתם מתבוננים על הרכיבים כולם, על התכלית, על הפרקטיקה ועל חוויות ההצלחה או נוטים להתמקד באחד מהם? למה אתם זקוקים? איזה רכיב אצלכם דורש מיקוד? מה יוכל לסייע לכם? איזה תהליך של התפתחות מקצועית יכול להתאים לכם? בין זהות מקומית לבין צמצום פערים לצד הזהות האישית והמקצועית והנכסים שכל אחד ואחת מביאים עימם מבית, יש נכסים וזהות של מקום. לזהות המקומית דיאלוג מתמיד עם הזהות האישית: באיזו עיר או שכונה גדלנו? באיזה בית? סביב אילו ערכים? מה היו מאפייני הקהילה? עד כמה שאפנו להיות חלק ממנה? והיכן אנחנו חיים או עובדים היום? מה זה אומר עלינו? הזהות המקומית מנהלת דיאלוג גם עם הזהות המקצועית: באיזה אופן המקום ממנו באתי משפיע על תפיסתי החינוכית? עד כמה המקום ממנו מגיעים העמיתים והלומדים משפיע על הדיאלוג בינינו? כיצד משפיע מקום העבודה שלי על התנהלותי? האם אני מזהה בבית או בקהילה מקור של כוח או מקור של חולשה?

33