קשר עין גליון 301 - ירחון ארגון המורים ינואר-פברואר 2021

w w w . i g m . o r g . i l

ב ש י ת ו ף ה ע מ ו ת ה ה פ ד ג ו ג י ת ל ק י ד ו ם ה ח י נ ו ך ה ע ל י ס ו ד י ו ה ע ל ת י כ ו נ י ב י ש ר א ל

בית הספר "משפחתנו" בקאזאן 30 ד"ר אפרת קדם-טהר

הקניית מיומנויות למידה והקניית ידע

24

יהושע בן איתמר

לקראת עתיד פדגוגי חינוכי מרובה הזדמנויות

34

ויליאם פרג'ון

2 0 2 1 ת ש פ " א

|

ט ב ת - ש ב ט , י נ ו א ר - פ ב ר ו א ר

| 3 0 1 ג י ל י ו ן

בואו לפתח קריירה באחד מאפיקי הלימודים שמכללת לוינסקי לחינוך מציעה לכם מורים

בחינוך M.Ed. תואר שני

חינוך לשוני בחברה הוראה ולמידה רב-תרבותית

חינוך לגיל הרך

חינוך מיוחד

חינוך מוזיקלי

• הלימודים בתל-אביב ומוכרים בכל הרפורמות ולשנת שבתון • תוכניות התואר השני חינוך מיוחד והוראה ולמידה מתקיימת גם בקמפוס אילת

לימודי תעודה

טיפול קוגניטיבי CBT התנהגותי

מטפל התנהגות ABA

הוראה מותאמת (מתקנת)

ייעוץ משפחתי בגישת מיכל דליות

מנתח התנהגותי ABA

www.levinsky.ac.il | 03-6901514 לייעוץ ולהרשמה חייגו:

office@mirvahim-group.co.il : או למייל 052-4890505 למספר WhatsApp- שליחת הודעה ב סניף הגליל והעמקים ⋅ סניף ת"א ⋅ www.mirvahim-group.co.il

מודעה זו היא על דעת המפרסם וללא קשר לארגון המורים

1-700-508-558 לשרות אישי התקשרו: office@mirvahim-group.co.il : או למייל 052-4890505 למספר WhatsApp- שליחת הודעה ב סניף הגליל והעמקים ⋅ סניף ת"א ⋅ www.mirvahim-group.co.il

מודעה זו היא על דעת המפרסם וללא קשר לארגון המורים

מודעה זו היא על דעת המפרסם וללא קשר לארגון המורים

גרייס משכנתאות ופיננסים יועצי המשכנתאות של ארגון המורים. עכשיו עם התקנות החדשות של בנק ישראל יש אפשרות להשיג משכנתא אטרקטיבית בתנאים מצוינים. אנחנו פה בשבילכם ולמענכם, עם נסיון ומקצועיות, על מנת לדאוג לכם למשכנתא האטרקטיבית ביותר. הטבות מיוחדות לחברי הארגון. בדיקה של כדאיות מיחזור ללא עלות. צרו קשר:

058-4463344 avi@grace-fin.com www.grace-fin.com

מודעה זו היא על דעת המפרסם וללא קשר לארגון המורים

לאומי להוראת השואה ביד ושם � בית הספר הבין מציע למורים מגוון ערכות חינוכיות המשלבות קטעי מקורות, יצירות אמנות, תצלומים, עדויות וזכרונות הפותחות בשיח רלוונטי סביב שאלות רבות.

על כל חומרי 30% הנחה של הלימוד בעברית בחנות יד ושם בהקלדת קוד קופון EMHOLO2021 בסל הקניות, במעמד הרכישה.

תוקף הקופון יפוג בתאריך 30/4/2021 ניתן להשתמש בקוד קופון פעם אחת משלוח בארץ חינם

קישור לרכישת חומרי לימוד https :// store . yadvashem . org / he

לפרטים ולהזמנות: 02-6443654 הלן רחמים

helen.rahamim@yadvashem.org.il www.yadvashem.org ובאתר האינטרנט

בהתאמה למורים הרכיב הנוסף לפנסיה מושלמת!!

, המעניקה למורים השלמה TOP רכישת כיסוי ביטוחי באמצעות מטריה איכותית לפנסיית הנכות והגדרה עיסוקית במקרה של אובדן כושר עבודה. לדוגמה, כיסוי למקרה של צרידות שאינה מאפשרת עבודה פרונטלית כמורה.

!!!*5% למורים הנחה מיוחדת של

בנוסף הטבות ייחודיות גם בפנסיה: • דמי ניהול מופחתים בהתאמה אישית • הטבות גם לבני משפחה מקרבה ראשונה • פגישה אישית ללא עלות

* 5684 | לתאום פגישה אישית ללא עלות 050-8085700 עם המילה "מורה" למספר SMS ניתן לשלוח

הטבות לבני משפחה .TOP * ההטבה בכפוף להסכם עם ארגון המורים. התנאים המחייבים הינם התנאים הכלליים של פוליסת מטריה (מדרגה ראשונה), יינתנו בכפוף לחתימה על טופס הטבות אישי ובתנאי שלא חל עליהם כל הסכם אחר במנורה מבטחים פנסיה וגמל בע"מ. האמור אינו מהווה יעוץ או שיווק פנסיוני, המלצה או חוות דעת ואין בו כדי להוות תחליף ליעוץ או שיווק פנסיוני כאמור הניתן על ידי בעל רישיון כדין, המתחשב בצרכים ובנתונים המיוחדים של כל אדם. האמור לעיל בלשון זכר מתייחס גם ללשון נקבה.

רן ארז | משולחן ההנהלה

יו״ר הנהלת ארגון המורים

קשר משולחן ההנהלה

לתלמידים, בשעת ההוראה, להבנת חומר הלימוד. לא רק זאת, אלא אף הקשר האישי והנפשי בא לידי ביטוי בלימוד פרונטלי. גם החברה של התלמידים והימצאותם במוסדות החינוך תורמות לא מעט. כדי שנוכל לחזור ללימוד פרונטלי בקרוב ובלי להסתכן ולסכן את בני משפחתנו ואת תלמידינו, חשוב שכל אחד מאיתנו יתחסן ולא יסתפק בכך ש"לי זה לא יקרה". החיסון הוא חיוני לכל אחד ואחת מאיתנו, לבני משפחותינו ולתלמידינו. אם לא נתחסן, לא נוכל לחזור לעבודה פרונטלית. ארגון המורים העל יסודיים דאג לכך שגם בתקופת המגפה, כאשר כמיליון עובדים מובטלים או בחל"ת, המורים ימשיכו לעבוד ולקבל שכר "כמו שעון שוויצרי", מדי חודש בחודשו. לא רק שדאגנו למורים ולבני משפחתם מבחינה כלכלית, אלא גם יצרנו מסגרת חינוכית וסדר יום לתלמידים. אבל עתה חשוב ביותר שנחזור לעבודה פרונטלית, ולצורך זה על כל אחד ואחת מאיתנו להיות מחוסנים. . ניסיון לפגוע בתנאי העבודה של המורים - עולם 3 חדש עלול להיווצר תחת תירוץ "מגפת הקורונה". יש ניסיון תמידי לפגוע בתנאי העבודה של העובדים - בכלל, ושל המורים בפרט. למשל, קיצור חופשות ועבודה בקבוצות. התירוץ הוא שיש להשלים חומר לתלמידים, אבל הסיבה היא אחרת - לקצר חופשות ולהתאים אותן לחופשות ההורים. . ביטול הלימודים ביום שישי - כאשר הצעד הבא 4 אותו מתכנן משרד האוצר הוא לקצר את פגרת הקיץ, ימי שישי פנויים, 36 עד 30 בטענה שהמורים קיבלו שמהווים חופשה - ובכך לבטל את חופש הבחירה של המורה, הזכאי ליום פנוי בשבוע בהתאם לצרכיו. . שינוי מבנה התעודה של סיום שליש/ סמסטר 5 ותוספת עשרות רבות של שעות עבודה לא מתוגמלות לכל מורה על מנת לעמוד בדרישות החדשות, בתירוץ שזה לטובת התלמידים בייחוד בתקופת הקורונה. חברים, זכרו - אין דבר קבוע יותר מהזמני, והיום, על ידי שימוש בתירוץ הקורונה, מנסים לשנות סדרי עולם. אין לתת יד לכך בשום פנים ואופן, וחשוב לדווח לנו מייד על מקרים כאלה כדי שהדבר לא יהיה בכייה לדורות. השתייכותכם לארגון עובדים מאפשרת לכם לקבל סיוע בדברים הנוגעים לעבודתכם בכל עת שתזדקקו לו, ואין אדם יכול לדעת מתי יזדקק לכך. נמשיך לעמוד לימינכם ונשמש מגן עבור כל אחד ואחת מכם.

על סדר היום למרות הסגר, ולמרות העבודה בזום - שלכאורה לא יוצרת התרחשויות מיוחדות בבית הספר ומתנהלת כסדרה, ואפשר לומר על מי מנוחות - יש מספר נושאים שצריך להתייחס אליהם. . זהירות, סכנה - כולנו שמענו באמצעי התקשורת 1 בימים האחרונים את מר נתניהו מכריז, בשיחה עם ארגון ה"שולמנים", שהבעיה היא ההסתדרות והוועדים הגדולים והחזקים, ושמטרתו לרסק אותם ולהחליש את העבודה המאורגנת ואת היכולת של העובדים להיאבק למען שיפור תנאי עבודתם והכנסת "המפעל" לבוררות חובה ביחסי העבודה. אין ספק שאם הוא יצליח בכך בעתיד הוא יעקר כל יכולת של ארגוני עובדים להיאבק למען שיפור בתנאי ההעסקה של העובדים המאוגדים בהם. ידוע שבשיטה הקפיטליסטית הקפיטליסט הוא שמשפיע - האוליגרכים, הטייקונים ומי שניזונים מאותם אוליגרכים, ולא העובד שהולך ונחלש. רק העבודה המאורגנת יכולה לשפר את תנאי העבודה של העובדים, ובהם גם המורים. זו דוגמה נוספת לחשיבותו של עצם הדבר שהמורים העובדים במערכת החינוך העל יסודי, מכיתה ז' עד י"ב, יהיו מאוגדים באיגוד אחד, ארגון המורים בבתי הספר העל-יסודיים, שהוא ארגון מקצועי א-פוליטי, בלתי מפלגתי, הדואג לכל חבריו המורים בחינוך העי"ס ללא הבדל. תפקידו של הארגון הוא לא רק לקדם את מערכת החינוך, אלא גם להגן על ביטחונם הכלכלי והתעסוקתי של חבריו. דוגמאות לכך לא חסרות: שיפור תמידי של השכר, הסכם עוז לתמורה, מניעת גזלה של חופשות מהמורים, פנסיה, קרנות השתלמות ועוד. העבודה המאורגנת ואיגודי העובדים והמורים הם לצנינים לא רק בעיניו של בנימין נתניהו אלא גם בעיניהם של אחרים, ודי להזכיר את גישתם של בנט וחבורתו. . חיסונים - כולנו מלמדים את תלמידינו קרוב 2 לשנה בלימוד מקוון. זה לא קל בכלל, לא קל לתלמידים ולא קל למורים. נאלצנו להמציא את עצמנו מחדש ולשנות פרדיגמות, להכין את השיעורים אחרת ולהתאים את עצמנו ללימוד דיגיטלי. ברור לכל בר בי רב, שהלימוד הפרונטלי עדיף גם למורים וגם לתלמידים, וכולם מבינים היום עד כמה חשוב המפגש הפיזי בין המורים

7

תוכן העניינים

57 37

28

קשר תוכן עניינים

גינה מחקרית שיתופית ללמידה מרחוק

ניהול ימי זיכרון לחסידי אומות העולם

חנוך לנער על פי דרכו

לקראת עתיד פדגוגי חינוכי מרובה הזדמנויות 34 ויליאם פרג'ון | פרויקט המחקר לתלמידים בגינה הביתית 37 יובל חדד | בלמידה מרחוק שיחה עם דודו כוכב, מנהל תיכון שיח 40 קרן שקד | חינוך לערכים - לא על המקצועות ההומניסטיים 43 רחלי בסון | לבדם בתי ספר יכולים להמציא את עצמם מחדש– 44 מרון טל | תקציב על בסיס אפס שיחה עם יודית שחר - מורה, מחנכת ומשוררת 46 קרן שקד | חברתית בית דין חברים של ארגון המורים | פסק דין 48 "בעיניה – מיומנה של מורה ומנהלת" 50 , על ספרה ד"ר גליה אבישר | , על ספרו גל אזוגי | " "בריכה מלאה בדידות 52 "פולארד: אסיר ציון או מרגל שלומיאל?" 54 , על ספרו עוז הרשלר | על הספר של משה גרנות "גם דודה אנה יפה" 55 ד"ר לאה צבעוני | נתן רון, חסן אבריק קוראים מגיבים: 56 "חנוך לנער על פי דרכו" – מה סדר המילים 57 רון ירמיצקי | ? שהייתי בוחר כיום מדור פנאי 58

רן ארז | משולחן ההנהלה 7 שלמה חדד | המחלקה הפרופסיונלית 10 גבי עטיה | המחלקה לפנאי ונופש 11 נורית הס | המחלקה לפנסיה 12 המחלקה לכספים, מינהל, משאבי אנוש ורכש 15 אבי פסקל | בוריס מנור | המחלקה לקרן ידע המחלקה לפיתוח מקצועי, השתלמויות ותרבות 16 נילי ציוני | חאלד דראושה | המחלקה לקרנות השתלמות 17 | קריירה שנייה אחרי פרישה – סיפור אישי 18 רונית רוקח אתגר הקורונה מול המציאות החינוכית 20 הרב דני דינר | והכלכלית האם הקניית מיומנויות למידה והקניית ידע הן 24 יהושע בן איתמר | ? מטרות מתנגשות השיעור שנמשך אל תוך הבית, אל הקהילה ואל 26 שרונית חיים | החיים ניהול ימי זיכרון מיוחדים לחסידי אומות העולם 28 מנשה בן מאיר | בית הספר "משפחתנו" בקאזאן, בירת 30 אפרת קדם-טהר | רפובליקת טטרסטן

ארגון המורים לא יישא באחריות כלשהי לתוכן המודעות/הפרסומים ו/או לטעויות שאירעו בתוכן המוצג בהם. כל המסתמך על המודעה/פרסום עושה זאת על אחריותו האישית בלבד. כמו כן פרסום המודעה אינו מהווה המלצה או הבעת עמדה של הארגון לגבי נכונות ו/או כדאיות המודעה.

8

דבר העורכת

י ר ח ו ן א ר ג ו ן ה מ ו ר י ם

בהוצאת: ארגון המורים בבתי הספר העל יסודיים

מ לכתחילה החלטתי שהפעם, בניגוד לחודשים האחרונים, לא אזכיר את המילה קורונה. הרי אם חושבים על זה, לא חסרים נושאים ראויים להתייחסות, כל שכן כשמדובר בטור מילים. קטן עלינו. 200- של כ ואז נתקלתי במאמר שנושאו יום השפה העברית, כ"א בטבת, בינואר). 5- יום הולדתו של אליעזר בן יהודה (שהשנה חל ב חשבתי לתומי שהינה יש פה כר נרחב להתייחסות. השפה, כל שפה, מטבע הדברים משתנה ומתפתחת, ומילים חדשות צצות מדי זמן. ובעיקר נכון הדבר לתקופתנו, כאשר שפת הרשתות החברתיות משתרשת בשפה המדוברת, כאשר הגבולות בין עברית תקינה ללא תקינה מיטשטשים, ומילים משפות זרות, בעיקר ערבית ואנגלית, משתרבבות לשפה המדוברת. לעיתים מענה לשאלה: ״האם נכון לומר..." תלוי במי שאותו שואלים. ובל נשכח את הסלנג שמתבל את השפה, לטעמי נחמד כשלעצמו, כל עוד סלנגית לא מחליפה את העברית, אלא רק מתבלת אותה לעיתים. ואם לחזור ליום השפה העברית: האקדמיה ללשון העברית 2020 הציעה מיזם של בחירת מילת השנה. ובכן, מילת השנה היא... מטוש. מקום שני – מסכה, ומקום שלישי – בידוד. לפני שנה רובנו לא ידענו מה פירוש המילה מטוש, ואם ידענו - לא השתמשנו בה כי היא לא הייתה חלק משום נושא רלוונטי, ימים בחודש אדר ובהקשר שמח, 3 מסכה הייתה בשימוש ובידוד? ידענו שיש מילה כזו. ולמה כל זה קשור? לאותה מילה שאמרתי שלא אזכיר. אז נשאיר את זה ככה ונקווה שמילות יהיו מורה, כיתה ותלמידים. 2021 השנה ובינתיים החזיקו מעמד (גם בזום) ובתקווה לימים טובים יותר.

6618356 תל-אביב 23 דרך מנחם בגין www.igm.org.il 03-7106777 : טל' משרדי ארגון המורים בתל-אביב 03-7106786 טל' המערכת: 03-5667713 פקס המערכת: גבי עטיה יו"ר המחלקה: kerens@igm.org.il קרן שקד, עורכת קשר עין: קרן שקד (עורכת), רן ארז, גבי עטיה, חברי המערכת: אפרת בר, ד"ר שוש וינטר מיכל אחישר רכזת המערכת ועורכת לשון: michala@igm.org.il סטודיו פיני חמו עיצוב גרפי: הפקה ופרסום: נירפרינט מדיה והפקה בע"מ 6971905 ת"א 6 רח' ראול ולנברג www.nirprint.co.il info@nirprint.co.il 03-6496069 :' טל ניר שפיר מנהל הפקה: גרפוליט הדפסה: אניה-שפירא עיטוף: אין המערכת מתחייבת לפרסם כל חומר שמתקבל או להחזירו לשולח

w w w . i g m . o r g . i l

ב ש י ת ו ף ה ע מ ו ת ה ה פ ד ג ו ג י ת ל ק י ד ו ם ה ח י נ ו ך ה ע ל י ס ו ד י ו ה ע ל ת י כ ו נ י ב י ש ר א ל

בית הספר "משפחתנו" בקאזאן 30 ד"ר אפרת קדם-טהר

הקניית מיומנויות למידה והקניית ידע

24

יהושע בן איתמר

קרן שקד עורכת ״קשר עין״ kerens@igm.org.il

לקראת עתיד פדגוגי חינוכי מרובה הזדמנויות

34

ויליאם פרג'ון

2 0 2 1 ת ש פ " א

|

ט ב ת - ש ב ט , י נ ו א ר - פ ב ר ו א ר

| 3 0 1 ג י ל י ו ן

כל הזכויות שמורות למוציאים לאור. אין להעתיק, לשכפל או לעשות שימוש כלשהו בחומר הכתוב ללא אישור בכתב מהמו"לים

9

שלמה חדד | המחלקה הפרופסיונלית

יו"ר המחלקה הפרופסיונלית

קשר הודעות הארגון

ימים לאחר מועד כניסתו לבידוד. עובד הוראה ששוהה בבידוד עקב חובת בידוד של ילדו מחויב לדווח למשרד הבריאות על כניסתו לבידוד עם ילדו. המורה זכאי לתשלום מלא במשך כל ימים ינוכו כימי מחלה. 4- תקופת הבידוד, ו עובד הוראה שדיווח למשרד הבריאות לאחר ימים או יותר ממועד תחילת הבידוד, תשלום 4 ימים לפני המועד שבו דיווח. 4 השכר שלו יחל עובד הוראה שנדבק בקורונה במקום העבודה מורה שנדבק בקורונה במקום העבודה (בית ספר) רשאי להגיש תביעה לביטוח לאומי על תאונת עבודה. אנו ממליצים להגיש תביעה על תאונת עבודה כי מחלת הקורונה יכולה להותיר פגיעה בריאותית בהמשך. גמול ייעוץ על פי הסכם עוז לתמורה, שיעור גמול ייעוץ יגדל .01.01.21 החל מיום שנת ותק בייעוץ שיעור הגמול 6.5% 1 8% 2 9.5% 3 10.5% 4 12% ואילך 5 ש"ש בייעוץ לפחות. 12 הבסיס לגמול מלא הוא עבור מספר שעות קטן יותר מקבלים גמול יחסי להיקף העבודה בייעוץ. תוספת שקלית על פי ההסכם האחרון, מורים שמועסקים במסגרת עוז לתמורה - התוספת השקלית שהם 1363 לסכום של 01.01.21 יקבלו תגדל החל מיום למשרה, יחסית להיקף המשרה. ₪ בוחנים בבחינות בגרות בע"פ מורים שנדרשים לשמש בוחנים בבתי ספר שהם אינם מלמדים בהם זכאים לתשלום נוסף. מורה שאינו מעוניין לבחון רשאי לסרב. אנו מבקשים לסייע למפמ"רים שזקוקים לבוחנים בבחינות הבגרות בע"פ במצב מורכב זה - תוך שמירת כללי הזהירות הנדרשים.

מגפת הקורונה מתגברת מורים ומורות יקרים! ובעת כתיבת שורות אלו אנו נכנסים לסגר שלישי. ממשלת ישראל אינה פועלת כראוי והוראות שמתקבלות בערב ע"י ממשלת ישראל משתנות בבוקר בוועדות החינוך בכנסת. ארגון המורים הודיע מעל כל במה כי עובדי ההוראה ימשיכו ללמד והמורים יעשו כל מאמץ כדי ליצור המשך מסגרת לתלמידים והבאתם לבחינות הבגרות. כדי שמערכת החינוך תמשיך לפעול, היה צורך לתעדף את עובדי ההוראה במתן חיסונים, אך בניגוד לכל היגיון ושכל ישר, דחו את מתן החיסונים למורים ותעדפו אסירים, שוטרים ואנשי ביטחון. חלק מראשי הערים פעלו באומץ יחד עם מנהלי בתי חולים ודאגו לחיסון המורים, בניגוד להחלטת שר הבריאות. שר הבריאות הודיע על הענשת בתי החולים האלה בכך שיימנע המשך הקצאת חיסונים להם. המורות והמורים נמצאים בחזית, ולכן ממשלת ישראל חייבת לדאוג למיגונם. שר החינוך, שידע להיאבק למען פתיחת מוסדות החינוך, צריך היה לדאוג לחיסונם של המורים. מדינת ישראל נכנסת לסגר - אך המורים בחינוך המיוחד ובמסגרות אגף שח"ר נדרשים להתייצב וללמד כרגיל כאילו מדובר בעובדי הוראה חסינים בפני הנגיף. לפני מספר ימים עובדי ההוראה, סוף סוף, הוכנסו לרשימת התעדוף ואני מקווה שההיענות תהיה גבוהה. עם זאת, מורים שנדרשים ללמד פיזית בבתי הספר וחוששים להגיע ללמד במצב התחלואה 30- הגבוה (כאשר אלפים נדבקים בכל יום וכ מתים מהנגיף) יקבלו הגנה מלאה מארגון המורים בהליך משפטי ומשמעתי. פחד וחשש יוצרים חוסר תפקוד ואי יכולת לבצע את עבודת ההוראה והחינוך באופן ראוי ומיטבי. התנאים לתשלום שכר לעובד הוראה השוהה בבידוד עובד הוראה השוהה בבידוד זכאי לתשלום עפ"י חוק הבידוד ועל פי התנאים האלה: . המורה מסר דיווח למשרד הבריאות לפי צו 1 בידוד והעביר העתק למעסיק. . המורה שהה בבידוד ביתי. 2 . המורה אינו חולה. 3 4 על עובד ההוראה לדווח למשרד הבריאות עד

10

גבי עטיה | המחלקה לפנאי ונופש

יו"ר המחלקה לפנאי ונופש; ממונה על העמותה הפדגוגית ועל ״קשר עין״

קשר הודעות הארגון

• הזמנת כרטיס האשראי היא חינם! ללא עלות כספית. מתנת הצטרפות למועדון תמורה- ₪ 300 • יוענקו מקס, למורה ו/או לבני משפחתו המזמינים כרטיס אשראי תמורה בפעם הראשונה (מתנת ההצטרפות תינתן אך ורק למצטרף חדש למועדון - לא לבעל כרטיס קיים, לא למבטל כרטיס על מנת להצטרף מחדש ולא למחליף כרטיס). הבהרה: את השי ניתן לממש רק ברשתות המכבדות את כרטיס ההטבות. • לראשונה תתאפשר טעינת כרטיס ההטבות באופן דיגיטלי, ישירות באמצעות אפליקציית , בדרך יעילה ונוחה למשתמש. mygift • בטעינת כרטיס ההטבות ייהנו מורים חברי 500 הנחה על 30%- ארגון המורים בכל חודש מ עד 20% השקלים הראשונים - וכן הנחה של הנוספים. ₪ 2,500 לסכום של • בטעינת כרטיס ההטבות יזכו בני המשפחה עד 20% של חברי הארגון בכל חודש להנחה של .₪ 3,000 לסכום של • למורה חבר ארגון המורים תינתן הלוואה מחוץ למסגרת ₪ 12,000 ייחודית של עד (גובה ההלוואה 0% + האשראי בריבית פריים בכפוף לבדיקת יכולת ההחזר של המורה). • כרטיס ההטבות וכרטיס השי יאוחדו לכרטיס אחד. מוצרי חימום לחורף, מכשירים חשמליים עם בוא החורף העלינו לאתר את ההצעות למוצרי חימום ביתיים מדגם יונדאי, הכוללות תנורים לאמבטיה, קונווקטורים, מפזרי חום - בהנחות ייחודיות לחברי ארגון המורים, ובהנחה במעמד החיוב ברכישה בכרטיס 10% נוספת של האשראי תמורה-מקס. אנו עושים כל מאמץ להרחיב את פעילות המחלקה לטובת חברי ארגון המורים ולהנאתם. פרטים על כל אלה ועוד ניתן למצוא באתר ארגון המורים ובאתר הסחר במחלקת פנאי ונופש. בהזדמנות זו צוות המחלקה ואני מאחלים לכם חורף בריא ורכישות מוצלחות ומהנות.

מורים יקרים, לא מכבר החלה השנה ואנו כבר כמעט במחצית שנה"ל ולקראת מבחני בגרות למועד חורף. אכן, הזמן אינו עומד מלכת... אך לפני רגע קט חגגנו את חנוכה בחיק משפחותינו, בהתאם להנחיות משרד הבריאות והממונה על הקורונה. כולנו תקווה שבקרוב נוכל לחזור לשגרה היומיומית ולקיים אירועים מרכזיים ברחבי הארץ כבעבר. בינתיים, על אף הקורונה, אנו במחלקת פנאי ונופש עמלים על המשך הקשר עימכם. הקשר עם המורים וחדרי המורים בימים אלו אנו בתהליך חלוקת שי אישי שנתי למורים הפעילים. השי שנבחר הוא אוזניות בלוטות׳ אלחוטיות שישמשו עבורנו כלי עזר נוסף להוראה מקוונת מרחוק באמצעות זום. ארגון המורים רואה לנגד עיניו את החיוניות בחיזוק הקשר עם התלמידים בייחוד בזמנים כאלו. במקביל תוכלו להקשיב באוזניות למוזיקה, להנאתכם. מבצע ייחודי לחברי ארגון המורים ברכישת מחשב נייד – במחיר מדהים בזמן הקרוב נעלה למכירה במבצע, במחיר ייחודי למורים חברי ארגון המורים הפעילים, מחשב נייד עם תוכנות Vostro Notebook 3501 דל מדגם: , אופיס ורישיונות. 10 ווינדוס במבצע זה ארגון המורים נותן מענה לצורכי המורים העובדים בהוראה מקוונת באמצעות זום. שוברי קנייה לרשתות מזון אנו ממשיכים במכירת שוברי מזון ופארם בהוזלה ובהטבה לחברי ארגון המורים ובני משפחותיהם, ברשתות האלה: רמי לוי, יינות ביתן, מגה בעיר, שוק מהדרין, ויקטורי, קינג סטור וסופר פארם. כרטיס האשראי תמורה-מקס וכרטיס ההטבות תמורה פלוס אנו מזכירים למורים ולבני משפחותיהם את דבר ההטבות הייחודיות הניתנות למזמיני כרטיס האשראי תמורה-מקס:

11

נורית הס | המחלקה לפנסיה

genieh@igm.org.il כתובת דוא״ל: | 03-7106755 : טל׳ המחלקה | יו״ר המחלקה לפנסיה

קשר הודעות הארגון

ומעלה, עליו להגיש בקשה מקוונת, באמצעות 50 בעלויות, > ) פורטל עובדי הוראה (משרד החינוך לקראת סוף חודש פברואר ועד סוף מאי. עם פתיחת האתר לכניסה מקוונת ניידע אתכם על כך באמצעות האינטרנט ו"קשר עין". 2021 פנסיית גיל – אוגוסט מורים המעוניינים לפרוש לפנסיית גיל בסוף שנה זו, תשפ"א, מתבקשים לפנות ישירות אל קרנות הפנסיה לקבלת הטפסים הדרושים לפרישה, ולמלא אותם חודשיים-שלושה לפני תום שנת הלימודים. מורים בפנסיה תקציבית המעוניינים בפרישת גיל, עליהם למלא טפסים מקוונים בפורטל משרד החינוך. בעיות רפואיות - ימי מחלה ופנסיית נכות מורה שחלה, ומצב בריאותו אינו מאפשר עבודה תקינה וסדירה, מתבקש לבדוק, מבעוד מועד, את נושא ניצול ימי המחלה וכן את נושא פנסיית הנכות. ניתן לבדוק זאת עם מזכיר/ת הסניף, במחלקה לפנסיה של ארגון המורים ובקרן הפנסיה שאליה משתייך המורה. בדרך כלל, מנצלים תחילה ימי מחלה, אך חשוב שהמורה יהיה ער לכמות ימי המחלה העומדים לרשותו, ובמקביל יבדוק בקרן הפנסיה את האפשרויות להגשת בקשה לפנסיית נכות. - חובה ליידע את הקרן בתוך בקרנות החדשות שנים (לכל היותר) מקרות אירוע מצב בריאותי. 3 לפיכך, יש לוודא עם הקרן עצמה את התנאים לקבלת פנסיית נכות. - יש לנצל ימי מחלה תחילה, בקרנות הוותיקות חודשים לפני תום ניצולם לפנות אל 4 – 3 ולפחות הקרן לזימון לוועדה רפואית. - לעיתים, למורים המבוטחים בפנסיה תקציבית בתקופת ניצול ימי המחלה, משרד החינוך מזמן את המורה לוועדה רפואית באמצעות משרד חודשים לפני 3 הבריאות. אם לא – יש להגיש סיום ימי המחלה בקשה לפנסיית נכות. הנני חוזרת ומדגישה שבכל מקרה של בעיה רפואית קשה, המצריכה ניצול ימי מחלה, או הגשת טפסים לפנסיית נכות, יש לפנות אל מזכיר/ת הסניף או אל המחלקה לפנסיה כדי לקבל פרטים נוספים.

פרישה מוקדמת לפנסיה ממשרד החינוך ומבעלויות (קרנות צוברות ותיקות וצוברות חדשות) אנו תקווה שכל המורים שאושרה פרישתם לפנסיה מוקדמת טיפלו בכל מה שנוגע לטפסים ולמסמכים הדרושים וכבר החלו לקבל את הפנסיה המלאה או החלקית (עד גמר החישוב הסופי). מורה שלא העביר את כל הטפסים כנדרש, עלול למצוא עצמו ללא פנסיה מוקדמת. ומעלה שפרש לפנסיה, 55 להזכירכם, כל מורה בן עליו לטפל גם בנושא פדיון ימי המחלה, וליתר דיוק, עליו לדאוג להעביר למעסיק האחרון את יתרת כל ימי המחלה שנצברו לזכותו מכל הבעלויות בהן הועסק. למבוטחים בקרנות הפנסיה החדשות מוריםשפרשו לפנסיה מוקדמת מבעלות (קפ"מ) או ממשרד החינוך, ולהם קרן חדשה, החלו לקבל את הפנסיה המוקדמת באמצעות הבעלות האחרונה. להזכירכם: הקצבה תשולם לכם מדי חודש בחודשו ע״י האוצר, באמצעות הבעלות, כפנסיה מוקדמת , אין 67 (נשים וגברים). עד אז, ועד גיל 67 עד גיל לגעת בכספים המונחים בקרן הפנסיה החדשה!!! אין לפנות אל הקרן החדשה בבקשה לקבל פנסיה במקביל ואין למשוך מהקרן את הכספים ככסף (חד פעמי). ניתן ומומלץ להמשיך ולהפקיד הוני כספים בקרן החדשה לצורך הגדלת החיסכון הצבור, וכן כדי להבטיח פנסיית נכות או פנסיית שאירים למקרה של מוות או מחלה. 2021 פרישה מוקדמת ממשרד החינוך –אוגוסט מורים המעוניינים לפרוש לפנסיה מוקדמת ומעלה, ולהם קרן 50 ממשרד החינוך מגיל פנסיה תקציבית או פנסיה צוברת (ותיקה או חדשה), מתבקשים למלא בימים אלו בקשה בפורטל עובדי הוראה של משרד החינוך. כמו כן יש ליידע בכתב את מזכיר/ת הסניף בארגון המורים על הרצון לפרוש. במכתב או במייל יש לציין את הפרטים האלה: גיל, בית ספר, מחוז, הנימוק לבקשה לפרישה ופרטים נוספים חשובים ורלוונטיים לפרישה. זאת כדי לאפשר למזכיר/ת הסניף לפעול לקידום אישור הפרישה. 2021 פרישה מוקדמת מבעלות – אוגוסט מורה המבוטח בקרן פנסיה צוברת ותיקה או חדשה ומעוניין לפרוש לפנסיה מוקדמת, מגיל

12

נראה אתכם נרשמים לתואר שני!

קשת חדש! מובילי חינוך מייקרי – למידה באמצעות עשייה בראשות ABA הסמכה בניתוח התנהגות פרופ׳ רולידר הכשרת מנחי הורים בכירים בגישת ניתוח התנהגות בראשות פרופ׳ רולידר לימודי תרגום אנגלית-עברית

תואר שני M.Teach ותעודת הוראה

תואר שני

ייעוץ חינוכי תכנון לימודים והערכה ליקויי למידה ניהול וארגון מערכות חינוך קידום נוער בסיכון תואר שני בטיפול באמצעות אמנויות - אמנות חזותית ) M.A.A.T ( בחינוך לאמנות M.Ed

מוסמך בהוראה M.Teach לבית הספר היסודי

מוסמך בהוראה M.Teach לבית הספר העל-יסודי בלעדי בבית ברל! מוסמך בהוראת המקצוע: M . Teach מדעים | אנגלית | מתמטיקה יח״ל לבגרות 5 ברמת *₪ 37,000 מלגות נדיבות עד

עריכת טקסט בעברית הוראה מתקנת/מותאמת

מלגות לימודים בשיתוף ארגון המורים, בהתאם לקריטריונים שנקבעו

* 9121 המורים החדשים לומדים בבית ברל

הלוואות משתלמות

הבנק הבינלאומי בשיתוף ארגון המורים מציג: מגוון הלוואות ייחודיות במיוחד עבורכם!

הלוואה לעיצוב הבית (למעט לדיור) בריבית אטרקטיבית: ₪ 250,000 סכום ההלוואה: עד שנים 10 תקופת ההחזר: עד

הלוואה מסובסדת ע”י ארגון המורים כנגד הפנייה: ₪ 30,000 סכום ההלוואה: עד שנים 3 תקופת ההחזר: עד בריבית קבועה בשיעור ריבית )1( בלבד 0.74% החשכ”ל כיום ללא התחייבות להעברת המשכורת! הלוואה בריבית משתנה לכל מטרה : )2( (למעט לדיור) למעבירי משכורת ₪120,000 סכום ההלוואה: עד לשנה P +0.5% חודשים 60 עד לשנה P +1.9% חודשים 60-120

2

1

הלוואה לכל מטרה בניכוי מהשכר : )3( למעבירי משכורת ₪ 100,000 סכום ההלוואה: עד שנים 5 תקופת ההחזר: עד לשנה P -0.50% : ריבית

4

3

מתאמים פגישה לפתיחת חשבון סרקו את הקוד לקביעת פגישה )5( לפתיחת חשבון

פותחים חשבון ישירות מהנייד סרקו את הקוד להורדת )4( האפליקציה ולפתיחת חשבון

2

1

תוקף ההצעה עד לשינוייה/ביטולה ע”י הבנק. השירותים והמוצרים המפורטים לעיל כפופים לתנאים המלאים המפורטים במסמכי הבנק ולפי כללי: , וכן להסדרים הנהוגים בבנק. אין כפל הטבות וההטבות ניתנות לניצול פעם אחת בלבד. www.fibi.co.il העניין גם באתר הבנק פרסום זה אינו מהווה הצעה או התחייבות להעמדת אשראי ואין לראות בפרסום זה משום הסכמה או התחייבות למתן אשראי כלשהו. אשראי אשראי: יוענק בכפוף לשיקול דעתו הבלעדית של הבנק ולהמצאת בטחונות לשביעות רצונו אי עמידה בפירעון ההלוואה עלולה לגרור חיוב בריבית פיגורים והליכי הוצאה לפועל. ”ריבית בסיסית” הנקבעת על ידי הבנק ומשתנה מפעם לפעם, בהתאם להתפתחויות במשק ובשוק האשראי ומפורסמת ע”י הבנק. :) P ריבית פריים ( ), נכויות- נכות ,ניידות, נפגעי עבודה, שיקום, 13101-08-4( סך המשכורות החודשיות, לרבות קצבאות מהמוסד לביטוח לאומי: זקנה, שארים ”משכורת”: )37249-2( ), פנסיה רוסיה 14354-10-4( ), נכות 15690-10-0( ), איבה – מ. הביטחון 13110-08-5( ), הבטחת הכנסה 60697-08-3( סיעוד, אסירי ציון ) (של כל השותפים בחשבון) המופקדות לחשבון באמצעות מס”ב (מרכז 79322( ) אלמנות ומשפחות שכולות 4090( וקצבאות ממשרד הביטחון: נכות סליקה בנקאי בע”מ). מובהר כי משכורת חייל/ת בסדיר או במסגרת שירות לאומי אינן בגדר משכורת. הפקדת משכורת כאמור שלא באמצעות מס”ב טעונה אישור הבנק מראש. ) ההלוואה תישא ריבית קבועה בשיעור ריבית החשכ”ל הידועה במועד החתימה על בקשת ההלוואה. ריבית החשכ”ל – שיעור ריבית על הלוואות 1( ) ההלוואה תינתן למעבירי משכורת בגובה 2( .)1/2021 לעובדי המדינה המתפרסם מעת לעת ע”י החשב הכללי במשרד האוצר. (ריבית החשכ”ל נכונה ל ) הלוואות בניכוי שכר יוענקו בכפוף לקבלתהפניה חתומה ע"י המעביד ובכפוף לקיוםהסכםהתקשרותמול הבנק ובהעברתמשכורת 3( . ומעלה ₪ 4,000 ש”ח יינתנו עם פטור מעמלת עריכת מסמכים. פירעון מוקדם ע”י הלקוח או פירעון מיידי ע”י הבנק בתנאים 100,000 לבנק. ההלוואות עד לסכום של ) השירות ניתן במכשיריםתומכים בלבד ובכפוף לתנאי הבנק ואישורו. ככלל, השירותמיועד ללקוחות יחידים 4( ועמלות כמקובל בבנקמעת לעת. ) התהליך אינו מהווה בקשה מלאה לפתיחת חשבון ובקשתך תיבחן ותושלם במהלך 5( . (לא עסקיים), בגירים, שהינם תושבי ישראל בלבד פגישה אישית בסניף. השירות ניתן לתושבי ישראל שאינם מנהלים חשבון בבנק הבינלאומי.

* 2354 : אנו לשירותכם

אבי פסקל | המחלקה לכספים, מינהל, משאבי אנוש ורכש

יו״ר המחלקה לכספים, מינהל, משאבי אנוש ורכש

קשר הודעות הארגון

של חיסון המורים על סדר היום, ואכן, ניתנת עדיפות לחיסונם כיום. אנו מקווים שכל המורים יחוסנו בימים אלה כך שנוכל לחזור לבתי הספר בתקופה הקרובה. לגמלאי ארגון המורים גמלאי ארגון המורים בעלי כרטיס "תמורה" ממשיכים להתענג על מגוון פעילויות תרבות, פנאי ונופש במחירים מסובסדים במיוחד להם. כל הגמלאים חברי ארגון המורים יכולים להשתתף בכל הפעילויות של הסניפים השונים. הפעילויות מיועדות לחברי הארגון ובני/בנות הזוג. בן/בת הזוג אינם יכולים להשתתף בפעילויות ללא ליווי חבר הארגון. לצערנו, "שנת הקורונה" בלמה את הפעילויות הברוכות שהיו בכל סניפי הארגון, ובמקום פעילויות ברוכות בשטח עברנו לפעילויות מול המסכים בלבד. אנחנו מפרסמים כל כמה ימים מידע על הרצאות שונות בזום, ולשמחתנו, ההשתתפות רבה. המכללה למינהל מציעה מגוון תוכניות לימוד עדכניות. בין היתר המכללה מעניקה מעטפת תמיכה במישור הלימודי, הטכנולוגי, הפיננסי, החברתי והאישי. במהלך לימודי התואר מתקיימות סדנאות להקניית מיומנויות ללמידה מקוונת. * - המכללה למינהל 5025 : לייעוץ והרשמה מלגות מי שלומד בשנה"ל תשפ"א לקראת תואר או תעודת הוראה רשאי להגיש בקשה למלגה. את הבקשה למלגה יש להגיש רק באמצעות טופס בקשה מקוון. טופס בקשת מלגה לשנת תשפ"א נמצא באתר ארגון המורים: מלגות למורים. > קרן ידע > www.igm.org.il חשוב: יש לקרוא בעיון בטופס הבקשה את פירוט המסמכים שיש להמציא. יש להזין את טופס הבקשה המלא, ולצרף את כל האישורים והמסמכים הנדרשים.

אנו בארגון המורים ממשיכים לעבוד במלוא המרץ בכל התקופה הקשה, כמובן - תוך הקפדה על תנאי התו הסגול, וקבלת הקהל מתקיימת באמצעות הטלפון והמחשב בלבד. עם זאת אנחנו מקפידים על שמירת קשר עם החברים ומנסים לענות לכל בקשותיהם. פעולותיו של הארגון לאורך כל הדרך גרמו לכך שציבור המורים לא נפגע כלכלית והמשיך לקבל את משכורתו, ולא נשלח לחל"ת (כפי שרצו פקידי האוצר) בתחילת המשבר. כמו כן לא ויתרנו על חופשות המורים והן התקיימו כרגיל. ללא ספק, כל צורת העבודה השתנתה, והמורים נאלצו לעבוד במדיה חדשה ולהמציא את עצמם מחדש. עם זאת, ללא ספק, התברר לכולם שאי אפשר בלי המורים. כל מי שחשבו שהגיע הזמן שהמחשבים וגוגל יחליפו את המורים הבינו סוף כל סוף שאין תחליף למורה בשר ודם. ארגון המורים פעל רבות מאחורי הקלעים ובאמצעות כלי התקשורת להעלאת החשיבות שיתוף פעולה בין קרן ידע של ארגון המורים לבין המכללה למינהל בחודש האחרון נחתם הסכם מלגות בין קרן ידע של ארגון המורים לבין המכללה למינהל. ההסכם נוגע אך ורק לסטודנטים במכללה למינהל אשר יתחילו ללמוד לתואר שני בשנה"ל תשפ"ב, בתחומי הלימוד: ייעוץ חינוכי, משפטים ללא משפטנים, עיצוב חדשנות ויזמות, כלכלה יישומית, פסיכולוגיה של הספורט, ייעוץ ופיתוח ארגוני, לימודי משפחה, ייעוץ וניהול מש"א ופסיכולוגיה עסקית ניהולית לאנשי חינוך. ₪ 5,000 על פי ההסכם, מורה הזכאי למלגה בסך בהתאם לקריטריונים לשנה"ל תשפ"ב מטעם קרן ידע של ארגון המורים, ויתקבל ללימודי תואר שני באחד המסלולים הנ"ל במכללה למינהל בשנה"ל תשפ"ב - יהיה זכאי למלגה נוספת מטעם בהתאם למסלול ₪ 4,000 – 3,000 המכללה בסך אליו נרשם. בוריס מנור | המחלקה לקרן ידע

מנהל המחלקה למחקר ופיתוח / קרן ידע. ממונה על הקשר עם הכנסת

• אפשר לפנות אל המחלקה לקרן ידע בטלפון לקבלת שירות בין

.16:00-14:00 השעות מספרי הטלפון של המחלקה: 03-7106764/94/83

15

נילי ציוני | המחלקה לפיתוח מקצועי, השתלמויות ותרבות

יו״ר המחלקה לפיתוח מקצועי, השתלמויות ותרבות

קשר הודעות הארגון

עם עודד מנשה בוגר ערוץ הילדים ועוד... MTV עיניכם הקוראות: בחרנו אנשים ונשים מן הפריים טיים, מחזית הבמה הישראלית, וידנו עודנה נטויה. למפגשים הבאים במועדון תרבות אורחים מרתקים נוספים בקנה, בכללם אנשי תיאטרון ומוזיקה, פאנלים בנושאים שונים ועוד. אלפי מורות ומורים כבר נהנו ממועדון תרבות. אם טרם יצא לכם, כדאי שתנסו, מקווה שתיהנו ויכולה להבטיח שתתפסו את השורה הראשונה באמצע.. השתלמויות לתכנון ההשתלמויות בשנת תשפ"א הגענו בידיעה שיש מגפה על הגבלותיה, אבל בשל תכיפות השינויים באופי ההגבלות – היה עלינו לקבל החלטות. החלטה ראשונה שקיבלנו הייתה להמשיך ולשרת את המורה בקיום מערך ההשתלמויות (בשונה ממסגרות אחרות של השתלמויות שהקפיאו פעילותן לשנת תשפ"א). זו הייתה החלטה אמיצה מסיבות שונות: מספר המורים שיצאו לשבתון הצטמצם, היה מאתגר להעביר השתלמויות בתחומים מסוימים לזום, הוראות באשר להגבלות השתנו חדשות לבקרים. רכזי ההשתלמויות של המחלקה עבדו במרץ, בהתמדה ובנחישות, פתחנו קורסים גם בהיקף משתלמים מצומצם מהרגיל, נערכנו לסיטואציה ההיברידית החדשה, והינה כי כן... מספר המשתלמים בשנת תשפ"א אינו נמוך משמעותית ממספר המשתלמים בשנת תש"ף. ההשתלמויות הפרונטליות עברו למתכונת הזום, שכפי הנראה ובלית ברירה, אנחנו הולכים ומתיידדים עם צדדיה הפרקטיים. השתלמויות הסיור יצאו לדרכים בכפוף להגבלות ההתקהלות המותרות, והוקפאו רק בהתרגש עלינו הסגר השלישי. הן ישובו לפעול בהתאם להגבלות. ההשתלמויות המקוונות פועלות כתמיד, והשנה אף הוספנו השתלמויות חדשות שמצליחות מאוד, ומחזור נוסף שלהן ייפתח בסמסטר ב': לומדים רחוק מרגישים קרוב בהנחיית אנגרמה, מסעות מהכורסה בעקבות מנהיגים רוחניים מחוללי שינוי בקהילותיהם בארץ ובעולם בהנחיית זאב בן אריה. סמסטר ב' עומד להתחיל. כדאי לבדוק מה יש

מועדון תרבות עם כניסתי לתפקידי בהנהלה סברתי שהמורות והמורים ימצאו עניין והשראה להוראה בערבי תרבות שיאפשרו מפגש חווייתי, אינטלקטואלי ובלתי אמצעי עם האנשים המובילים בתחומם, בחברה ובתרבות הישראלית. מועדון התרבות שואף להביא למפגשים דמויות שיש להן כישרון, אג'נדה ומומחיות בתחום מסוים, כמו גם צבע וקול חזק ומעניין, דמויות שמשפיעות ומובילות בתחומן, דמויות שמנפצות תקרות זכוכית וחומות, שנלחמות למען סדר יום חדש ומשתתפות בקביעתו, דמויות שמציעות משקפת חדשה להתבונן דרכה על מציאות חיינו. מועדון תרבות מעוניין ליצור שיח אמיתי ומעורר מחשבה בין המורים לאורחים הנכבדים, ולפיכך, אינו חושש להזמין לקדמת הבמה גם אנשים אשר גישתם או יצירתם מעוררות ויכוח בציבוריות הישראלית. מועדון תרבות יצא לדרך בערבים שהתקיימו באולמות מלאים, ושבכל אחד מהם השתתפו מאות מורות ומורים. התחלנו עם שלושה ערבים מאלפים: צופית גרנט בסינמה סיטי בראשון לציון על תרבות של נתינה, דני קושמרו בסינמה סיטי בבאר שבע במפגש על מאחורי הקלעים של החדשות ועם המורים שלימדו אותו בעיר שגדל בה, לוסי אהריש בסינמה סיטי במרכז במפגש מרתק ומסעיר, שלא עשה הנחות ושיפד פרות קדושות. ואז, באמצע התנופה - הגיעה הקורונה. אחרי ההלם, אספנו עשתון ועוד עשתון והעברנו את ערבי תרבות, 17 ערבי התרבות לזום. ומאז קיימנו דמי רצינות למורה. ₪ 10/20 במחיר סמלי של מועדון התרבות אירח בזום רבים, ובהם: הזמרת ריטה יחד עם צרויה להב המשוררת, שני כהן - קומיקאית ארץ נהדרת ושחקנית, סיון רהב מאיר (בשתי הרצאות), עמית סגל (בשתי הרצאות) , איתי הרמן הצ'ייסר 12 הפרשן הפוליטי של ערוץ (או מר גוגל וגב' ויקי-פדיה באישיות אחת) ומנסח השאלות לחידוני הטריוויה הטלוויזיוניים, צבי יחזקאלי העומד בראש הדסק לענייני ערבים , אטילה שומפלבי (בשתי הרצאות) מגיש 13 בערוץ , הזוג המסקרן -עדן הראל בוגרת Y-NET ראשי ב

16

) או 03-7106739 השתלמויות (סיגלה בטלפון לפנות לרכזי ההשתלמויות באזורכם או לשוטט באתר ארגון המורים במחלקה להשתלמויות. אנחנו לשירותכם ולרשותכם, מאיתור ההשתלמות המתאימה לכם ועד להופעת זכאותכם לגמול השתלמות / שעות פיתוח מקצועי לקידום בדרגה בפורטל משרד החינוך.

למחלקה להציע בתחום שמעניין אתכם, בין אם אתם בשבתון ובין אם אתם מלמדים. דווקא השנה הנוכחית מהווה הזדמנות פז להשתלם בזום בלי לצאת מהבית ולצבור גמולים / שעות פיתוח מקצועי כדי לשפר משמעותית את השכר. ניתן לבקש במחלקה לשלוח אליכם חוברת

קשר הודעות הארגון

חאלד דראושה | המחלקה לקרנות השתלמות

יו״ר המחלקה לקרנות השתלמות ויו״ר דירקטוריון הקרן michal@agur.org.il כתובת דוא״ל: | 03-5162135 : טל’ המחלקה

. השלמת הלימודים (לימודי חובה ולימודי 2 - הקרן תאפשר את 31.8.21 השלמה) לאחר השלמת הלימודים המאושרים בתוכנית הלימודים .31.8.22- במהלך שנה"ל תשפ"ב ולא יאוחר מ השלמת השעות מאושרת למשתלמים שלא ,31.8.2021 יספיקו לסיים את חובות לימודיהם עד במינימום 31.8.2021 וגם למשתלמים שיעמדו עד השעות הנדרש בשנת ההשתלמות אך לא יספיקו לנצל את כל זכאותם. אם יהיו מעוניינים בכך, יוכלו להשלים את יתרת השעות בהתאם לזכאותם. בשני המקרים – השלמת הלימודים תאושר בכפוף להגשת טופס שינוי תוכנית לימודים באמצעות המערכת המקוונת, כמפורט למעלה. . אישור שנת ותק למשתלם אשר ישלים את 3 לימודיו במהלך תשפ"ב: האישור יונפק רק לאחר השלמת הלימודים בשנה"ל תשפ"ב והצגת אישורי סיום לימודים בגינם. . אישור שנת ותק למשתלם, שלא יעמוד 4 31.8.2021 במינימום השעות הנדרש עד בשל המשבר, ואין באפשרותו להשלים את הלימודים במהלך תשפ"ב: יש להפנות מכתב מנומק לוועדת חריגים, וזו תדון בבקשה. לכל שאלה בדבר הקלות למשתלמי תשפ"א עקב משבר הקורונה ניתן ליצור קשר ישיר: 1 שלוחה 03-5162135 : בטלפון או בדוא"ל: עבור גולינאר גוטי - il.org.agur@limudim יועצת השתלמות ארצית עבור מיכל סייג - אישורי vetek@agur.org.il ותק kereni @fibi.co.il : כתובת אתר החברה

רשימת הקלות למשתלמי תשפ"א עקב משבר הקורונה 2021-2020

לצערנו, משבר הקורונה עדיין איתנו ואנו עוקבים ופועלים בהתאם להנחיות המתקבלות מהממשלה וממשרד הבריאות בכל הנוגע להטלת מגבלות על התקהלויות והמשך תפקוד מערכת החינוך בארץ. כמו כן אנו עוקבים בדריכות אחר ההנחיות לאופן פעילותם של מוסדות הלימוד עבור המשתלמים בשנת השבתון. : אנו קוראים 2021 – 2020 למשתלמי תשפ"א לכם לעקוב אחר ההוראות בכל מוסד לימוד בו אתם משתלמים השנה ולהיענות להנחיות בנוגע ללמידה מרחוק. הנהלת עגור, החברה המנהלת את קרנות ההשתלמות למורים בבתי ספר על יסודיים, סמינרים ומכללות, החליטה להמשיך באופן רגיל בתשלומי מענקי ההשתלמות, הפקדות לפנסיה ושכר לימודים, והכול בהתאם לתוכנית הלימודים המאושרת למשתלם. אנו מקווים שתוכלו להשלים את המטלות לעניין ונערכים 2021 – 2020 שנת ההשתלמות תשפ"א להעניק לכם פתרונות שיאפשרו לכם לעמוד בחובות הלימודים שלכם ולממש את זכאותכם המלאה בשנת ההשתלמות. :21-20 להלן ההקלות למשתלמי תשפ"א . הארכת זמן בהגשת טופס שינוי תוכנית 1 - מאושרת הארכת 2021 – 2020 לימודים תשפ"א באמצעות 15.8.2021 זמן בהגשת הטופס עד המערכת המקוונת בקטגוריית ועדת חריגים -"הגשת בקשה לשינוי תוכנית לימודים" בצירוף תוכנית הלימודים הנדרשת.

17

מדריכת דיגיטל לאזרחים הוותיקים | רונית רוקח

ב משך שלושים וחמש שנים עסקתי בהוראה. חינכתי דורות רבים, התפתחתי בתחומי ההוראה, צברתי הרבה ניסיון וידע, ואז הגיע מועד הפרישה. בשנים האחרונות חשבתי הרבה על איך תיראה הפנסיה שלי, ואכן, רקמתי הרבה תוכניות. בסך ומלאת שאיפות להגשמה עצמית וגם ליהנות 60 הכול בת מהתקופה. ואז באה הקורונה... הרבה תקופות של סגר, אין הרבה אפשרויות של בילוי, ובטח שלא אפשרויות תעסוקה, ולשבת בבית בחוסר מעש לא בא בחשבון. בעודי מחפשת את דרכי החדשה, זימן לי הפייסבוק מודעה מעניינת: "קורס הכשרה למדריכי דיגיטל לאזרחים ותיקים". כך נחשפתי למיזם ייחודי שנקרא "ותיקים למען ותיקים". כשהגעתי למפגש הראשון ונכנסתי לכיתת הלימוד, שהייתה מזמינה מאוד, כבר חשתי שאני הולכת להיות חלק ממיזם שיש בו היבט ערכי, נתינה לזולת, העצמת הידע והיחשפות לעולם אחר ושונה מהעולם בו עסקתי והועסקתי כל ימי חיי הבוגרים. אבל היה בכך גם חיבור משמעותי לעולמי, והוא ההוראה, ההדרכה והיכולת ללמד בדרך אמפתית וברורה תוך מתן יחס אישי ללומד. כלים שסיגלתי לי בעבודתי כמורה והבאתי איתי להדרכת האוכלוסייה הבוגרת. סיימתי את הקורס, שהתקיים על אף מגבלות הקורונה באופן פרונטלי. הכרתי אנשים מקסימים בקרב חבריי ללימודים ובקרב הצוות המקצועי. קיבלתי כלים חדשים, כגון שימוש באמצעי הוראה דיגיטליים, כלים לשיווק ופרסום, ניהול קהילה וגם הרחבת הידע בתחום המחשב בכלל והסלולר בפרט. היום אני מתחילה בצעדיי הראשונים כמדריכה. בניתי, בסיוע מפגשים בנושא שבחרתי: "סודות 5 ובהנחיה צמודה, סדרה של הפייסבוק". הצגתי את התוכנית שלי בשני מפגשי חשיפה, שנערכו בזום מול קהל של מתעניינים, והרכבתי לעצמי את הקבוצה הראשונה של תלמידים, שכולם אזרחים ותיקים. מדריכים טובים שרוצים להצליח עם "החברה הכלכלית לאזרחים ותיקים", ובשמה המקוצר: חכ"ל, יקבלו את כל הכלים הדרושים כדי לפתוח את קבוצות הלימוד הראשונות ביחד. קריירה שנייה אחרי פרישה סיפו ר אישי

שירי מור-אייזן - מייסדת המערך לאוריינות דיגיטלית, רונית רוקח ועמי שטיבל - מנכ"ל חכ"ל

בזכות חכ"ל רכשתי לי מקצוע חדש, שיש בו גם פרנסה וגם סיפוק. המיזם "ותיקים למען ותיקים" הוא מיזם חברתי, שהחזון שלו הוא צמצום הפער הדיגיטלי הקיים בקרב חלק מקהילת האזרחים הוותיקים ובמקביל מתן אפשרויות תעסוקה למי שמחפש קריירה שנייה. התחום של מדריכי דיגיטל קהילתיים הוא תחום עיסוק חדש, המתאים לאנשים בעלי אוריינטציה טכנולוגית וניסיון בהוראה או בהנחיית קבוצות. תוכנית ההכשרה יסודית ומעמיקה ומקנה ידע מקצועי בתחום הטלפון החכם (הסמארטפון), שיטות הדרכה פדגוגיות, כלים לשיווק - כולל בניית תדמית דיגיטלית, הדרכה לבניית בסיס לקוחות ועוד. ממליצה למורים כמוני להצטרף למיזם. vatikim.co.il : ניתן למצוא אותנו גם באתר

18

ראש אולפנת בנ"ע מבשרת ברוך בחדרה | הרב דני דינר

אתגר הקורונה מול המציאות החינוכית והכלכלית

על הצדדים החיוביים של המציאות החדשה

מ , ועדיין 2019 גפת הקורונה אשר תקפה את העולם בחורף , אתגרה את 2021 מכה בעוצמה בתחילתה של שנת אנשי החינוך במשימה שטרם ידעו כמוה. במאמר זה אתייחס במספר נקודות להתמודדות הכלכלית והחינוכית שלנו עם האתגר שמציבה בפנינו הקורונה, בדגש של החינוך העל יסודי. בתי הספר העל יסודיים, אשר בגל הראשון של המגפה (מרץ- ) התייחסו אל משימת ההוראה מרחוק כאל יעד בר 19 אפריל מימוש, סללו את הדרך להצלחה של כלל המוסדות בגל השני. יעדי הלמידה של שנת ה'תש"ף הושגו, וצוותי ההוראה יצרו יש מאין. הרשויות המקומיות ומשרד החינוך הכריזו על אוטונומיה ניהולית לבתי הספר (אם כי התקשו לשחרר סמכויות), וזו הביאה עימה יצירתיות רבה בשדה ההוראה. עתה ניתן לומר בפסקנות, שציר הידע אומנם נפגע, אך לא באופן מהותי. תלמידי בתי הספר העל-יסודיים נפגעו בשל הנגיף, אבל עמדו בדרישות הלימודיות ובדרישות ההיבחנות בבחינות הבגרות וכן ביעדי הגיוס לצה"ל ולשירות הלאומי. ניתן לקבוע בסיפוק כי המוטיבציה והיצירתיות שגילו סגלי החינוך במוסדות והעבודה הקשה של המורים מהבית יצרו מציאות חדשה. התושייה וההקרבה של המורים סללו את הדרך להצלחה פדגוגית מרשימה מאוד, וגילו דברים אשר טרם הכרנו בשדה ההוראה. מורים למדו להגיע לכל ילד, לייצר הקניה של ידע בדרכים חלופיות, להתמודד עם משימות הבית בה בשעה שהם מנהלים שיעור, להשתפר בהפעלת המדיה ולהמציא את עצמם מחדש. מנהלים אשר הבינו את צו השעה בנו מתווי עבודה ייעודיים לכל שכבת גיל, יצרו תמהיל נכון בין לימוד א-סינכרוני לסינכרוני והקדישו משאבים להאיר ולהעיר את התלמידים הזקוקים ל"השכמה". תהליך זה, שטרם נחקר דיו, יצר בתי ספר חדשים של ממש. מ"ביקוריי" בשיעורי הזום של המורים ראיתי שיעורים המתקיימים למופת, מדויקים יותר, מתודיים

יותר, מעוררי השראה, מלווים בכלים טכנולוגיים ובמשימות וירטואליות שמובילי התקשוב יכלו רק לחלום עליהם לפני פרוץ הקורונה. גם אתגרי המשמעת הרגילים התחלפו באחרים. איחורים פסקו ברגע שהמורה "סגר את הדלת", אין הצקות, אין חוצפה, המיקרופונים נפתחים ונסגרים על ידי המורה. הסטנדרטים שיצרו חלק מהמוסדות ליצירת כללי לימוד אפקטיביים, כמו הגשת מטלות לקלאס-רום, הגעה בזמן לשיעורים מרחוק, פתיחת מצלמות, לבוש ייצוגי, פינת ישיבה ללמידה (ולא לימוד מהמיטה) - כל אלה העמידו רף שהוא הכרחי לצורך יצירת חוויית למידה ומימוש יעדים עליהם חלמנו בעבר, כמו הקניית מיומנויות של חשיבה ולמידה עצמאית לתלמידים, יוזמה, אחריות, ניהול סדר יום, וגם למורה: שימוש בדרכי הערכה מגוונות, למידה משמעותית מרחוק ועוד. כל אלו גרמו לתלמידי בית הספר העל יסודי לראות ברכה בדרך זו ולהכיר ביכולתם ככלי ראוי לעתידם. חשוב לציין שהמערכת החינוכית, הטיפולית והרגשית - לה אין תחליף בלמידה מרחוק - אכן נפגעה. שיחות וידאו או מפגשי זום טיפוליים עם הורים ואנשי מקצוע, כמו גם עם תלמידים, אומנם הפכו ללגיטימיים ויצרו מציאות שהיא מעל הזמן והמקום, אך בתהליך הטיפולי אין תחליף למפגש הבין- אישי. תלמידים, שבימים כתיקונם טופלו בידי הזהב של צוותי הטיפול, נשמטו אל מעבר למסך, במקרה הטוב - או אל עולם מקביל של דיכאון וייאוש. היועצות ומורי השילוב השקיעו מאמצים רבים, אך ידם קצרה בלא מעט מקרים. גם מגמות ייחודיות הזקוקות לאימון: ספורט, מחול וכדומה, וכן מגמות בהן נזקקים התלמידים לציוד ייחודי או לתוכנות מחשב יקרות, נפגעו בתקופה זו, אך בסיכומו של דבר, ועל אף הכול, הרי במישור הלימודי נרשמה הצלחה לא מבוטלת. את מרכז הכובד של העשייה הבית-ספרית לקחו המורים לידיהם, ובנו בהצלחה רבה עולם תוכן וסביבת עבודה חדשה.

20

מוסדות החינוך העל-יסודיים יודעים לתת מענה מקצועי ללמידה מרחוק, מהיבטים רבים, ובייחוד מהיבט הלמידה; סגלי ההוראה ידעו ליצור יש מאין, והובילו את תלמידי ישראל ללמידה טובה מרחוק

כלכלה וקורונה בכל דיון ציבורי על משבר הקורונה נכרכים יחד החינוך והכלכלה. הטענה הרווחת, שהימנעות

מפתיחת בתי הספר גובה מחיר כלכלי גדול ומייצרת משבר נורא, דורשת התבוננות מחודשת. טענה זו מתעלמת מהפוטנציאל ומהיצירתיות הטמונים בנו, ומנופפת כלפי המשק כולו באיום בדבר משבר גדול ואולי אף קריסה כלכלית. טענה זו תתברר בהמשך כלא נכונה. על החברה הישראלית לגלות בגרות וסבלנות, וכן תושייה ומקוריות, כדי לפתור את הבעיות בעצמה. שום ממשלה לא תוכל לעצור את הנגיף אם האוכלוסייה לא תגלה יצירתיות. מעיון בדפי ההיסטוריה עולה שעלינו לקחת אוויר לטווח ארוך, ולדעת להתנהל על בסיס ההבנה שהקורונה תישאר כאן למשך כמה חודשים, או אפילו שנים. רק גיוס של יצירתיות וחוכמת ההמונים יפריח את המשק ויחלץ את המעסיקים מקיפאון מחשבתי. כל ניסיון להכריח את קברניטי המשק לפתוח את מוסדות החינוך בשל הקשר של סגירתם למצב הכלכלי, נובע מהנחה שגויה. בתי הספר העל-יסודיים ייפתחו וייסגרו לסירוגין עד שתתברר השפעתו של החיסון ויצטמצמו מדדי התחלואה, אך אין לקשור בין סגירת מוסדות החינוך למצב הכלכלי כסיבה ותוצאה. להערכתי, הכלכלה הישראלית תדע לתקן את עצמה והגירעון המצטבר יקטן. תוך שנים מעטות לאחר שתיראה השפעתו של חיסון מיטבי, המשק יגיע למצב טוב יותר מכפי שהיה טרם הגעתה של הקורונה לארץ. מבין המגזרים השונים במשק, היזמים והתעשיינים הגדולים והבינוניים, וגם ענפי תיירות החוץ ותיירות הפנים, הם שנפגעו קשות. ואולם הבטחת ביטחונה הכלכלי של הקבוצה הגדולה

במשק, זו של השכירים, תהיה הערובה להתאוששות כלכלית תמיכה נכונה של הממשלה באלו תביא

ביום שאחרי.

מזור כלכלי למשק כולו. במלחמה בנגיף, אשר עלותה גבוהה למשק ולכלכלת המדינה, נוצרת בעיית מאקרו. ואולם ביום שאחרי המלחמה המשק יתעורר ויניע את עצמו ליזמות, לקניות ולייצור, ואלה יביאו תוך פרק זמן לא ארוך להתאוששות ואיזון. כלכלנים לא מעטים כבר כתבו על הקורונה כמנוע לצמיחה. אין ספק שלמדיניות הממשלה, וליחסה לעסקים שנפגעו, יש השפעה על המצב במשק, אך דווקא האוכלוסייה החלשה מבחינה כלכלית נפגעה הכי פחות. מי שהוצאו לחל"ת וקיבלו מענה, אף אם חלקי, מהביטוח הלאומי, ידעו להתנהל בתבונה במשקי הבית ולנהוג בחיסכון דווקא במצב שבו נשארים בבית. הוצאות כמו דלק, ביגוד ורכישת כלי בית מתמעטות יחסית, אם כי יש גם הוצאות שגדלות. מצב העולים בעידן הקורונה נכון לבדוק את מצבנו במשבר הקורונה גם ביחס לאוכלוסיות הנחשבות "אוכלוסיות קצה". מדינת ישראל, כמדינת הגירה הרואה בקליטת העלייה משימה לאומית, יכולה לבחון את עצמה דווקא במצב שנוצר, ולראות בהתמודדות עם הקורונה הזדמנות גדולה לקליטת גלי עלייה מארה"ב, מצרפת

21

מציאות הלמידה מרחוק מחלצת מהחברה הישראלית הרבה טוב: סולידריות חברתית, יצירתיות, אכפתיות וערכים נעלים; מדינת עומדת בפני אתגר 2021 ישראל של הקורונה חינוכי וכלכלי אשר היא יכולה לו

וממדינות מערביות נוספות. על כן ראוי להתבונן בסוג הזה של האוכלוסייה. ילדי העולים נתפסים תמיד, ובייחוד בתקופת הקורונה, כאוכלוסייה חלשה. ואולם שאלון שהעברתי בין כמאה משפחות עולים הראה, שדווקא מציאות קיצונית של מלחמה בנגיף מוציאה מאוכלוסיות קצה כמו עולים חדשים את הטוב, וגורמת להם להתאמץ ולעמוד בסטנדרטים הדומים מאוד לאלה של מרבית האוכלוסייה - בתנאי שהם מלווים בידי מורים המתאימים למשימה זו. ממחקר שערכתי התברר, שילדי העולים החדשים לא נפגעו יותר מילדים אחרים. לא נכון להמשיך לתייג את אוכלוסיית העולים כאוכלוסייה חלשה. ראינו מקרים לא מעטים שבהם הלמידה מרחוק הייתה קשה דווקא לתלמידים שבשגרה מצליחים, לעומת מקרים שבהם לתלמידים בעלי בעיות בשגרה הלימוד מרחוק היווה דווקא פתרון. החוסן הנפשי, רמת התיווך של הצוות החינוכי ומידת השליטה באמצעי קצה לא שונים לטובה או לרעה בקרב ילדי העולים לעומת יתר בני כיתתם. דווקא הקורונה ניפצה את פרדיגמת "הצפון והדרום". החלוקה הדיכוטומית הוכחה כשגויה ופתחה עבור התלמידים הזדמנות להצלחה, ללא קשר למעמד החברתי או הכלכלי. כוונת הדברים היא שלא נכון לטעון שילדי העולים החדשים נמצאים דווקא בקצה. נכון לחלק את ילדי העולים, כמו את יתר חלקי האוכלוסייה, לאנשים חרוצים, או אכפתיים, ולאלו שאינם כאלה. משבר הקורונה גורם לגילויים של תכונות טובות ומייצר תחרות הוגנת. הפעם כל אחד צריך להגיע להישגים הנדרשים בעודו יושב בביתו, והמפתח להצלחה הוא ההשתדלות. יש להוסיף שסביבת הלמידה מרחוק, כאשר כל תלמיד יושב בביתו, תורמת למניעת קשיים ומעמדות חברתיים, ובסביבת למידה

זו הדינמיקה הישראלית הקשוחה, ולעיתים הפוגענית, נחלשת ואף נעדרת. האוכלוסייה הישראלית יודעת לייצר איזונים וליצור סולידריות חברתית, פעמים דרך רפורמות ממשלתיות ופעמים דרך יזמים חברתיים אשר מפרסמים ברבים פניות נרגשות לחלוקת מחשבים, שיעורי עזר וכדומה. ממחקר שערכתי ניכר בוודאות שהמצב הכלכלי של (מרבית) אוכלוסיית העולים לא נפגע יותר מזה של אוכלוסיות ותיקות. במבט כולל ניתן לקבוע, שגם אחרי הגל האחרון של הקורונה, לא נפגעו בישראל האוכלוסיות המוגדרות חלשות, יותר מחתכים אחרים בחברה. דווקא הקורונה הוכיחה שמערכת החינוך של ישראל כיום אינה מחולקת בין עניים לעשירים ובין "צפוניים" ל"דרומיים", אלא בין מי שהבינו את המצב לאלו שבחרו להצדיק את עצלנותם. לסיכום: . מוסדות החינוך העל-יסודיים יודעים לתת מענה מקצועי 1 ללמידה מרחוק, מהיבטים רבים, ובייחוד מהיבט הלמידה. . סגלי ההוראה ידעו ליצור יש מאין, והובילו את תלמידי 2 ישראל ללמידה טובה מרחוק. . העולים החדשים והוותיקים אינם בהכרח משויכים 3 לאוכלוסיית הקצה החלשה. . מציאות הלמידה מרחוק מחלצת מהחברה הישראלית הרבה 4 טוב: סולידריות חברתית, יצירתיות, אכפתיות וערכים נעלים. עומדת בפני אתגר חינוכי 2021 . מדינת ישראל של הקורונה 5 וכלכלי אשר היא יכולה לו.

22

לשעבר מנהל בית הספר עירוני ג' בחיפה | יהושע בן איתמר

האם הקניית מיומנויות למידה והקניית ידע הן מטרות מתנגשות?

מה הן ההשלכות של דילמה זו על המבנה הרצוי של ההיבחנות בבחינות הבגרות

מ שבר הקורונה, וההוראה המקוונת שנעשתה לצורך חיוני בעקבותיו, יצרו שיח בדבר אופן ההוראה הראוי ומטרות מערכת החינוך. המורים נרתמו להעברת שיעורים בעיקר באמצעות תוכנת זום (גם מורים שלפני כן לא היו מיומנים בהוראה המקוונת). בתחילה נראה היה כי מדובר בקפיצת דרך פדגוגית משמעותית שביצעו בתי הספר. עד מהרה התברר כי ההוראה באמצעות הזום יוצרת קושי לתלמידים רבים. הפערים שנוצרו בין תלמידים, ובין תוכנית הלימודים לבין מה שבוצע בפועל, נוסף לאי שביעות הרצון מאפליקציית הזום, הגבירו בתוך כך הלכי רוח של אי שביעות רצון מאופן ההוראה הפרונטלית המקובל ברוב בתי הספר התיכוניים. ההשקפה שעל פיה חשוב להעדיף הקניית מיומנויות למידה על פני הקניית ידע, שהייתה מקובלת על רבים לפני משבר הקורונה, קיבלה תימוכין - בין היתר כי היה צורך להחליט מה הם הדגשים בתהליך סגירת הפערים שנוצרו. ראוי לומר כי ניתן היה לצפות שהוראה מקוונת בזום תיתקל בקשיים. מעבר לבעיה של העדר מחשבים בחלק מן הבתים, והעובדה שהשימוש באפליקציית הזום מתיש, התגבר הצורך להשתמש במגוון כלים, ובהם כתיבת עבודות - צורך שקיים גם לצד ההוראה הפרונטלית בדרך כלל. בדבר אחד אין ספק, הוכח שוב עד כמה המגע האישי מורה-תלמיד, במפגש ממשי ביניהם, השונה מאוד ממפגש וירטואלי, הוא בעל עוצמה רבה. מפגש ממשי נדרש הן להוראה פרונטלית הן להנחיית משימות שמוטלות על תלמידים (אם כי להנחיית משימות הוא נדרש במידה פחותה). ברצוני לטעון במאמר זה כי ההנחה שיש התנגשות הכרחית בין הרצון להקנות מיומנויות למידה לבין הרצון להקנות ידע, ובין

המטרות החינוכיות שעומדות מאחוריהם, היא מוטעית. אני מבקש לטעון כי שימת דגש רב מדי בכל אחד מאופני ההוראה והיעדים האלה - על חשבון האחר - היא טעות שמחירה עלול להיות כבד. הטענה כי חשוב להקנות לתלמיד כלים ללמידה, ואין טעם בר ֵ להתרכז בהקניית ידע רב, מנומקת על ידי הטענה כי, מע לחשיבות העקרונית של כלים אלו, הקניית יכולת למידה תהיה רלוונטית יותר לעולם עתידי שונה מן העולם הנוכחי, ותאפשר לתלמיד לצבור ידע שיידרש בעתיד - ידע שאין אפשרות כרגע לצפות את טיבו. הקניית ידע שכרגע נראה חשוב היא, על פי השקפה זו, תעדוף לא נכון של השקעת מאמצים. אני סבור כי טענה זו בעייתית. לא ניתן להקנות מיומנויות כשאין תשתית ידע בסיסי מספיק. כלומר, מהלך כזה הוא למעשה בלתי אפשרי. יתר על כן, אם ייעשה צמצום דרסטי מדי של הידע הנדרש מן התלמידים, העדר ידיעה רחבה יעשה את יכולת הניתוח והעיבוד של תופעות למוגבלת מאוד. ואולם ראוי להבהיר כי גם הגישה המוקצנת האלטרנטיבית, על פיה חשוב להקנות ידע מקיף ככל האפשר לתלמידים - כי זהו הידע הדרוש כדי להיות בקיא ולהתמצא בתחום הנלמד, היא בעייתית. רכישת ידע ללא רכישה נאותה של יכולת למידה לא תסייע לרוכש הידע להשתמש באותו ידע באופן יעיל אינטלקטואלית. משום כך נדרשת גישה מאוזנת, שמקנה חשיבות להקניית יכולת למידה, יישום וחקר, אך מגדירה ידע בסיסי שהוא חשוב ללימוד התחום, ואף יש בו כדי לאפשר "טעימה ראויה" מהישגי האנושות בתחום הנלמד. ראוי לעניות דעתי להימנע מסיווג קלישאתי של השקפות כ"מתקדמות" ו"שמרניות", סיווג

24

כיום, שמעטים משתמשים בו. במקצועות: אזרחות, ספרות ותנ"ך, יש לקיים, לדעתי, בחינות פנימיות במעמד של בחינות חיצוניות. הצעה זו אינה נובעת מן ההנחה שהידע במקצועות הללו חשוב פחות מן הידע והמיומנויות הנדרשים במתמטיקה, לשון ואנגלית. אסור ליצור מצב בו הציונים במקצועות אזרחות, ספרות ותנ"ך לא יוכרו בידי האוניברסיטאות כשההיבחנות בהם תהיה פנימית. קיום הבחינות הפנימיות יכול לאפשר למורים להבליט נושאים שמעניינים אותם ונושאים שיעוררו עניין בקרב התלמידים, ולעשות את ההוראה למגוונת יותר, יצירתית יותר ורלוונטית יותר. בהתנהלות נכונה, מעמד המקצועות ההומניסטיים ומעמד המורים במקצועות הללו יתחזקו, בניגוד לחששות ממהלך כזה. מובן שיש להימנע מצעד מרחיק לכת מדי, שעלול לגרום לכך שהאוניברסיטאות תקנינה מעמד חשוב עוד יותר מן הקיים כיום לבחינה הפסיכומטרית, תוך התעלמות בפועל מבחינות הבגרות, ובעיקר מבחינות הבגרות במקצועות ההומניסטיים. בסיטואציה כזו תיווצר פגיעה אנושה במוטיבציה של תלמידים להשקיע בלמידה רצינית בבית הספר התיכון. אסור לשכוח שאורבות לנו שתי בעיות נוספות: פערים עצומים בין בתי ספר בארץ וסכנה ממשית של פגיעה ברמת ההוראה בגין לחצי הורים ותלמידים. מכאן החשיבות של האיזון שעומד בבסיס ההצעה בנושא מבנה ההיבחנות בבחינות הבגרות. להצעה זו חשוב להוסיף נתינת דעת לטיפוח אישי ורגשי של תלמידים (למשל, הגדלת מספר המחנכים ומינוי מורים מקצועיים חונכים לקבוצות קטנות של תלמידים). כמו כן ראוי להשאיר, במסגרת תעודת הבגרות, מודל כלשהו של תרומה לקהילה.

נדרשת גישה מאוזנת, שמקנה חשיבות להקניית יכולת למידה, יישום וחקר, אך מגדירה ידע בסיסי שהוא חשוב ללימוד התחום, ואף יש בו כדי לאפשר "טעימה ראויה" מהישגי האנושות בתחום הנלמד

שמדביק תוויות שמונעות דיון ראוי. למחלוקת שתיארתי יש השלכות על ההשקפה בדבר מבנה ההיבחנות בבחינות הבגרות. אני נמנה עם אנשי החינוך הסבורים כי חשוב שבחינות הבגרות בלשון, במתמטיקה ובאנגלית תהיינה בחינות חיצוניות. אין חולקים כי מיומנות טובה וידע בתחומים אלו הם תשתיות ידע הנדרשות למגוון של מטרות, ובהן התשתיות שתידרשנה לעולם התעסוקה העתידי. אני סבור כי למקצועות ההיבחנות החיצונית יש להוסיף את המקצוע היסטוריה, תוך שינוי תוכנית הלימודים בכיוון של תולדות התרבות האנושית. כך ישמש המקצוע בסיס להבנה טובה יותר של ההגות בתחומים של מדע המדינה, של תולדות האומנות ועוד. במקצועות הבחירה ראוי לאפשר שתי חלופות: בחינה חיצונית (כולל פרויקטים בהיקף קטן כמקובל כיום) וחלופה מעשית של כתיבת עבודה, השונה מן המודל של כתיבת עבודה המקובל

25

| שרונית חיים

השיעור שנמשך אל תוך הבית, אל הקהילה ואל החיים

יש לי חלום שהשיעור יהדהד אל תוך ההפסקה, אל המשפחה ואל החיים. יש לי חלום שהלימוד יזלוג לעולמות פנימיים וייצרב בזיכרון לטווח ארוך. יש לי חלום שפיסה ממנו תיתפס בחייו של הלומד והוא יישא אותה איתו אל עתיד שלעולם לא אכיר. כן. יש לי חלום. יבוא היום והוא לא ירחק: אל המרחב הכיתתי יגיע כל לומד נלהב ומשתוקק בכל מאודו. ואותותיו ורישומיו של כל שיעור – יינעצו כמו מפתח פלא בדלת ליבו.

בית ספר שש- שנתי אורט ע"ש "יצחק רבין" גן-יבנה

כי הכריכה שלי- היא בית לגור בתוכו, היא תיבת מחסה סמלית,

עם גיבורים שובי לב ועם מילים שצוחקות שמתחברות לפסקול חייכם. היא גג וארבעה קירות עבורכם...

שיגור מחשבות

ספרון ביבליותראפי "כיפת הברזל של הנפש" הופק בתיכון אורט רבין גן יבנה בשיתוף עם עמותת "משאלות- אנשים ומעשים טובים" למען נוער טעון חיזוק.

יש לי חלום.

אוסף ייחודי של מחשבות לימוד לחוסן מנטלי ולרווחה נפשית לילדים, לנוער ולמבוגרים במצבי חיים מאתגרים

תלמידי כיתה יו"ד במגמת הנדסאים מתיכון אורט רבין גן יבנה הפיקו ספרון טיפולי לבני גילם החולים במחלות מסכנות חיים. עותקים רבים של הספרון יופצו במחלקות ילדים ונוער בבתי חולים ברחבי הארץ ויישלפו מהמדפים בידי מתנדבים ומטפלים של עמותת "משאלות - אנשים ומעשים טובים" בעת המפגש עם הנער החולה, בזמן האשפוז. לפעילות הענפה נרתמו אנשי מקצוע: הפסיכולוג עוזי גרינבאום והמטפל הרגשי גבי קונפינו - העובדים ברשות המקומית בקהילה, וגם הורי התלמידים, שהכירו בחלקם בקידום למידה משמעותית גם בבית. הספר נכתב בזהירות ובהקפדה ונבחן שוב ושוב בידי אנשי אקדמיה המלמדים באזור הדרום. כיפת הברזל של הנפש במהלך שיעורי הבעה עסקו התלמידים בתכנים המקדמים ביטוי אישי. הם עברו תהליכי אוריינות רגשית ועשו בהם שימוש ככלי טיפולי להתבוננות פנימית ולבניית נפש בריאה. וכך, על פי העיקרון הפדגוגי "תכלול של זהות", עיצבו לעצמם עמוד שדרה נפשי שהעניק להם חוסן פנימי, משמעות וערכים, שיסייעו להם להתמודד עם המציאות המשתנה. עם ארגז כלים זה - ובתוך התמודדות רבת שנים עם אזעקות, עם רקטות שמשוגרות מרצועת עזה ועם מסלול מילוט לממ"ד במקרה של צבע אדום - כתבו את דפי הספר. בספרון, "כיפת הברזל של הנפש", יש לקט של שירי התאוששות

ושירי משאלה וסיפורי חיים מכל העולם, ובהם נעוצות תובנות לשעות דחק ומשבר והפעלה טיפולית באמצעות משחק. בכתיבתו של הספרון באה לידי ביטוי תרומתם הגדולה של תלמידי בית הספר והוריהם. בתהליך הכתיבה ניסו התלמידים להבין את נפש הילד החולה. הם היו מודעים לכל מילה שנכתבה, שקלו כל מילה בזהירות - ועם זאת ברגישות, ברוחב לב ובאהבה - וליקטו תכנים רגשיים, שהנער המטופל יוכל לעבד אותם ולשוחח עליהם באופן עקיף ופחות מאיים. הספרון משמש כלי ביבליותרפי, שבו טמון מקור כוח לחוסן מנטלי ולרווחה נפשית. המשמעות היא הענקת תמיכה לבני נוער הנתונים במצבי חיים מאתגרים. הקריאה בספרון יוצרת רצף של חוויות מעצבות ומכוונת לחשיבה חיובית ובריאה. הוא נועד לתעסוקה עצמית או לקריאה משותפת של הנער החולה עם המתנדב המלווה אותו בתקופת אשפוזו בבית החולים. , מנהלת בית הספר, מספרת: "פיתוח תרבות בית מרי שפונט ספרית של עזרה לזולת מהווה קרקע, שמצמיחה את אישיותו, את תודעתו ואת ערכיו של התלמיד". הכתיבה הבוגרת והאחראית של הספרון היא תוצאה של חוויית למידה משמעותית, שכל השותפים בהכנתו כיוונו אליה.

26