קשר עין גליון 281 - ירחון ארגון המורים - יולי 2018

w w w . i g m . o r g . i l

י ר ח ו ן א ר ג ו ן ה מ ו ר י ם

ב ש י ת ו ף ה ע מ ו ת ה ה פ ד ג ו ג י ת ל ק י ד ו ם ה ח י נ ו ך ה ע ל י ס ו ד י ו ה ע ל ת י כ ו נ י ב י ש ר א ל

מפגש של תיכון ישראלי עם מערכת החינוך במוסקבה 30 קרין סוקולוב

בית הספר ירדן ממריא אל החלל 18 יפה טורק

הוראה חווייתית של מקצוע ההיסטוריה

34 >> נעם ליפשיץ

2 0 1 8 ת ש ע " ח

י ו ל י ת מ ו ז - א ב

2 8 1 ג י ל י ו ן

מודעה זו היא על דעת המפרסם וללא קשר לארגון המורים

)ר. שטיינר(

מכון כרם חדש! קורסים בשיטת וולדורף )חינוך אנתרופוסופי( בדגש על גיל ההתבגרות "הצורך בדמיון יוצר, חוש לאמת ורגש אחריות. אלו שלושת הכוחות שמהווים את ליבו של החינוך"

הלימודים באשכול וולדורף כוללים: לימוד הגישה האנתרופוסופית שבמרכזה העמקת הבנת האדם וייעודו האינדיבידואלי. התפתחות אמנותית שביסודה התפיסה שכל אדם הוא אמן וחייו הם יצירת אמנותו.

הקורסים מוכרים לגמול השתלמות!

בשיתוף המכון להכשרה ומחקר בחינוך וולדורף במכללת דוד ילין

naamar @ dyellin.ac.il |

|

| | 02-6240450 מכון כרם נעמה שפירא, המכון להכשרה ומחקר בחינוך ולדורף 02-6587503

מציגה: אנגלית לומדים מהאנגלים!

₪ 4 , 000 מחיר הקורס: חברי ההוראה ובני משפחותיהם ההטבה הבאה בדיוק בשבילכם: היי קיו מעניקה לכם את המחיר האטרקטיבי ביותר TLG לקורס אנגלית מדוברת בשיטה המובילה

התאמה למגוון רמות

לימוד אנגלית מדוברת

מותג בינלאומי בשילוב עם ניסיון

אנגלית לצרכי עבודה

אפשרות ללמוד בלונדון

פריסת סניפים רחבה

תוכניות לימוד מתקדמות

072-3950904 לפרטים והרשמה:

*המבצע לחברי הוראה ובני משפחותיהם מדרגה ראשונה בלבד. בכפוף לתקנון החברה.

M.A. * in Tourism and Hotel Management , תואר שני בניהול תיירות ומלונאות המכללה האקדמית כנרת גאה להכריז על השקת תכנית לימודים ייחודית בישראל: בניהול תיירות ומלונאות M.A. * הירשמו עכשיו ללימודי המקנה כלים ומיומנויות לניהול חברות תיירות גלובליות עולם התיירות גלובלי כיום יותר מאי פעם

מלגה בשווי ** ₪ 2,000

ענף התיירות והמלונאות מורכב ודינמי. ולכן בנינו תכנית לתואר מתקדם הנלמדת בשפה האנגלית, מתמקדת בהיבטים הגלובליים בניהול תיירות ומלונאות, ומכינה את בוגריה להשתלב בתפקידי ניהול בכירים בענפים אלו בארץ ובעולם.

במרחב הגלובאלי שבו אנו חיים כאשר מספר התיירים בעולם הולך ועולה מידי שנה, ומאות מיליוני בני אדם חוצים את גבולות מדינתם למטרות נופש ועסקים, גם מדינת ישראל לא נשארת מאחור, עם שיא של כל הזמנים בכניסת תיירים שנרשם בשנה האחרונה. נושאי הלימוד העיקריים:

ניהול תיירות ומלונאות במרחב הגלובאלי אסטרטגיות ניהול מערכות מורכבות בתחום התיירות והמלונאות עקרונות בכלכלה ומימון של עסקים תיירותיים שיווק בינלאומי ודיגיטלי בתחום התיירות והמלונאות זה הזמן ללמוד לתואר שני במחלקה לניהול תיירות ומלונאות שבמכללה האקדמית כנרת המציעה:

הלימודים מתקיימים בקבוצות קטנות ובאווירה אישית, תוך ליווי והנחיה ע"י סגל הוראה המורכב מחוקרים מובילים ומומחים בעלי ניסיון מעשי רב

מוניטין של הכשרת מאות בוגרים, שמרביתם משמשים בתפקידי ניהול בתעשיית התיירות והמלונאות

מיקום גיאוגרפי באחד האזורים התיירותיים ביותר בישראל

תכנית לימודים מרתקת במחלקה מובילה בתחומה ובעלת וותק ופעילות שנה 20- אקדמית של למעלה מ

לימודים מרוכזים ביום אחד בשבוע (לא כולל השלמות) תכנית הלימודים מתאימה לקהל העובד:

1-800-20-90-20 kinneret.ac.il * הענקת התואר מותנית באישור המל"ג. **בכפוף לתקנון המלגות.

מינהל מערכות חינוך M.Ed. מסלולים עם תזה ובלי תזה פרופ' יצחק פרידמן ראש התכנית: משהו גדול מתחיל באחוה - העתיד שלך תואר שני הלימודים מתקיימים ביום רביעי חינוך מיוחד M.Ed. ותעודת מורה מומחה בהערכה וטיפול בלקויות למידה פרופ’ אלכס קוזולין ראש התכנית: הלימודים מתקיימים ביום רביעי חינוך מתמטי M.Ed. לבית הספר היסודי פרופ׳ מריטה ברבש ראש התכנית: הלימודים מתקיימים ביום רביעי תרבות עם ישראל M.Ed. והוראתה פרופ' נעמה צבר בן יהושע ראש התכנית: הלימודים מתקיימים ביום רביעי מלגות נוספות מטעם משרד החינוך ש״ח 3,000 מלגה בסך לבעלי נתוני כניסה גבוהים 25.7.18 יום פתוח הרשמה מרחוק ו/או מפגש עם ראשי תכניות הטבות מיוחדות לנרשמים ביום זה

המחלקה לתנ"ך מציעה תכנית לימודים מרוכזת לתואר שני (במסלול ללא תזה) ש"ש) 18( קורסים שנתיים 9 התכנית בהיקף של באחת משתי האפשרויות הבאות: קורסי קיץ מרוכזים + . יום לימודים אחד בשבוע 1 שבועות 4-2 במשך . שני ימי לימוד בשבוע בימים ג ו- ה 2 התכנית גמישה לימודי השלמה לפי הצורך תואר שני בתנ"ך בשנה אחת לחזור לשורשים! מרכז 'מלמדים ולומדים' לפיתוח מקצועי במכון כרם מחפש מורות ומורים לקבוצת עבודה, פיתוח וקידום של חינוך לזכויות אדם באמצעות קולנוע במסגרת הקבוצה נלמד תכנים ומתודות הקשורים לחיבור בין זכויות אדם וקולנוע; נתעמק באת רים מציבות בפנינו קבוצות שונות מבחינה גילאית, מגזרית, מגדרית ועוד; נדון בסוגיות רלוונטיות לעבודתנו החינוכית השוטפת; ונפתח תכניות אישיות של חינוך לזכויות אדם באמצעות קולנוע במוסדות החינוך בהם אנו מלמדים. ירושלים. 7 מפגשי הקבוצה יתקיימו במכון כרם, הרב אבידע שעות בימי שני אחה"צ במהלך שנה"ל תשע"ט. 3 מפגשים בני 10 ------------------- המתעניינים מוזמנים לשלוח קורות חיים לד"ר טלי זילברשטיין: tali.kerem@gmail.com לפרטים נוספים על השתלמויות במכון כרם: Kerem@kerem.org.il 02-6240450 קול קורא האם חינוך לזכויות אדם קרוב ללבך? האם את מחפשת דרך חינוכית מתאימה לעסוק בכך? האם אתה רוצה לפגוש אנשי חינוך נוספים לשיח ולמידה משותפת בנושא? התכנית פתוחה לבעלי תואר ראשון ומתאימה במיוחד למורים בשנת שבתון לפרטים: 03-5318229 : טלפון depttn@mail.biu.ac.il דוא"ל: טפסים להרשמה ניתן למצוא באתר האוניברסיטה באינטרנט dory.os.biu.ac.il/toar2web וכן בחנויות "אקדמון" ו"סטימצקי" הפקולטה למדעי היהדות המחלקה לתנ"ך ע"ש זלמן שמיר

* 3622

new.achva.ac.il

חברים יקרים שלום רב,

קשר משולחן ההנהלה

רן ארז

יו"ר הנהלת ארגון המורים

בוודאי שמתם לב לקמפיין התקשורתי שיזמנו בשבועיים האחרונים, המוצג בטלוויזיה, באינטרנט ועל גבי אוטובוסים מדובר במסע פרסום מורכב שמטרתו להשפיע על מקבלי ההחלטות בממשלה ולשכנעם שאנו, המורים, זכאים לסביבת עבודה טובה יותר, שתאפשר לנו לבצע את עבודתנו בדרך יעילה הרבה יותר. כל אחד מאיתנו מודע לכך, שעל אף ההתחייבויות, לא נבנו פינות עבודה ראויות, בכלל, ואם נבנה משהו - לא היה זה בדרך אפקטיבית, יעילה ומספקת. כמו כן לא נבנו חדרים לעבודה פרטנית, למרות שהתקציבים היו אמורים להינתן לבעלויות השונות, ואולי אף ניתנו, ע"י הממשלה. על מקבלי ההחלטות לדעת כי לא ניתן ליישם בהצלחה את הרפורמות עוז לתמורה ואופק חדש ללא יצירת סביבת עבודה מכבדת ויעילה למורים ולתלמידים, הנמצאים שעות על גבי שעות בבתי הספר. מה שידוע לנו, כמורים, העובדים בתנאים לא , לא ידוע 21- ראויים שאינם מתאימים למאה ה לציבור הרחב. זו מטרת הקמפיין - ליידע את הציבור הרחב וליצור אווירה תומכת במאבק שלנו על סביבת עבודה ראויה, מאבק שהתחלנו כעת. ציבור ההורים תומך בנו, ומסקר שערכנו מהאוכלוסייה רואים 71%- לאחרונה עולה ש בהוראה מקצוע חשוב ביותר, הראוי לתנאים

המקסימליים - כי בילדינו מדובר ובעתיד המדינה. את השלב הראשון של המאבק לשיפור איכות ההוראה צלחנו עם הרפורמות עוז לתמורה ואופק חדש. גם את השלב השני עברנו - עם שיפור השכר, בכלל, ושכר המורים המתחילים בפרט, זאת כדי למשוך כוחות טובים ככל האפשר להוראה ולמנוע נטישה. שלב שלישי מתחיל כעת - מאבק על סביבת העבודה. , כשמדובר במפעל שבו 21- בישראל, במאה ה כל הפועלים הם אקדמאים, היחס הוא כאל מפעל הייטק, המפנק את עובדיו בסביבת עבודה מכבדת ומחמיאה; אך כאשר מדובר במפעל חינוכי שבו כל הפועלים הם אקדמאים, בתי הספר נראים כמו תפאורת סרט צבאי במקרה הטוב, 20- או ה 19- שעלילתו במאה ה .21- אך לא בתקופתנו, המאה ה בית ספר צריך להיראות כמו מפעל הייטק, או לפחות לספק למורים את סביבת העבודה המאפשרת עבודה יעילה ומכבדת. לכן איננו מוכנים עוד להחריש, ומתחילים בשלב המאבק על סביבת העבודה. אני מקווה שמשרד החינוך והמעסיקים השונים יבינו זאת בסופו של דבר, ושהלחץ הציבורי ישפיע כדי שהדברים ישתנו ולא נצטרך לנהל מאבקים פרופסיונליים גם בסוגיות אלו. אך אם נידרש, נדע גם להיאבק - כמו שאיגוד מקצועי יודע לעשות.

7

30

18

מפגש ראשון מסוגו של תיכון ישראלי עם מערכת החינוך במוסקבה

בית הספר ירדן ממעלה אפרים ממריא אל החלל

40 42

עשייה חינוכית שזכתה להוקרה אי ציות וחוסר משמעת בקרב בני נוער

תוכן העניינים

למידה בתנועה קואורדינטיבית

26

רן ארז | משולחן ההנהלה

7

ד"ר מרק ורטהיים, מירי קידר, לילך ענבר חביב | מפגש של תיכון ישראלי עם מערכת החינוך במוסקבה

שלמה חדד | המחלקה הפרופסיונלית

10

30

אבי פסקל | המחלקה למינהל, משאבי אנוש ורכש

11

קרין סוקולוב | על הספר "דרוש כפר – חינוך למשמעות"

נורית הס | המחלקה לפנסיה

12

32

חאלד דראושה | המחלקה לקרנות השתלמות גבי עטיה | המחלקה לפנאי ונופש נילי ציוני | המחלקה לפיתוח מקצועי ותרבות בוריס מנור | המחלקה לקרן ידע

נעם ליפשיץ | הוראה חווייתית של מקצוע ההיסטוריה

34

15

דברים שכתבה מורה שהפרידה בקטטה ונהפכה לחשודה – בעקבות כתבה ב"ידיעות אחרונות" ציוני דרך מרגשים בעשייה של מורים בתיכון חורפיש

38

16

40

בית הספר ירדן ממעלה אפרים ממריא אל החלל

18

דכאא חיחי | איאד סלאמה | קבוצת הריצה בתיכון חורפיש 41 ד"ר רמי רחמים | אי ציות וחוסר משמעת בקרב בני נוער 42 משה בודק | קוראים מגיבים 44 למורים שלנו - מדור פנאי ותרבות 45

יפה טורק | תמר עמר | ON עולם 20

ד"ר משה גרנות | בין המפקח למורה

22

תמונות ממופעי סוף השנה בראשל"צ ובקיסריה

24

רמי זרנגר |

ארגון המורים לא יישא באחריות כלשהי לתוכן המודעות/הפרסומים ו/או לטעויות שאירעו בתוכן המוצג בהם. כל המסתמך על המודעה/פרסום עושה זאת על אחריותו האישית בלבד. כמו כן פרסום המודעה אינו מהווה המלצה או הבעת עמדה של הארגון לגבי נכונות ו/או כדאיות המודעה.

8

דבר העורכת

י ר ח ו ן א ר ג ו ן ה מ ו ר י ם

בהוצאת: ארגון המורים בבתי הספר העל יסודיים

חברים יקרים, הסתיימה לה עוד שנת לימודים והגיע החופש הגדול, שהפך להיות גם כלי לניגוח ציבור המורים. שהרי מי מאיתנו לא "זכה" שינפנפו לו במשפט: "יש לכם חודשיים וחצי חופש - וזה נוסף לחנוכה, פסח וכו' "... אבל כולנו יודעים שאלה לא באמת חודשיים וחצי. יש בגרויות, מסיבות סיום, ישיבות, השתלמויות ועוד. אמצע אוגוסט מגיע ומתחילות ההכנות לשנת הלימודים החדשה. אז כמה ימי חופשה נטו נשארו? אבל תמיד פופולרי לנפנף בחופשות הרבות של המורים. אף אחד לא באמת נותן את הדעת לכך שמעבר לעבודה שנמשכת לתוך אותם ימי חופשה, בעיקר חופשת הקיץ, למורים מגיעה גם חופשה אמיתית. לנוח, להתאוורר, לנפוש אחרי חודשים של עבודה קשה, ואין צורך לפרט מה ואיזו עבודה, זו מציאות חייו המקצועיים של כל מורה בישראל. לפחות עכשיו אין ההמשך הטבעי שנהגו בעבר להוסיף . ואולי בכל זאת יש 12:00 - לאותו משפט: הולך הביתה ב שאומרים את זה?! אין ספק שעבודת המורים היא קשה, מפרכת, וכל יתר המילים הנרדפות מתאימות לתאר אותה. ולכן את פגרת הקיץ הזאת הרוויח כל מורה ומורה בכבוד רב, ואני מאחלת לכם בהזדמנות זו חופשה נעימה ומהנה. ובעניין אחר, אני מבקשת להודות לכל המורים שהרימו את הכפפה ושלחו כתבות ותגובות לגיליון. תודה מקרב לב גם לכל המברכים. המשיכו לשלוח אלינו כתבות בנושאים שונים, גם בנושאים שיוכלו לפתוח דיון בין מורים, וכמובן, תגובות לכתבות. בחודש אוגוסט "קשר עין" אינו מופיע – חופש, כבר אמרנו? ניפגש בספטמבר. חופש נעים

6618356 תל-אביב 23 דרך מנחם בגין www.igm.org.il 03-7106777 : טל' משרדי ארגון המורים בתל-אביב

03-7106786 טל' המערכת:

03-5667713 פקס המערכת:

גבי עטיה יו"ר המחלקה: kerens@igm.org.il קרן שקד, עורכת קשר עין: קרן שקד (עורכת), רן ארז, גבי עטיה, אפרת בר, חברי המערכת: ד"ר שוש וינטר michala@igm.org.il מיכל אחישר רכזת המערכת ועורכת לשון: הפקה ופרסום: נירפרינט מדיה והפקה בע"מ 6971905 ת"א 6 רח' ראול ולנברג www.nirprint.co.il info@nirprint.co.il 03-6496069 :' טל ניר שפיר מנהל הפקה: קארין רומנו, ניהול פרויקט ומודעות: Karin@nirprint.co.il 050-5295330 ' טל גרפוליט הדפסה: סטודיו פיני חמו עיצוב גרפי:

אניה-שפירא עיטוף:

אין המערכת מתחייבת לפרסם כל חומר שמתקבל או להחזירו לשולח

w w w . i g m . o r g . i l

ירחון ארגון המורים

בשיתוף העמותה הפדגוגית לקידום החינוך העל יסודי והעל תיכוני בישראל

מפגששלתיכון ישראלי עם מערכתהחינוךבמוסקבה 30 קרין סוקולוב

ביתהספרירדן ממריאאלהחלל 18 יפהטורק

הוראה חווייתית של מקצוע ההיסטוריה

קרן שקד

34 >> נעםליפשיץ

עורכת ״קשר עין״ kerens@igm.org.il

2018 תשע"ח

יולי תמוז - אב

281 גיליון

כל הזכויות שמורות למוציאים לאור. אין להעתיק, לשכפל או לעשות שימוש כלשהו בחומר הכתוב ללא אישור בכתב מהמו"לים

חברי הארגון מוזמנים לשלוח מפרי עטם אל המערכת, michala@igm.org.il לפי הכתובת:

9

המחלקה הפרופסיונלית

מורות ומורים יקרים, אני נתקל שוב ושוב במורים שאינם ממקסמים את קידום שכרם באמצעות קידום דרגה באופק חדש. התנאים לקידום בדרגות פורסמו בעבר ומפורסמים ביומן המורה.

קצובת דמי הבראה ומענק יובל במשכורת חודש יוני על המעסיקים לשלם לעובדי ההוראה תשלום הבראה ומענק יובל. נא לבדוק ולוודא שאכן התשלום מתקבל על פי הפירוט שלהלן. קצובת דמי הבראה: במשכורת חודש יוני, המשולמת בתחילה חודש יולי, יש לשלם את קצובת דמי ההבראה. ליום. ₪ 426 תשלום דמי ההבראה הם בסך להלן הטבלה לפי ותק עובד ההוראה:

קשר הודעות הארגון 10

שלמה חדד יו״ר המחלקה הפרופסיונלית

תזכורת קצרה לקידום בדרגות אופק חדש:

השלמת פז״ן (פרק :3–2 תנאים לקידום דרגות שעות והערכת 120 , חודשים 30 ) זמן נדרש מנהל. 36 השלמת פז״ן :6–4 תנאים לקידום דרגות שעות והערכת מנהל. 180 , חודשים 48 השלמת פז״ן :9–7 תנאים לקידום דרגות שעות והערכת מנהל. 210 , חודשים הערכת מנהל היא חובה אך אינה יכולה למנוע את קידום המורה בדרגה. אינו יכול להתקדם מורה חדש בשנת התמחות בדרגה אלא בסיום הכשרתו (תואר ראשון ותעודת הוראה). למורה שמתבקש ע״י מנהל בית הספר להשתלם בהשתלמות בית ספרית שעות לצורך 30- ומעוניין בכך, ניתן להכיר ב . כל השתלמות אחרת/ 2 לדרגה 1 קידום מדרגה נוספת לא תוכר לקידום בדרגה. שעות לדרגה הבאה (בשבתון 60 ניתן לצבור עד שעות). 90 - עד שעות לפחות בשנה 30 מורה מחויב להשתלם כדי שהשנה תיחשב לו לצורך קידום בפז״ן. שנים בכל שנות עבודת 3 ניתן לחרוג מכלל זה המורה. עבודה בחופשת הקיץ עובדי הוראה בבתי הספר העל יסודיים מסיימים וחוזרים לעבודה ביום 20.6.18 את עבודתם ביום .01.9.18 מורה שמתבקש להגיע לבית הספר בתקופת החופשה, לתגבורים או לעבודה אחרת, ונענה לכך - יש להתנות זאת בתשלום שכר מלא. יום היערכות ניתן לקיים יום היערכות אחד בלבד (ביום ). אין לזמן מורים במועד 30.8.18 או 29.8.18 אחר. את יום ההיערכות ניתן לקזז בשעות תומכות הוראה בתחילת שנה"ל.

ימי הבראה

ותק בהוראה שנים ראשונות 3

ימים 7

ימים 9

שנים 10-4

ימים 10 ימים 11 ימים 12 ימים 13

שנים 15-11 שנים 19-16 שנים 24-20

שנים ומעלה 25

מענק יובל: מענק יובל ישולם לזכאים למענק .2018 במשכורת חודש יוני מהמשכורת 60% מענק יובל הוא בשיעור הקובעת לפנסיה ולפיצויי פיטורין, להוציא תשלומים חד שנתיים, כגון ביגוד והבראה. מענק יובל ישולם לעובד הוראה בעל ותק שנה (בחט״ב או 25 מצטבר בהוראה של שנה ויותר (בגני ילדים, בבי״ס 30 בחט״ע) או יסודי, במכללות להכשרת עובדי הוראה), כולל ותק שירות צבאי. קצובת דמי הבראה ומענק יובל ישולמו עפ״י חלקיות משרה ועד משרה אחת. עובד הוראה המועסק אצל יותר ממעסיק אחד, והיקף משרתו הכוללת אצל שני המעסיקים משרה, זכאי לקבל אצל 100%- הוא מעבר ל כל מעסיק בנפרד את הקצובה היחסית להיקף משרתו אצלו. מיפוי מיצ״בים ומבחני מפמ״ר דרישת המנהלים למיפוי מבחני מיצ״ב חוזרת ועולה בכל שנה. אנו חוזרים ומדגישים שאין למפות מבחני מיצ״ב ומפמ״ר.

של משרד החינוך. אנו די מקצועיים להחליט ולהעריך את התלמיד, ואין צורך שנעבור בחינה מצד אגף הבחינות במשרד החינוך. “בוקר טוב״ עוד ועוד בתי ספר משנים את מבנה מערכת שעות ההוראה שהתפרסמו בחוזר מנכ״ל. הוראות אלה מחייבות את כל מנהלי בתיה״ס. 10 מנהלים קובעים שיעור בתחילת היום בין דקות עם מחנך הכיתה. 15- ל שינוי זה הוא בניגוד לחוזר מנכ״ל, ולכן המורים רשאים להתנגד לו. אם המורים מסכימים לכך, זמן זה מחושב כשיעור פרונטלי לכל דבר ועניין. מערכת השעות מערכת השעות היא קבועה, ולא ניתן לשנות במהלך היום את סדר השיעורים (החלפה בין פרטני לפרונטלי או שהייה) אלא בהסכמת המורה בלבד. לא ניתן לבקש ממורה להיכנס למילוי מקום במקום שעה פרטנית. מורה שמתבקש למלא מקום במקום שעת שהייה, ונענה לכך, מתבקש להודיע למנהל שהוא מחזיר את שעת השהייה כדי לקבל תגמול בלבד. 25% - אחרת התשלום הוא 125% של חופשה מהנה ונעימה לגמלאים: . כלל הפעילויות המופיעות באתר פנאי 1 ונופש, הפתוחות לכלל המורים הפעילים ולגמלאים; אין הבחנה בין מורה פעיל למורה גמלאי. גישה זו ייחודית לארגון המורים ואנו גאים בה. . פעילויות ייחודיות ייעודיות לכלל הגמלאים 2 (ימי עיון/ נופשים/ טיולים). . פעילויות חדשות במסגרת “מועדוני 3 גמלאים״, שמציעים פעילויות מגוונות. עדכון פרטים של חברי הארגון אנו חוזרים ומבקשים מהמורים שחל שינוי במקום עבודתם ובהיקף משרתם לעדכן אותנו בכך. העדכון יכול להיעשות במכתב, בפקס או במייל.

עבודה בשבת עפ״י חוק שעות עבודה ומנוחה, נדרש אישור לעבוד בשבת. מורים שנדרשים לעבוד בשבת (טיולים, סמינריונים ועוד) ללא אישור עפ״י חוק, ונענים לכך, עושים זאת על דעתם בלבד ובניגוד להנחיית ארגון המורים. במקרים של עבודה בשבת יש לדרוש תשלום מלא עבור עבודה נוספת. השתלמויות חוץ בית ספריות אין חובה להשתתף בהשתלמויות חוץ בית ספריות. מורה שנדרש להשתלם שלא במסגרת שעות העבודה, ומעוניין בכך, מתנה את השתתפותו בכך ששעות אלו ייחשבו כחלק מהשעות תומכות ההוראה וניתן לקזזן. השתלמות בית ספרית היא חובה למורים ברפורמה עוז לתמורה בלבד, כחלק משעות ההוראה, ויש על כך תשלום שכר מלא. הערכה על הערכה יו״ר הנהלת ארגון המורים כתב על הנושא, ובכל זאת אני נשאל על כך שוב. אין לשתף פעולה בעניין הערכה על הערכה ). המורים אינם בבחינה 30%( בבחינות בגרות

קשר הודעות הארגון 11

המחלקה למינהל, משאבי אנוש ורכש

יומן המורה השנה יחולקו יומני המורה בבתי הספר, למורים המלמדים בבתי הספר. גמלאי ארגון המורים המעוניינים ביומן המורה מתבקשים לשלוח M.Gimlaim@igm.org.il : את הבקשה למייל ולציין בה שם מלא, כתובת מלאה ומספר טלפון.

אבי פסקל

יו״ר המחלקה למינהל, משאבי אנוש ורכש

ביטוח נסיעות לחו״ל

מורה יקר/ה, במסגרת הסדר מיוחד עם הראל חברה לביטוח ארגון המורים מעניק ביטוח נסיעות לחו״ל ימי ביטוח חינם!!! 8 לחברי הארגון עד

לידיעת גמלאי ארגון המורים! ארגון המורים מאפשר כיום מגוון פעילויות

המחלקה לפנסיה

אישור פרישתם לפנסיה מוקדמת. ההודעה תישלח אל המורים ממשרד החינוך, ואחר כך יקבלו המורים הודעה מהקרן שאליה הם שייכים. מוריםהפורשיםממבטחיםהוותיקה ("עמיתים") יקבלו טפסים ישירות מקרן מבטחים, ועליהם למלא אותם במלואם ובדחיפות – כדי לקבל פנסיה בזמן. מורים הפורשים לפנסיה מוקדמת מקרן פנסיה חדשה יקבלו את הפנסיה המוקדמת מהבעלות נהל הגמלאות (באוצר) ִ האחרונה ממנה פרשו. מ הוא המטפל בפורשים מהקרנות הצוברות החדשות. עם קבלת אישור הפרישה ממשרד החינוך יהיה נהל הגמלאות, ִ על פורשים אלו להעביר למ באמצעותנו, מסמך מהקרן החדשה שאליה שייך המורה, המעיד על סך הצבירה שהצטברה בקרן החדשה עד סוף חודש אוגוסט. את המסמך יהיה אפשר לקבל מהקרן רק בחודש ספטמבר (אחרי הפקדת המעסיק את כספי אוגוסט). מורה המעוניין לבטל את בקשתו לפרישה מוקדמת חייב ליידע את מחלקת הפנסיה על כך בדחיפות ובכתב.

כנסים לפורשים בחודש יוני קיימנו כנסים למורים המתעתדים .2018 לפרוש לפנסיה בסוף אוגוסט מורים, חלק מהם 400- בכנסים השתתפו כ פורשים פרישת גיל וחלק מהם פרישה מוקדמת. במהלך ימי הכנסים עסקנו בכל מה שנוגע לפרישה, לפי הסוגים השונים של הפנסיות: פנסיה תקציבית, פנסיה צוברת ותיקה ופנסיה צוברת חדשה. עסקנו בתחשיבי הפנסיות, במילוי טפסים ובהדגשת מושגים כגון: רצף זכויות, פדיון ימי מחלה, הגבלת השתכרות, ביטוח לאומי, מיסוי ועוד. כמו כן, כהכנה לסדנאות שתתקיימנה אחרי החגים, קיבלו המורים הפורשים טעימה מהסדנה "הבגרות השנייה" מפי מר רפי פלג, המעביר את הסדנה. המורים שהשתתפו בכנסים יקבלו עדכון בנוגע למועדי הסדנאות באמצעות המייל. פרישה לפנסיה מוקדמת – בעלויות בימים אלו אמורים המורים, שהגישו בקשה לפנסיה מוקדמת מבעלויות, לקבל הודעות על עמיתים יקרים, לידיעתכם, בימיםאלו אנו נמצאיםבשלבים הסופיים של העלאת אתר אינטרנט חדש של קרן ההשתלמות של עגור, שכתובתו: .kereni.co.il האתר נועד להנגיש לכם את המידע הקיים, ולהקל עליכם את הורדת הטפסים ואת ההיערכות לקראת שנת השבתון. האתר יהיה נגיש לבעלי מוגבלויות וידידותי למשתמש. יש למה לצפות!

קשר הודעות הארגון 12

נורית הס

יו"ר המחלקה לפנסיה טל' המחלקה: 03-7106755 כתובת דוא"ל: genieh@igm.org.il

המחלקה לקרנות השתלמות

חאלד דראושה

יו"ר המחלקה לקרנות השתלמות ויו"ר דירקטוריון החברה טל' המחלקה: 03-5162135 כתובת דוא"ל: michal@agur.org.il

מתחילים באוקטובר 2018

(MA) תואר שני בייעוץ חינוכי

תכנית ייחודית המשלבת לימודים אקדמיים לצד חווית התנסות מעשירה ומרתקת מבנה הלימודים מאפשר שילוב נוח בין עבודה ולימודים אפשרות להתמחות בהנחיית קבוצות מלגות לימודים בשיתוף ארגון המורים, בהתאם לקריטריונים שנקבעו

www.iac.ac.il *2455 מרכז מידע , רמת גן 87 רח' פנחס רוטנברג

תכניותלעובדי הוראה לשנה"לתשע"ט הכשרתבעלי תפקידים- לימודי תעודה: הכשרה לאנשי מקצוע להדרכת הורים לילדים . עם לקויות למידה והפרעת קשב הנחיית קבוצות בעידן הרשתות החברתיות . רכזים פדגוגיים . הוראה מתקנת . הוראה מתקנת במתמטיקה . ייעוץ פרטני והנחיית קבוצות לאינטליגנציה רגשית, . התמחותבהוראה: הכשרת מורים חונכים . סדנת התמחות סטאז' . קורס ליווי מורים חדשים . הדרכהבכתיבה: קורסים וליווי אישי בכתיבה . למידהמרחוק: מוח, למידה והתנהגות . תזונה ואיכות חיים . עתידנות בחינוך . העצמת תלמידים עם לקויות למידה והפרעת קשב . מוריםבשנתשבתון: ייעוץ לבניית תכנית . היחידהלקידום עובדיהוראה האוניברסיטה הפתוחה אתיקה וביו אתיקה פיתוחמקצועי: עוז לתמורה .

קורסי קיץתשע"ח יפורסמו באתר www.openu.as.il/teachers

09-7781512 Teachers@openu.ac.il

הרבה מעבר לתואר

המחלקה לפנאי ונופש

אנו עושים כל מאמץ לשדרג את השירות למורים ואת חוויית הרכישה ולייעל את אופן קבלת הכרטיסים גם בשאר הקטגוריות שבאתר. כמו כן, לקראת היציאה לחופשה הגדולה, אנו אפליקציית המסעדות ממליצים להוריד את המזכה את חברי ארגון המורים בהנחה משמעותית במסעדות הנמצאות בפריסה ארצית רחבה. למורים המעוניינים להתקין ברכבם מערכת , מערכת בטיחות המסייעת במניעת מובילאיי למחזיקי 5% תאונות דרכים: ניתנת הנחה של כרטיס אשראי תמורה, זאת נוסף להנחה בסך באגרת הרישוי והנחה בביטוח החובה ₪ 1500 הניתנת מטעם משרד התחבורה. באיחולים להנאה מרובה מחלקת פנאי ונופש ההוראה ואף תתבטא בפנסיה. הפן הכלכלי הוא רק נדבך אחד בהשתלמויות. הלמידה בהשתלמויות מאפשרת לנו, המורים העמלים בכיתות ובבדיקת מבחנים ועבודות - להתרומם, להגביה עוף, לצוף מעל קשיי היומיום שבהוראה, להרחיב יכולות ולהיפגש עם העמיתים שלנו למסע ההוראה. נשמח לעמוד לרשותכם במתן ייעוץ ובבניית תוכנית השתלמות ליוצאים לשבתון, או למורים הפעילים המבקשים להשתלם וללמוד במהלך שנת הוראה - תוכנית לימודים שמתאימה לחלומות ולתחומי העניין שלכם. תוכלו לפנות למנהלי הפיתוח המקצועי באזורים השונים, לפי כתובות המייל או מספרי הטלפון המופיעים באתר ארגון המורים. מחלקת ההשתלמויות עומדת לשירותכם גם במהלך חופשת הקיץ, בחודשים יולי – אוגוסט. זו העת לאחל למורים חופשה נעימה שבמהלכה ניקח אוויר ונתמלא בחמצן שייתן לנו כוחות מחודשים לקראת אתגרי שנת תשע״ט.

מורים יקרים, מחלקת פנאי ונופש שמחה לבשר כי ניתן לקבל את הכרטיסים המוזמנים באתר הארגון ישירות לנייד, ומייד, באמצעות אפליקציית "שוברי תרבות ופנאי", וישירות למייל לביצוע הדפסה ביתית. המשמעות היא שאין צורך להגיע לעמדות כרטוס אלא אפשר לקבל את הכרטיסים באחת מן הדרכים הללו.  להלן סוגי הכרטיסים שניתן לקבל באופן זה: פארקים ואתרים, חדרי בריחה, צימרים, ספא, באולינג. בעת ההזמנה אתם יכולים לבחור מהו אופן קבלת הכרטיסים הרצוי מבחינתכם ולסמן זאת באתר. כמובן, עדיין ניתן לבחור בקבלת הכרטיסים באמצעות עמדות הכרטוס הקיימות. מורות יקרות ומורים יקרים המחלקה לפיתוח מקצועי, להשתלמויות ולתרבות פעילה מאוד בימים אלה במת ייעוץ למורים המעוניינים ללמוד במסגרת ההשתלמויות שמציע ארגון המורים. ההשתלמויות המוצעות נבנו בהתאמה לצורכי המורים והעדפותיהם, והן מגוונות ונוגעות לתחומי תוכן שונים. נוסף לכך כדאי לזכור שכל ההשתלמויות של ארגון המורים, המוגדרות השתלמויות חובה עם ציון, עברו על ידינו תהליך הכרה לזכאות לגמול ע״י משרד החינוך. השתלמות במסגרת ארגון המורים היא השתלמות שיש לה אבא וגב חזק. המורה המשתלם נהנה מוודאות באשר למעמד ההשתלמות שלו ובאשר לדברים שהיא תזכה אותו בהם. המורה גם פטור מההליך הביורוקרטי של הכרה של לימודיו לגמולי השתלמות כי מחלקת ההשתלמויות שלנו עושה זאת עבורו מול משרד החינוך. להזכירכם, צבירת גמולי השתלמות עד למקסימום מקנה עלייה משמעותית בשכר שתימשך לאורך שנות

קשר הודעות הארגון 15

גבי עטיה יו"ר המחלקה לפנאי ונופש וממונה על העמותה הפדגוגית והירחון "קשר עין"

המחלקה לפיתוח מקצועי ותרבות

נילי ציוני

יו״ר המחלקה לפיתוח מקצועי ותרבות

המחלקה לקרן ידע

ההסכם תקף במסלולים האלה: קמפוס קריית אונו

המחלקה לקרן ידע בארגון המורים בבתיה״ס העל יסודיים, במסגרת פעולותיה להעלאת רמת ההשכלה והדרגה האקדמית של המורים, ממשיכה ליזום פרויקטים שבמסגרתם היא מעניקה מלגות בשיתוף פעולה עם המוסדות להשכלה גבוהה. שיתוף פעולה בין קרן ידע של ארגון המורים לבין הקריה האקדמית אונו בחודש האחרון נחתם הסכם מלגות בין קרן ידע של ארגון המורים לבין הקריה האקדמית. על ₪5,000 פי ההסכם, מורה הזכאי למלגה בסך בהתאם לקריטריונים לשנה״ל תשע״ט מטעם קרן ידע של ארגון המורים, ויתקבל ללימודי נהל עסקים או ללימודי ִ במ MBA תואר שני ביהדות בקריה האקדמית אונו MA תואר שני בשנה״ל תשע״ט, יהיה זכאי לקבלת מלגה מטעם הקריה ₪2,000 נוספת בסכום של האקדמית אונו. המלגות מטעם קרן ידע והקריה האקדמית אונו הן חד פעמיות ללימודי התואר.

במסלול ניהול הארגון ותעודת MBA לימודי הכשרה בייעוץ ארגוני למוסדות חינוך; מסלול ערב אחד נוסף בלבד. + המתקיים ביום ג׳ מלא בהתמחויות שיווק ופרסום, מימון MBA לימודי ושוק ההון, אסטרטגיה עסקית ויזמות, מערכות מידע ויזמות טכנולוגית, ניהול פארמה ומערכות מידע במסלולים של יום לימודים מלא, יום רביעי יום שישי. + ערב נוסף, או יום רביעי בערב + ביהדות בכלל המסלולים. MA לימודי קמפוס ירושלים במסלול המתקיים ביום לימודים MBA לימודי ערב נוסף, או מסלול ערב + מלא, יום שלישי ביהדות. MA יום שישי. לימודי + ביום שלישי קמפוס חיפה במסלול המתקיים ביום לימודים MBA לימודי ערב נוסף. + מלא, יום שלישי פירוט התוכנית, אנשי הסגל והקורסים ניתן למצוא באתר הקריה האקדמית אונו: www.ono.ac.il 03-5311888 : לפרטים והרשמה

קשר הודעות הארגון 16

בוריס מנור

מנהל המחלקה למחקר ופיתוח / קרן ידע אפשר לפנות אל המחלקה לקבלת שירות בין השעות 15:30 - 14:00 03-7106764 :' בטל

בתצלום, משמאל לימין: שרי רוזנבוים – מנהלת תחום ארגונים וקריירה, רן ארז, רנן הרטמן – מנכ"ל ומייסד הקריה האקדמית אונו, ובוריס מנור

השנה נרשמים ללימודי תואר שני!

תואר שני בניהול וארגון מערכות חינוך הכשרה לתפקידי ניהול בכירים ניהול יזמות בחינוך נתיב חדש לבחירה: תואר שני בהוראה, למידה והדרכה הכשרה לתפקידי הדרכה פיתוח הדרכה בארגונים נתיב חדש לבחירה:

תואר שני בחינוך משלב שילוב תלמידים עם צרכים מיוחדים בחינוך הרגיל*

למידע נוסף

* ניתן ללמוד בנוסףקורסמקוצר בנושא "רכזי השתלבות ואוכלוסיותמיוחדות"

המקומות האחרונים בקורסי הקיץ מחכים רק לכם!

שבוע לימודים מרוכז מוכר ל"אופק חדש" ו"עוז לתמורה" יישוםכלי אימון עם יחידים וקבוצות הדרכתריקודי עם וכוריאוגרפיהלטקסים התעדכנו בתוכניות לשנה"ל הבאה 04-8590168 : ביחידה ללימודי המשך

למידע נוסף

www.gordon.ac.il ובאתר:

פרטים בטל':

לפרטים ורישום:

מנהלת חטיבת הביניים ירדן

יפה טורק

בית הספר ירדן ממעלה אפרים ממריא אל החלל

תיכון ירדן הוא בית ספר אזורי לתלמידי מעלה אפרים ויישובי נהל לחינוך התיישבותי. ִ בקעת הירדן הפועל בפיקוח המ תלמידים, מכיתה ז' עד י"ב. לפי התפיסה 250- לומדים בו כ שבבסיס העשייה בבית הספר, התלמיד במרכז. צוות המורים, בשיתוף ההורים והקהילה, הם הגורמים המשפיעים על עיצובו של התלמיד. צוות ביה"ס מאמין כי כל תלמיד יכול להצליח ולהגיע להישגים גבוהים. הלמידה בבית הספר מתייחסת לרמות הלימוד השונות, לתחומי העניין ולצרכים השונים של התלמידים. הצוות מעניק לתלמידים את מרב התנאים להצלחה, על ידי הקניית הרגלי למידה ואסטרטגיות למידה יעילות, ושואף למיצוי היכולת הלימודית של כל תלמיד תוך מתן מסגרת מכילה, תומכת, המאפשרת לכל תלמיד לבטא את יכולותיו ואת נקודות החוזק הטמונות בו. בבית הספר פועלות כמה תוכניות ייחודיות, ואחת מהן היא אולימפיאדת רמון לחלל. מטרת התחרות היא לטפח מצוינות מדעית-טכנולוגית. בתי ספר המשתתפים בתחרות מעניקים לתלמידיהם הזדמנות ללמידה לא שגרתית, שבה עליהם להתמודד עם בעיה מתחום חקר החלל והיקום ולמצוא פתרון יצירתי, מנומק ומבוסס, תוך פיתוח חשיבה איכותית וכמותית. האולימפיאדה מאורגנת בהשתתפות גורמים מספר: משרד החינוך (אגף המדעים), המרכז הישראלי למצוינות בחינוך, משרד המדע והטכנולוגיה, סוכנות החלל הישראלית וקרן רמון. שלב הגמר של אולימפיאדת רמון לחלל לשנת תשע"ח , בקמפוס "המרכז 14.3.2018 , התקיים בכ"ז באדר תשע"ח הישראלי למצוינות בחינוך" בירושלים.  תלמידים מכל רחבי הארץ החלו 3,500- בתי ספר וכ 200- כ בתי ספר לגמר. 10 את התהליך, ומתוכם הגיעו בית הספר ירדן השתתף באולימפיאדת רמון לחלל זו השנה אולימפיאדת רמון לחלל תשע"ח – תחרות חקר החלל והאסטרונומיה

בצוות ירדן הרביעית. בכל השנים הוא הגיע לשלב הגמר. תלמידים משכבה ט'. תנאי הסף להשתתפות 10 השתתפו תלמידינו באולימפיאדה היו גילוי סקרנות והיענות לאתגרים רבים - ולא בהכרח הצטיינות לימודית. ליווי ישיר לתחרות נעשה על ידי המכון הישראלי למצוינות בחינוך, תוך מתן מענה לשאלות ולקשיים לאורך התהליך ובזמינות מיידית לצורכי המשתתפים. נבחרת בית הספר ירדן ממעלה אפרים הגיעה למקום ₪ 6,000 הראשון בגמר הארצי השנה, וזכתה בפרס בסך למימוש בפעילות העשרה חווייתית. לאורך השנה השתתפו התלמידים בחמישה שלבים, ובמהלכם התמודדו בחידונים מקוונים, נדרשו לענות על חידות מורכבות, לקיים פעילות בקהילה, לפעול יחד בקבוצה, לבצע התנסויות בכיתה ואף לבנות דגמים העוסקים במשימה לוויינית על פני כדור הארץ. 

18

השלבים העיקריים של האולימפיאדה: חידון מקוון בנושאים האלה: מערכת השמש, שלב ראשון: בדגש על הענקים הגזיים, והספקטרום האלקטרומגנטי 202 והשימוש בו בלווייני חישה מרחוק. בשלב זה השתתפו בתי ספר מכל רחבי הארץ. הפעלת הקהילה בפרויקט מדע אזרחי בין לאומי, שלב שני: תוך יצירת חיבור של הקהילה לנושא החלל והשימוש האזרחי בלוויינים. בפרויקט שלנו השתתפה קבוצת אזרחים ותיקים ממעלה אפרים. מטרת הפרויקט: סריקת תמונות לוויין ואיתור כלבי ים באנטארקטיקה. בשלב זה השתתפו בתי ספר. 116 מעקב ומדידה של תנועת לוויינים בשמיים. שלב שלישי: מדובר בלוויינים שעוקבים אחר כדור הארץ. הפעילות נעשתה באמצעות תצפית ממוחשבת, מדידה וניתוח של 9 הנתונים. התלמידים עקבו אחר הלוויינים פלקון . בשלב זה 5 ) ואירידיום GPS (לוויין Navstar 73 ,Spacex בתי ספר. 58 השתתפו תכנון משימה לוויינית, שתתמקד באזור מסוים שלב רביעי: של כדור הארץ, ובניית דגם הלוויין ודגם אתר המטרה. צוות בית הספר ירדן בחר לשלב משימת צילום צבאית ואזרחית שתבוצע באמצעות לוויין צילום. המשימה התמקדה בהיבטים צבאיים בגבולות הצבאית האזרחית/ ישראל עם לבנון, סוריה ועזה. המשימה התמקדה בזיהוי חיפושית חידקונית חקלאית

משחרר את הננו-לוויינים אחד אחד, כך שבאותו מסלול נמצאים הלוויין הראשי והרחק מתחתיו נמצאים הננו- לוויינים. מצב זה מאפשר צילום וניטור קבוע של האזור. כך ניתן לעקוב אחר תזוזה ושינויים של כוחות צבאיים או שינויים בעצי התמרים (בעיקר שינוי בכלורופיל) בבקעת בתי ספר. 10 הירדן המעידים על מחלות. בשלב זה השתתפו שיאה של התחרות היה באירוע הגמר, שאליו שלב הגמר: בתי ספר. התלמידים התחרו ביניהם בכמה תחנות, 10 הגיעו ובהן: • תחרות ראש בראש במענה על שאלות בנושאי מערכת השמש וחקר החלל. • הפגנת בקיאות בתנועת לוויינים ובכוח הכבידה המחזיק אותם במסלולם. • שימוש בידע שרכשו על הקרינה האלקטרומגנטית כדי לבצע ניסוי מדעי ולנתח צילומי לוויין. • והשיא – הצגת הדגמים ומענה על שאלות מורכבות של צוות השופטים. בתחרות. למקום הראשון כאמור, צוות בית הספר ירדן הגיע כל המתמודדים הם תלמידים בשכבה ט' ואלה שמותיהם: טל גלם, מור חן, יונתן אלדובי, דניאל אלבז, יונתן גולנדר, איתי יגר, יואב סאני, בוריס קרלינסקי, יואב ישראל ועידן ממן. את האולימפיאדה הנחו המורים אלכס פודבלני ויפה טורק. הזכייה שלנו במקום הראשון מוכיחה כי אמונה בתלמיד (בכל תלמיד), עבודה קשה, דבקות במטרה וחתירה למצוינות, מובילות להצלחות גדולות. גם בית ספר קטן והשמיים הם לא שנמצא בפריפריה יכול להמריא גבוה ! הגבול

הדקל האדומה שתוקפת את מטעי הדקלים בבקעת הירדן. המשימה שלנו כללה שיגור לוויין ראשי ננו-לוויינים. 100 שבתוכו נמצאים כשהלוויין הגדול מגיע למסלול, הוא

19

מדריכה ארצית – אגף א’ לפיתוח פדגוגי

תמר עמר

ON עולם מיזם המנגיש לתלמידים ידע חדשותי בתחומי גאוגרפיה, מדע וסביבה באמצעות הטלפון הנייד ומשמש גם את המורים

מנויים. חלק מההודעות מתורגמות לערבית ומופצות בקרב מורים מהמגזר הערבי. בתחילת השנה פנתה אליי הגב’ דליה פניג, מנהלת אגף א’ לפיתוח פדגוגי במשרד החינוך, והציעה ״ שבו יוצגו הישגים ואתגרים של מדינת 70 ליזום את “עולמון ישראל וכן אירועים היסטוריים משמעותיים בהקשר של .70 עצמאות ישראל. וכך נולד לו עולמון כאן המקום לציין שלמיזם יש קבוצת מומחים - כל הודעות עולמון עוברות ביקורת של מומחים וכן עריכה לשונית. בקבוצת הביקורת נמצאים מומחים מתחומי מדע וסביבה

המורה, רעידת אדמה יכולה להתרחש אצלנו? צונאמי יכול לפגוע בראשון לציון? איפה זה קוריאה? ולמה יש שתי קוריאות? שיטפון יכול להתרחש בכל מקום? שאלות כאלו היו מלוות אותי בכיתות ובמסדרונות בית הספר לאורך כל שנותיי בהוראה. האירועים שהתרחשו בארץ ובעולם עניינו את התלמידים והייתה סקרנות לדעת ולהבין. אבל למרות העובדה שכמעט לכל תלמיד יש טלפון חכם ביד והוא יכול לקבל בו את כל התשובות לשאלותיו, הוא לא עושה בו שימוש למטרות אלו. הטלפון משמש בעיקר לצורכי תקשורת ותיעוד, ואת התשובות לשאלות המסקרנות הם מקבלים מההורים, המורות והמורים - או פשוט עוברים הלאה לנושא הבא. את הצורך הזה מיזם עולמון בא לפתור. עולמון פונה לבני ובנות נוער מחטיבת הביניים והתיכון ומנגיש להם ידע חדשותי בתחומי גאוגרפיה, מדע וסביבה ישירות לווטסאפ בטלפון הנייד שלהם. הפוסטים נשלחים לקבוצות של מורים ומהם הלאה לתלמידיהם. מדובר בהודעות מעוצבות המלוות בתמונה ובטקסט קצר. כל מורה בוחר איזו הודעה לשלוח לתלמידיו. לעיתים הוא מייצר קבוצת עולמון עצמאית ולעיתים ההודעות מועברות לקבוצת התלמידים שהמורה נמצא עימה בקשר (כיתת החינוך, המגמה וכדומה). העולמון פעיל כשלוש שנים, ויש בו יותר מאלפיים מורים

וכן עורכת לשון, וכאן המקום להודות להם: חנה סיון, ציפי קליין, אביחי הלוי, מוריה פלינט, אלה פאוסט ונדב שמגר. שימושים פדגוגיים: מורים עושים שימושים רבים בפוסטים של עולמון. הם משתמשים בהם כפתיח לשיחת הבוקר, ליצירת שיח עם התלמידים שלא בשעות הלימוד, לשמירה על קשר עם בוגרים. נעשה בהם גם שימוש

כהערכה חלופית שבה תלמידים מייצרים הודעות עולמון, העשרה והרחבת אופקים, הבנה של אירועים ותהליכים. מדי פעם נשלחים “עולמוני דילמה״ שבהם מוצגת דילמה בנושאי סביבה, מוצגות דעות בעד ונגד והתלמידים נקראים להביע את דעתם. במהלך חופשת הקיץ הפעלנו את תא “כתבי השטח״ וקראנו לתלמידים לכתוב לנו על תופעות ואירועים שהם פגשו במהלך החופשה, ואת הדיווחים שנבחרו פרסמנו בקבוצות עולמון. אז אנחנו קוראים לכם, מורים מכל תחומי הדעת, להצטרף גם למיזם עולמון, ולהיות מחוברים לכל מה שקורה!

20

הרחבת הסמכה במקרא ובתרבות יהודית ישראלית חדש במכון כרם! מורים, בואו להוסיף לעצמכם מקצוע הוראה נדרש! להרחיב דעת באווירה ירושלמית קסומה מתוך שיח מעמיק בקבוצות קטנות (7-9 מוכר לגמולים לעוז לתמורה ולאופק חדש )כולל דרגות החזר שכר לימוד ומלגות

הרחבת הסמכה במקרא לתיכון

היכרות שיטתית עם ארון הספרים היהודי לדורותיו תרבות והגות יהדות המזרח, ריבוי קולות וזרמים דרכי הוראה מגוונות )חברותות, יצירה ובינתחומיות( שיח על זהות ועל שייכות לכאן ועכשיו הרחבת הסמכה בתרבות יהודית ישראלית לחטיבת ביניים

היכרות רחבה ומעמיקה עם התנ"ך בהקשריו הספרותיים ההיסטוריים והתרבותיים דרכים מגוונות וחדשניות בהוראת התנ"ך עיסוק במשמעות וברלוונטיות

לפרטים נוספים והרשמה: kerem.org.il לפירוט התוכנית ולקורסים נוספים - היכנסו לאתר שלנו:

|

| 02-6240450

חפשו אותנו בפייסבוק - מכון כרם

ד"ר משה גרנות

בין המפקח למורה

על חשיבותה של דוגמה אישית בחינוך למתן כבוד לזולת

לעיל, אפילו אם נזכרתי בדיעבד בדברים חשובים ששכחתי לומר בפגישה. פעמים בשנה הייתי מקיים שיעור לדוגמה לפני 4-3 . ו המורים באזור הפיקוח שלי, והייתי מזמין מורים, שהיה להם יום חופשי מהוראה, לצפות כיצד המפקח לא רק מדריך אחרים איך ללמד אלא מראה בפועל איך הוא עושה זאת. בתום השיעור היה נערך דיון. זאת הייתה גם דרכי להציג לפני המורים את שיטת ההוראה שאני דגלתי בה, שיטה שהענקתי לה את השם "שיודע לשאול", בה התלמידים שואלים את המורה, ולא להפך*. אין מקצוע מפוקח יותר ממקצוע ההוראה: מפקחות עליו מאות עיני התלמידים הלומדים בכיתות השונות; מפקחים עליו המנהל, ושאר בעלי התפקידים בבית הספר; מפקחים עליו ההורים, ולא פעם גם המדיה. אשר על כן המפקח, שהוא עצמו בעברו (וגם לנצח בנשמתו!) מורה, חייב לגרום לכך שהמורה יחוש שכבודו חשוב למפקח, וכי זה עשה כל אשר לאל ידו כדי שהמפגש עימו יהיה נעים, והשיחה עימו תהיה שיחה בונה, כי הרי כבודו של המורה חייב להיות בראש מעייניו של כל מי שעולם החינוך יקר לו. * ראו לדוגמה המאמר "שיודע לשאול" בתוך ספרי "עם הפנים אל המורה – .74-70 ' , עמ 2002 אסופת מאמרים בנושאי חינוך והוראה", הוצאת ירון גולן

ממרום גילי, ולאחר ארבע עשרה שנה מעת יציאתי לגמלאות, אני מרשה לעצמי לספר לקוראי "קשר עין" כיצד נזהרתי בכבודו של המורה כששימשתי בתפקיד מפקח כולל על בתי ספר על יסודיים במחוז תל-אביב: א. המורה ידע על כניסתי לשיעור (נשלחה הודעה למנהל והוא התבקש ליידע את צוות ההוראה בנדון), אבל בכניסתי לכיתה תמיד ביקשתי רשות מהמורה להיות נוכח בשיעור. את בקשתי נהגתי לומר בקול רם, כדי שהתלמידים יחושו שאני אורח, ולא בעל סמכות. ב. תמיד התיישבתי בסוף הכיתה, ולא רשמתי בעת השיעור אף מילה, כל זאת כדי שלא תהיה למורה תחושה לא נעימה של מעקב. נאלצתי ליצור לי סימנים מנמוטכניים כדי לזכור פרטים מהשיעור. ג. בסיום השיעור נהגתי להודות למורה על האירוח, שוב, בקול רם - למען ישמעו התלמידים. ד. השיחה עם המורה על השיעור התנהלה תמיד בחדר המנהל, כאשר אני מדבר ראשון, המנהל שני, והמורה שלישי. לא נכנסים זה לדברי זה, ודבריו של המורה הם האחרונים המושמעים בשיחה. ה. תוך זמן קצר נשלח דוח לבית הספר, ומעולם לא רשמתי בו דבר שלא נדון בפגישה המשולשת המוזכרת בסעיף ד'

22

לימודי המשך בהוראה

החינוך מתחיל מהבית

ההרשמה לשנת הלימודים תשע"ט בעיצומה

דולב טסלר צרפתי המסלול לגיל הרך

לימודי תעודה למורים בשבתון ולמורים בפועל הוראה מתקנת רב-תחומית )מיועד למורים מהחינוך הרגיל והמיוחד( הוראה מתקנת באנגלית חדש - ABA ניתוח התנהגות יישומי - כלים פסיכולוגיים לשרות המורה בדיאלוג חדש עם הורים - כלים יצירתיים מתחומי האמנויות להעצמה חדש חיובית במרחב החינוכי -

מכללת תלפיות - הבית המוביל להכשרת פרחי שנה. 80- ההוראה בישראל כבר למעלה מ כי חינוך מתחיל מהבית. בזכות הניסיון • בזכות המגוון • בגלל המיקום

: * במסלולים חינוך לגיל הרך אנגלית כשפה בינלאומית לקויות למידה

תואר שני בחינוך (M.Ed)

( B.Ed לימודים לתואר ראשון ) ותעודת הוראה הסבת אקדמאים לתעודת הוראה או הרחבת מסלול/התמחות:

*התכנית קיבלה אישור פתיחה, רישום ופרסום ע"י המל"ג. הענקת התואר מותנית באישור המל"ג.

03-5128500 - מגוון רחב של קורסים ולימודי תעודה, למורים בפועל

חינוך מיוחד, הגיל הרך, ביה"ס היסודי והעל יסודי בהתמחויות: מתמטיקה, אנגלית, לשון, אמנות מקרא, ספרות, חינוך מיוחד, תושב"ע ומדעים

פעוטון בשביל השקט הנפשי שלך

מערך מלגות נרחב

קו רכבת מכל הארץ

מגוון קורסים מוכרים לקידום באופק חדש פרטים באתר

לימודי ארץ ישראל סיורים ברמה אקדמית

חולון 7 מכללת תלפיות - יטבתה w w w . t a l p i o t . a c . i l 052-4295030 | 03-5128519 M . E d @ t a l p i o t . a c . i l

03-5128500 להרשמה: קרן גבאי h i s h t a l mu t@t a l p i o t . a c . i l

חולון 7 מכללת תלפיות - יטבתה w w w . t a l p i o t . a c . i l

ƒŠƒ… ˆƒŽ‡…Š ˜‡Œ•~‚ ‚ŠŠ‰Œ‚

ƒŠƒ… ˆƒŽ‡…Š ˜‡Œ•~‚ ‚ŠŠ‰Œ‚

מופעי סוף השנה בראשל״צ ובקס

24

יה

צילומים: רמי זרנגר 25

ד״ר מרק ורטהיים, מירי קידר, לילך ענבר חביב

למידה קואורדינטיבית בית הספר אבישור משלב למידה והתנסות דרך הגוף OCO בתנועה קואורדינטיבית בשיטת ב ת נ ו ע ה

החברתי של הילד בכיתתו. אחת המטרות המרכזיות של המנהלת הייתה לאפשר לתלמידים ללמוד במצבי גוף שונים, לא רק בישיבה - שבו על יד שולחן במהלך שיעור ֵ כלומר, שהתלמידים לא י רגלו את הנלמד בתנוחות שונות. בכל כיתה ַ שלם, אלא ית הוקמה פינה רכה, ובחצר בית הספר יצרו מקומות הפעלה לגירוי בתנועה. לאחר שנת התנסות התחושה של המנהלת הייתה שתנועה “רגילה״ ותרגילי “כושר למוח״ אינם נותנים מענה מקיף לצורך בשיפור הלמידה, וגם לא לבעיות של קשב וריכוז. מתוך רצון להעמיק ולפתח את הנושא הזה חיפשה המנהלת מנטור לרעיון שלה, וכך הגיעה אל ד״ר מרק ורטהיים, מומחה לפיתוח קואורדינציה וחשיבה בתנועה קואורדינטיבית, שפיתח מודל להוראה וללמידה בתנועה קואורדינטיבית המשלב ערוצי למידה שונים עם תנועה, שיטה ועקרונות, בכל מקצוע/ נושא לימודי, בדרכים מגוונות וחווייתיות למורים ולילדים. התנועה הקואורדינטיבית עושה את הלמידה ללמידה איכותית ומשמעותית, הנשארת בזיכרון לאורך זמן ומסייעת לתלמיד להבין טוב יותר את החומר הנלמד - כי כך הוא קולט את החומר ומעבד אותו על ידי שימוש בחושים שונים ובמנחי גוף שונים. הלמידה בדרך זו משפרת את הזיכרון, הקשב והריכוז. תחילת שילוב המודל בבית הספר

מערכות החינוך השונות, מגן הילדים ועד המוסדות להשכלה גבוהה, מחפשות חדשנות וייחודיות כדי להתמודד עם החידושים בעולם המדע וגם עם השינויים הסביבתיים המשפיעים על חיינו. שינויים אלו מחייבים לשלב מדע, הוראה ולמידה אותנטית. בית הספר אבישור בערד, בניהולה של הגב׳ מירי קידר, נתון בתהליכי שינוי והתחדשות זה שלוש שנים. בית הספר משלב את תחום הבריאות, החינוך, המדע והתנועה בחיי התלמידים. מתוך ראיית הצורך של הילדים לנוע, החלה מנהלת בית הספר לקרוא מחקרים על הקשר בין הוראה, למידה ותנועה. במחקרים הוכח שכאשר הלמידה משלבת תנועה יש שיפור בתחום הקוגניטיבי והרגשי. כחלק מהיוזמה הבית-ספרית, בשיתוף תוכנית “מפרש״ ובהנחייתה, נבנתה ייחודיות בית הספר המתבססת על למידה בתנועה ובחקר. התלמידים פותחים כל יום לימודים בתרגילי “כושר למוח״ שנלקחו מספרה של קרלה הנפורד “חכמה בתנועה״. המסר העיקרי של קרלה הנפורד הוא שחייבים לנוע כדי ללמוד, ושהתנועה משפיעה על המוח, על רגשות, על הבריאות הפיזית והנפשית ועל הלמידה. למורות ניתן החופש להחליט מתי להקים את הילדים בזמן השיעורים ולהפעיל אותם בסדרת תרגילים המבוססים על “חכמה בתנועה״. התנועה מאפשרת שינוי אווירה לימודית, הקימה מהכיסא יוצרת עניין, המשחק משמש אתגר תחרותי ויש בו שפה משותפת. דרך זו מאפשרת לזהות חוזקות אישיות וכן היא מאפשרת את הרחבת המעגל

הקשר הראשוני עם ד״ר מרק ורטהיים, שפיתח OCO™ [Optimal Coordination את שיטת , נוצר כדי לאפשר לצוות החינוכי Order] בבית הספר להבין את רכיבי הקואורדינציה ואת הדרך שבה המוח הקטן מתחבר לרגש

26

הייחודיות של התנועה הקואורדינטיבית היא בכך שהיא מפעילה מוח וגוף בו זמנית מתוך הבנת תפקודי המוח

על חלקיו השונים ומתוך הבנת צורכי הגוף לתנועה

ולחשיבה, ולהקנות להם עקרונות וכלים ליישום השיטה בשיעורים. בשלב הראשון עברה המורה לחנ״ג, לילך ענבר חביב, התמחות בתחום הזה, בקורס של ד״ר ורטהיים. לאחר השלמת לימודיה החלה לילך ליישם את מה שלמדה בשיעורי החינוך הגופני שהיא נותנת לתלמידים, וכן בסיוע בבניית שיעורים עם המורות. בעקבות השינויים נמצאה עלייה במידת שביעות הרצון, וניכרה התחזקות של תחושת השייכות ותחושת המסוגלות העצמית של התלמידים בבית הספר. המנהלת הרגישה כי הכיוון נכון וכי היא רוצה לשלב בבית ספרה את מודל הלמידה בתנועה קואורדינטיבית של ד״ר מרק ורטהיים. הפיילוט שבוצע בבית הספר בשנה האחרונה בוצע פיילוט בבית הספר אבישור, בנושא של “פדגוגיה מוטת עתיד״ ועקרונות ההוראה לפי , בהנחיית ד״ר ורטהיים ובהובלתו. ™OCO שיטת הפיילוט החל בהשתלמות בית ספרית לצוות המורות, ונמשך בימים מרוכזים של למידת עמיתים בתחום התנועה הקואורדינטיבית. במהלך שנת הלימודים ביקר ד״ר ורטהיים בכיתות, הדגים דרכים נוספות להוראת המקצועות ונושאי הלימוד, והנחה מורים למתן פתרונות יצירתיים בתנועה קואורדינטיבית במערך שיעור. ד״ר ורטהיים חיבר עם צוות המורות מודל הוראה ולמידה המאפשר לכל מורה לשלב בין הקניית נושא לימודי בדרך המסורתית - בעזרת חוברות עבודה - לבין למידה ותרגול בתרגילי קואורדינציה המשולבים בחומר לימוד. חומרי הלמידה לכיתות א׳-ו׳, שפותחו במקצועות חשבון, אנגלית, מדע ושפה על ידי פעילויות שונות, הועברו בכיתות, והמורות קיבלו משובים פדגוגיים, דידקטיים ומתודיים. לדוגמה: נושא מערכת השמש נלמד תחילה בהתאם לחוברת העבודה, ואחר כך התנסו הילדים בלימוד מבנה מערכת השמש תוך כדי תנועה קואורדינטיבית; בשיעורי חשבון ביצעו הילדים בכיתות השונות את נושא השיעור בתנועה תוך כדי פיתוח תחושה עמוקה למספרים ופעולות

חשבוניות, והחומר של השיעור קושר לכישורי חיים (למשל, שברים - מה השימוש שלהם בחיים); בשיעורי אנגלית ועברית תורגלו נושאי הלימוד ונלמדו בתנועה קואורדינטיבית מגוונת, מותאמת לגיל. בקבוצות התגבור לתלמידים המתקשים הייתה לתהליך הלמידה בתנועה קואורדינטיבית השפעהמיידית על המוטיבציה ללמוד, על ההצלחה בביצוע המטלות ועל הבנת חומר הלימוד. המורות של

קבוצה זו הופתעו ממידת ההנאה וההנעה של התלמידים, והדבר הוסיף להן מוטיבציה ליישם את המודל בשיעורים. מההיבט הפדגוגי, התלמידים פעלו באופן אישי, בין אישי ובקבוצות. הדגש היה על פיתוח יצירתיות בפעילות חווייתית דרך תנועה ומשחק. המטלה הלימודית יכולה להתבצע באופנים שונים בגישת ההוראה והלמידה המבדלת. חלק מהמטלות הלימודיות הוצגו בהקשר של יישומים בחיי היום-יום. חלק אחר של המטלות שילבו תוכני לימוד עם כישורי חיים. ניתנת לתלמידים ™OCO במודל הלמידה בשיטת אפשרות בחירה, שהיא חשובה מאוד להתפתחות האישית ומפתחת תחושת מסוגלות. המורות ציינו ש״התגלו תלמידים חדשים״, “נשמע קול ילד שלא היה פעיל״, והייתה מחה בתהליך הלמידה. ִ מוטיבציה רבה יותר וגם ש המורות נדרשו להפעיל מחשבה רבה ודמיון כדי לשלב תרגילים בתנועה קואורדינטיבית בזמן השיעור. בעזרת הנחייתו של ד״ר ורטהיים ובסיועה של המורה לילך ענבר חביב הן נכנסו לתהליך בהדרגה, והצליחו, עם הזמן, ליצור גיוון בשיעורים ובמטלות לילדים. בסוף שנת הפיילוט התקיימה הרצאה של ד״ר ורטהיים להורים, ובה הוא סיפר גם על תפיסתו החינוכית, והסביר עד כמה חשוב שבית הספר לא יישאר מאחור כמוסד לא אקטואלי. הוא סקר את החידושים שנעשו בבית הספר, וכן סיפר על מגמות עתידיות ששמע עליהן בהשתלמויות שהשתתף בהן בגרמניה.

27

התנועה הקואורדינטיבית עושה את הלמידה ללמידה איכותית ומשמעותית, הנשארת בזיכרון לאורך זמן ומסייעת לתלמיד להבין טוב יותר את החומר הנלמד - כי כך הוא קולט את החומר ומעבד אותו על ידי שימוש בחושים שונים ובמנחי גוף שונים

הקשיים התפקודיים והלימודיים והבעיות הפסיכוסומטיות נגרמים מחוסר בסיס גופני-רגשי מספיק, חוסר המקשה על הילד לעמוד בלחץ.

הגירוי היזום לתנועה של הילד עדיף שיהיה גירוי לתנועה קואורדינטיבית. הייחודיות של התנועה הקואורדינטיבית היא בכך שהיא מפעילה מוח וגוף בו זמנית מתוך הבנת תפקודי המוח על חלקיו השונים ומתוך הבנת צורכי הגוף לתנועה. המודל הייחודי של ד״ר ורטהיים מתמודד עם הנטיות של הילדים לחוסר תנועה, עם העלייה בבעיות קשב וריכוז ועם האפיון של בית הספר כמוסד חינוכי ולימודי. המודל הוא דוגמה ליישום מדע, כישורי חיים, תוכני לימוד והתייחסות לשוֹנוּת ולייחודיות של כל ילד במסגרת כיתתית. המסר: “שקט דרך קואורדינציה״ מאפשר לפתח שקט פנימי ואיזון בילד באמצעות למידה

בית הספר הוא המודל הראשון בארץ המשלב למידה והתנסות דרך הגוף בתנועה קואורדינטיבית המאפשרת לתלמידים תנועה, חשיבה מחוץ לקופסה ושיתופי פעולה בלמידת תוכני הלימוד השוטפים ובכל נושא ומקצוע לימודי. פעילות מסוג זה מאפשרת לכל אחד מהתלמידים ומהתלמידות לחוות את ההנאה שבלמידה ולמצות את הפוטנציאל שבהם, כי כל תלמיד מתחבר לדרך ההפעלה המתאימה לו ביותר ובה הוא חווה הצלחה. המודל מאפשר לתלמידים התנסות מגוונת, מאתגרת, ונותן להם כלים חשובים להמשך. ההישגים הלימודיים השתפרו בטווח קצר. מורה שעשתה הכתבה יום לאחר הוראת חומר הלימוד על פי עקרונות המודל דיווחה על עלייה משמעותית בציוני ילדי הכיתה, תוצאות המיצ״ב , וניכר שהילדים בעלי מוטיבציה ללמוד. 10% - במדעים עלו ב גם המורות מדווחות, שאומנם בתחילת הדרך הן נתקלו בקשיים מסוימים ליישם את המודל, אך לאחר הבנת העקרונות, ובעזרת תמיכתם המקצועית של ד״ר מרק ורטהיים ושל המורה לילך ענבר חביב, ותמיכת המנהלת, הן התגברו ואף הצליחו ליהנות מהכנת מערכי השיעורים, ולצד זאת הן מדווחות על הפחתת השחיקה ועלייה בהנאתן מעצם ההוראה והלימוד. לסיכום בעידן המסכים הילדים-התלמידים חייבים לקבל גירויים משמעותיים לתנועה כדי שיזוזו. כמות התנועה היומית עומדת ביחס הפוך לכמות ההולכת וגדלה של חומר הלימוד. מלבד זאת דרכי הלמידה המיושנות, והדרישה לשבת ללא תנועה בשיעורים, גורמות לילדים רבים קשיים תפקודיים שונים, ואלה מובילים, מצד אחד, לקשיי למידה, ומצד אחר גם לעלייה בבעיות רפואיות פסיכוסומטיות המלוות בטיפולים רגשיים ותרופתיים, למשל - הפרעת קשב. במקרים רבים

בתנועה קואורדינטיבית. הוא מאפשר למורה להיות מנחה ילדים בתהליך הוראה ולמידה שמשלב תוכני לימוד עם חוויה תנועתית משמעותית, ומפתח “מורה קטן״, ילד עצמאי, סקרן, חושב, יצירתי, בעל מוטיבציה ללמוד ולשתף פעולה עם חברים. התפיסה היא שרק כך יוכל בית הספר להיות לבית חינוך מודרני התואם לשינויים החברתיים, הטכנולוגיים והמדעיים, והתלמידים יוכלו להתפתח לבוגרים עצמאיים, בעלי ביטחון עצמי, חושבים מחוץ לקופסה, חברותיים ויוזמים. ״™OCO המיזם “בית ספר בתנועה קואורדינטיבית בשיטת הוא שלב נוסף בשילוב ידע מדעי חדש על מדעי המוח בתהליך הלמידה בבית הספר, ומיושם בו הקשר שבין התנועה, ובעיקר התנועה הקואורדינטיבית, לבין למידה. המיזם כפיילוט ראשוני: בארץ ניסינו, בשלב הראשון, במסגרת המגבלות, לשלב את התובנות החדשות שנרכשו בתוך תפיסה אינטגרטיבית של למידה ותנועה קואורדינטיבית בכיתה, ולעצב תהליך חינוכי-בריאותי המושתת על הבנת הקשר שבין התפתחות לבין תפקוד תקין של מערכת העצבים. עיצבנו למידה המאפשרת חיבור בין חשיבה, תחושה ותנועה כמניעה, כלומר: למידה משמעותית המשלבת קשר קבוע בין מורכבות הקואורדינציה (תנאים לצורך הלמידה, סדר פעולות ללמידה) לבין תהליכים אינטלקטואליים ליצירת יציבות רגשית בתהליך פדגוגי מתקדם. המודל המלא מתפרס על פני שלוש שנים, ולכל שנה מוגדרת סביבה לימודית שבה המודל והמיזם שמים דגש.

28

תאריך ההצגה: בית ציוני אמריקה 20:30 בשעה 28.8.18 יום שלישי

קומדיה

מרגשת

כתיבה: גדי צדקה וארז שלם, בימוי: גדי צדקה משתתפים: ארז שלם, פנינה ברט, אביבה נגוסה/חלי סינקה, רמי חזקיהו, בתפקיד אורח: עודד בן עמי.

"אביבה, בחורה ישראלית ממוצא אתיופי, לומדת באוניברסיטת תל אביב, ומנסה לשכור לעצמה דירה ברמת אביב. האם יקבלו תושבי השכונה את הדיירת החדשה? קומדיה ישראלית מרגשת, נושכת ומצחיקה עד דמעות...

תאריכי ההצגות: בית ציוני אמריקה 20:30 בשעה 27.8.18 יום שני 11:00 בשעה 28.8.18 יום שלישי

בכיכובם של: שלמה בראבא, יגאל עדיקא, ריטה שוקרון, יורם יוספסברג, פנינה ברט יצחק חלמיש יליד פולין, מנהיג את דיירי בית האבות למרד בהנהלת המוסד, עקב שילובה של סימה אלפסי ילידת מרוקו בטקס יום השואה. הסוגיה הדרמטית פותחת את מעייני ההומור של הזיכרון הלאומי, ומעניקה מבט מרגש ומצחיק על חיינו המשותפים בארץ הזאת. קומדיה מרגשת מצחיקה ונוגעת בנימי ההווייה הישראלית העכשווית.

כרטיסים מוזלים באתרי ארגוני המורים *5184 בוועדים הגדולים באתרי הכרטיסים ובטלפון התיאטרון העברי תיאטרון רפרטוארי חדש קומדיה מרגשת מאת: אילן חצור במאי: גדי צדקה כרטיסים מוזלים, *5184 באתרים ובטלפון

חברת ההנהלה, רכזת מגמת הכימיה, רכזת עתודה מדעית טכנולוגית ומובילה פרויקטים בין-לאומיים בתיכון מטרווסט ברעננה

קרין סוקולוב

מפגש ראשון מסוגו של תיכון ישראלי עם מערכת החינוך במוסקבה

במסגרת הפרויקט השנתי של תיכון מור מטרווסט ברעננה שהגה מר אמנון בר נתן, מנהל התיכון, נעשתה חשיבה מחודשת על דרכי החינוך בבית הספר ועל הצורך בשילוב חדשנות ועשייה אחרת, ונערכו סיורים מספר בבתי ספר ייחודיים ברחבי הארץ המשלבים עשייה שונה ומעצימה. עם היציאה לחופשת פסח הוזמנה לרוסיה משלחת המורים ע״י שר החינוך הרוסי מר יצחק קלינה. המשלחת, בראשותי, כללה מורים מקצועיים ממגוון המקצועות הנלמדים בתיכון מטרווסט: חינוך גופני, ספרות, מתמטיקה, אנגלית, לשון, כימיה, מוזיקה ומחשבים, וביקרה בבתי הספר המובילים והנבחרים במוסקבה. המשלחת התקבלה על ידי המרכז לאיכות ההוראה של מוסקבה, ובמהלך חמישה ימים נערכו סיורים בחמישה מוסדות חינוך מהטובים במוסקבה. ביקרנו בשני בתי ספר מופלאים, ובהם הציגו לנו את מבנה מערכת החינוך במוסקבה. ברוב בתי הספר התלמידים משולבים מגיל שלוש עד שמונה עשרה - אחת עשרה שנות לימוד. תחילה הגענו לבית הספר , ונפל בחלקנו לראות כיצד כל תלמיד 1253 ׳ האלקטרוני מס שנכנס לבית הספר מחויב בהעברת כרטיס אלקטרוני (לכיתות הנמוכות קיים צמיד) שמיידע את הורי התלמידים האם ילדיהם הגיעו לבית הספר, או האם הכינו את שיעורי הבית הנדרשים להם, ואף איזה ארוחת צוהריים בחרו. , ובו לקחנו חלק בכמה 627 ׳ לאחר מכן נסענו לבית הספר מס שיעורים פעילים. אחד השיעורים שנכנסנו אליהם התקיים בכיתת רפואה. צפינו בתלמידים שתרגלו לקיחת דם ובדיקת , ובכל פעולה הבהירו לנו את מעשיהם בפירוט. שיעור DNA נוסף שזכינו לראות התקיים בכיתת הגאוגרפיה. בכיתה היו

עזרים רבים, אשר המחישו לתלמידים את מראה העולם ואפשרו להם התמצאות במפות העולם. , “בית הספר של 2030 ׳ למוחרת נסענו לבית הספר מס העתיד״. לבית הספר יש מסר ייחודי: “אנחנו לא לומדים בשביל בית הספר, אלא בשביל החיים״. לפי האידאולוגיה של בית הספר, לכל תלמיד כישרונות פוטנציאליים ורק ניתן לאתר אותם ולהעצימם, ולכן עורכים בו תחרות כישרונות צעירים. בכל שטח בית הספר מפוזרים לוחות מידע אשר ניתנים להפעלה על ידי התלמידים בהפסקות ובחלק מן השיעורים. כל לוח רלוונטי לשכבת גיל שונה או לדיסציפלינה מסוימת. כלל הלוחות הם אטרקטיביים, ונפעלים באמצעות לחיצה. בשטח בית הספר יש גם פלנטריום לטובת שיעורי

30

הופתענו מהרמה הגבוהה של המכשור בכיתות שביקרנו בהן, מלימוד אינטרדיסציפלינרי, מהפסקות פעילות ועשייה לימודית, שאינן מסתיימות גם לאחר סיום הלימודים - כי תלמידים ממשיכים ללמוד ומשתתפים בחוגים שונים לפי בחירתם

והניקיון בכיתות. יופייה של מוסקבה ותרבותה הייחודית היו חלק בלתי נפרד מהטיול, נוסף על הסיור המסקרן והמשכיל. בין היתר, ביקרנו בתיאטרון הבולשוי המרהיב והיוצא מן הכלל, וצפינו ״ מאת הנדל. סיירנו ברחובות מוסקבה, Alchina“ באופרה כיכר פושקין, רחוב ארבט וקתדרלת ישו המושיע. עברנו בין תחנות מטרו מרשימות ומיוחדות. ואיך אפשר לפספס את ארמון הקרמלין המפואר – השתתפנו בסיור שכלל ביקור במוזאון הנשקייה ובין הקתדרלות והכנסיות השונות שפזורות בשטח הקרמלין. בסופו של הסיור הגענו לכיכר האדומה, ושם הצטלמנו על רקע כנסיית וסילי הקדוש. בין הסיורים בבתי הספר השונים גילינו עיר עם קולינריה מעניינת, המושפעת ממטבחים אותנטיים ומודרניים. בכל זמן שהותה של המשלחת במוסקבה ניכרה השקעה רבה בתכנון הביקור ובארגונו על ידי המארחים הרוסיים, שהיו לבביים ודאגו לכל צורכי המשלחת, והראו נכונות רבה לשיתוף פעולה עם מערכת החינוך בישראל.

אסטרונומיה, מדע וידע כללי. לאחר מכן הגענו לקולג׳ . זהו בית ספר מקצועי שמטרתו להכין את התלמידים 54 להיות אנשי המקצוע של המחר, כדי שהם יוכלו להשתלב במקצועות התעשייתיים במוסקבה. התלמידים מתמקצעים באחד מהמקצועות האלה: טכנאוּת מחשבים, ניהול רשת, מזכירות, נהגוּת, מכונאות רכב, צורפות ועוד. ביום האחרון ביקרנו במרכז איכות ההוראה של מוסקבה, שבו מקיימים השתלמויות למורים, פעילויות של מציאות ומבחנים Virtual reality - VC מדומה עם משקפי גוגל דיאגנוסטיים של התלמידים לקראת בחירת מקצוע הרחבה. זכינו לראות מקרוב כיצד מתנהלים מבחני בגרות במוסקבה. הופתענו מהרמה הגבוהה של המכשור בכיתות שביקרנו בהן, מלימוד אינטרדיסציפלינרי, מהפסקות פעילות ועשייה לימודית, שאינן מסתיימות גם לאחר סיום הלימודים - כי תלמידים ממשיכים ללמוד ומשתתפים בחוגים שונים לפי בחירתם. ניתן ללמוד הרבה מרמת המשמעת של התלמידים, ומהסדר

31