קשר עין גיליון 323 ספטמבר-אוקטובר 2024
הפודקאסטים תפקידו משתנה: המורה אינו המוביל העיקרי של התוכן, אלא פועל כמתווך, תומך ומנחה. זהו שינוי מהותי בגישה החינוכית, שבו המורה מסייע לתלמידים לעבד את חוויותיהם האישיות ולהפוך את הכאב והקושי לתוכן משמעותי, תוך שמירה על סביבה תומכת ומכילה. עוד על תפקיד המורה – לא מה PBL" בתהליך של הפקת פודקאסטים במאמרי .2023 , ספטמבר-אוקטובר 317 שחשבתם" בגיליון "קשר עין" הפודקאסט מאפשר לתלמידים לבטא את עצמם ולהתמודד עם החוויות הקשות שהם חווים, תוך קבלת תמיכה וליווי מהמורים ביצירה האישית, ממקום של פתיחות מלאה לקבל את התוצרים המגוונים והאישיים כמו שהם
ולחוויותיהם האישיות. הגישה מדגישה את החשיבות של מענה לצרכים הרגשיים והפסיכולוגיים של התלמידים, תוך התמקדות בפיתוח האישי והעצמה רגשית. על פי גישה זו, הפודקאסט יכול לשמש כלי מרכזי המאפשר לתלמידים להביע את עצמם, לבנות את זהותם ולמצוא משמעות בחוויותיהם. הגישה ההומניסטית מתמקדת בתלמיד כאינדיבידואל בעל צרכים אישיים, ותומכת בתהליך חינוכי שבו התלמיד לומד להיות אדם שלם, רגשי ומעורב. המורה אינו מורה לתלמידים, אלא מנחה אותם בעיבוד חוויותיהם, להבין את עצמם טוב יותר, לשאול שאלות שמטרידות אותם על המצב הנוכחי ולבטא את עצמם בצורה אותנטית ויצירתית. בכך הפודקאסט משמש כלי לפיתוח אמפתיה ולימוד חברתי רגשי, שבו התלמידים לומדים להקשיב לחוויותיהם של אחרים, ולשאול שאלות בצורה רגישה ומכילה. העברת הסיפור האישי לפלטפורמה אודיופונית: תהליך ריפוי באמצעות שיתוף ושיח הפודקאסט מאפשר לתלמידים ללמוד לספר סיפור, לעבד את החוויות האישיות שלהם ולהפוך אותן לחוויה מסופרת או ריאיון שמחפש תשובות (שלא תמיד תתקבלנה).הפלטפורמה מאפשרת לשלב בין סיפור אישי לבין שיחה ושיתוף, מה שמאפשר לתלמידים לעבור מהתמודדות פנימית עם הכאב לשיתוף רגשי בסביבה תומכת, מסיפור אישי לראייה של המצב ב"מבט על".
מודל חינוכי: הגישה ההומניסטית והפודקאסט ככלי לביטוי עצמי
הגישה ההומניסטית בחינוך שמיוצגת במאמרו של קרל ) מציגה את המודל החינוכי המבוסס על מתן 1969 רוג'רס ( מענה לצרכים האישיים והרגשיים של התלמיד, כדי לאפשר לו צמיחה והתפתחות אישית. רוג'רס מדגיש את החשיבות של סביבה חינוכית תומכת, המאפשרת לתלמידים להביא לידי ביטוי את הפוטנציאל שלהם תוך התייחסות לעולמם הפנימי
37
Made with FlippingBook flipbook maker